《高中音乐课程标准（2011年版）》中提到“以美育人”的“教育思想，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。而音乐教育则是实施美育教育的重要途径”。作为中职学校的音乐教师是美育的传承者，更是美育的传播者；是构建和谐校园的主力军；是构建高品质校园文化建设的主力军。中职教育的学生文化基础知识薄弱，自律能力参差不齐，而他们必须用在学校的两年时间和一年的定岗实习完成从懵懂少年到职业技术工人的蜕变。因此，作为音乐文化的传播者，中职音乐老师必须在学生离开学校之前为他们尽可能打开音乐之门，坚持把“以音乐审美为核心”列在首位，“在潜移默化中培养学生美好情操﹑健全人格”，并“熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操”，以及“培养学生良好的合作意识和团队精神”。因此，中职音乐教师除了扎实的基本功外，还必须不断地学习，努力提高自身多方面的文化素养，多方面的课题研究，多层次的教研教改，使之成为一名优秀的中职音乐教师。根据多年的音乐教学经验和教育教学研究，谈谈作为一名优秀的中职音乐教师应该具备的基本素质。
　　一、具备优秀人民教师的道德品质
　　《高中音乐课程标准（2011年版）》“规划纲要”中的“战略主题”明确指出：“坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。”这一战略主题既是针对学生的，同时也是针对老师提出的。“人类灵魂的工程师”是社会赋予老师的形象、美誉，但也是责任，是人们对老师的道德品质的最高要求。因而，中职音乐教师必须在政治思想上，道德品质上严格要求自己，必须站在一定的高度来认识自己的职业，锻造作为一名优秀的人民教师的品质。
　　二、具备同时代相适应的教育理念
　　教育在每一个时代都会打上同时代的印记，同时他推动着同时代的科技发展、社会发展。反之科技的进步、社会的发展理念也深深地影响着教育。作为社会发展、科技发展高速运转的今天，现代青少年的思维和习惯已经受到社会快速发展的影响，特别是中职学生：他们个性鲜明、思想活跃，追求时尚，自我盲从；他们具备这个时代的创新意识和批评精神；拥有足够的自信和关注自我的表现意识；同时，他们不喜欢学习，无学习目标，自我控制、约束力不强，心理承受能力弱而脾气很大。作为音乐教师，必须研究他们，了解他们，拉近心的距离，诚心相待。“感人心者，莫先乎情”，从他们的优势入手，把现代教育所提出的创新教育理念运用到课题的教学活动中，培养他们的创新能力，形成新的思想和理念，进而指导学生的世界观、价值观。比如，创新教育中的合作学习教育理念，在音乐教学活动中可以经常应用。“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大限度地促进他们自己以及他人的学习”。音乐欣赏教学、合唱教学、歌曲简易创作等教学活动中都可以遵循这一教学理念进行课堂组织教学活动。创新教育就是基础教育领域如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育，是二十一世纪教育革新的一个重要的内容，他把传统意义上的养成性教育，维持性教育发展到学生创新意识、创新精神和创新能力的培养上来，从教育功能上重新定位。因此，作为新时代的音乐教师必须学习并建立新的教育理念，并且对教育有顶礼膜拜的虔诚之心，执着于教育理念的革新，以全心全意服务于学生为乐事，使音乐文化所传承的美无形的融入学生的二度创作中。
　　三、具备广博的文化知识，精湛的专业技能
　　“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”随着优美的音乐和不断变化的画面，老师深情的诵读着张若虚的古诗词《春江花月夜》，而后从历史、文学、音乐、人物等方面剖析了经典古曲《春江花月夜》，使所有参与听课老师和同学仿佛置身于江南水乡，观皓月当空，听天籁之音。随后老师用钢琴再一次演绎了《春江花月夜》，把课堂氛围推到高潮。掌声打破了课堂的宁静，打断了思绪，可作为听课的一员仍沉浸在那美妙的音乐中。老师从音乐、诗歌、绘画、人性、环境等多个层次立体式地展示了作品的内容，使作品本身的美内化在每一个听赏者的心理，最后的钢琴演奏再一次强化了这种美，这种美是真正看得见的美，老师用这种美征服了学生，学生则感悟着美的音乐。因此，作为中职教育的音乐教师，必须有广博的文化知识，有较完整的知识架构，有精湛的专业技能以及对音乐课堂的驾驭能力，在推动音乐文化的传承与传播中也必定深受学生喜欢崇拜，为音乐的美育教学奠定强劲的人文基础。要做到这一点就必须要求音乐老师坚持不断地学习，不断地充实和完善自己，不断进取，这样才能符合新时代中职教育的要求。
　　四、具备较高的教研能力
　　教学过程其实质就是老师内化于心中的知识体系演绎的过程，这个过程能否让喜欢音乐的学生更加热爱音乐，不喜欢音乐课的学生热衷于上音乐课，这就要求音乐老师必须对每一个课题进行深层次的研究，设计，对不同班级的学生所形成的班级个性进行了解，把“合作学习”“探究式学习”等方法设计到教学活动中。在每一次课后对自己的教学活动进行反思。比如：今天的课题讲授是否具有专业性？讲授的时间是多少？语调如何？身体语言是否丰富？这次课题讲授最自豪的事情是什么？下一次上同样的课题还有那些可以必须改进的地方等等。同时还必须对学生进行研究，比如：听课的反应如何？学生今天的学习状态怎样？合作学习的效果是否达到自己的要求等等。通过这些思考为进一步的提高授课内容、方式、技巧、教学设计等方面的教研水平打下基础，也为音乐创新性教育预备好物质基础。