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摘要：在目前的教育体系当中，中职占据很大一部分的要素。由于每年有很大一部分的学生的中考分数不理想，为适应教育市场的需求，就有了中职的存在。但是在中职教学中，很多学校的学生的数学都不是很理想，并且有些专业的设置与数学的融合度不好，使教学内容的质量不优，教学效果没有明显的提升。只有教师在教育教学过程中将数学与学生所选专业相结合，才能达到更好的效果，为此，给中职教学提供一些有效的措施。
关键词：中职数学教学;中职专业教学;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
中职教学在整个教育界中充当这重要的角色，并且，中职教育中很多专业都偏向于动手能力的养成，在这过程中，虽然很多学生也会涉及到数学方面的知识，但是长时间动手能力的培养，会使数学教学于专业教学有一定的分离。无论在那个阶段的教育中，我们都始终坚持综合素质的全面发展，所以，将数学教学与专业教学向融合使教学发展中的大趋势，也符合现代教育的发展，培养综合素质能力强的人才，对于中职教学势在必行。本文对中职教学与专业教学做出一定的分析并对其存在的问题提出解决的策略。
一、中职数学与专业教学融合的现状
中职教育设立的初衷是帮助一些底子比较薄弱的同学，去获得更高的学历。所以在教师的教学过程中要对数学和专业课做出一个高度的融合，这对于教师的教学和学生的学习来说都是一项具有难度的挑战，在实施的过程中还会遇到各种各样的问题，尤其是让数学和专业进行融合的时候 [1]。
（一）学生基础薄弱，很难进入学习状态
对于中职的学生来说，他们的基础是较差的。班级中的组织也比较的复杂，学生在学习兴趣以及学习習惯方面存在很大的差异，甚至很多学生对学习根本不感兴趣，只是去混个学历，尤其是对于数学的学习，再加上学生对自己所学的专业不是很熟悉，在学习的过程中很难进入状态。对于学生自身出现的这种情况，教师很难抓住学生的需求，将数学教学与专业教学相融合。
（二）学校对数学与专业的融合不够重视
在部分中职学校中，对学校的管理方面以及学习方面的要求不是非常的严格 [2]。而且，有一些学校只在对学生的日常管理方面大做文章，对学生的学习要求不是非常的清晰，更不用会去要求学生对学科之间进行相应的融合，所以，学生在学习方面就会比较的松懈，对学科之间的融合和探讨更是不会花时间去研究。
（三）师资力量较为薄弱
对于很多中职学校来说，会存在师资力量薄弱的现象，很多教师都是在外边聘请的教师，有些教师是高中教学的，有些是刚毕业来招聘来的，或者有的教师是其他学校其他专业的。但又由于中职学校对教师要求不仅是需要专业性较强还需要有一定的动手能力，很大一部分教师流动性比较高，对于身兼多职的教师来说，也不能同时兼顾到这么多的学生，导致学生在这方面的能力差。
二、对中职的数学与专业融合提出的策略
（一）提高学生的基础能力，让学生迅速进入学习状态
对于这些基础弱的同学来说，教师可以在基础知识上下功夫，让学生在现有的基础上对所需要的知识快速的进行一个提升，尤其是在教师授课的过程中，尽量去观察每个学生的学习状况，对于一些进入不了状态的学生，可以以提问的形式、或者课堂游戏知识竞赛的形式，将学生的注意力拉回课堂当中来，让学生随时保持一个学习的状态。
教师在为学生选取教材的时候，尽量去多参考一些好的学校的教材去使用，尽量跟学生的专业知识融合度较高，这样学生在将所学数学和专业进行融合的时候，会更加容易理解。
（二）学校高度要高度重视学生在数学与专业方面的融合
例如：教师在进行课程备课的时候，尽量将数学与专业融合的一些案例写进教案中，在课堂教学时，每节课可以为学生空出一部分的时间为学生做数学与专业知识融合的案例讲解。学校可以将教师的这一做法列入到对教师的考核当中，每学期末要求教师出题偏向于数学于专业知识方面的融合，对学生进行考试。通过学生考试的分数以及学生平常的表现，对相关科目的教师进行考核，对于学生到达学校要求的教师，予以一定的物质奖励;对没有达到教师，进行一定的惩罚。对于做的好的教师来说，是一种激励，对于做的不理想的教师来说，也可以一定程度上激发他们的斗志。
（三）提高教师队伍的综合素养
在教师聘用这块内容上，学校尽量使用自己的教师，对于外聘的教师，尽量选取一些经验丰富的教师来学校进行授课，对于没有经验的教师，学校可以为他们安排一些相关内容的培训，丰富他们的专业知识和动手能力。对于教师的招聘，学校可以选取一些专业能力较强的教师来为学生进行授课。
其次，学校也可以组织教师去别的在数学于专业融合较好的学校进行观察和学习，然后通过本校教师一起研究探讨，制定出一套适合本校学生的教学模式。
三、总结语
中职教育作为我国教育的一大板块，教学质量以及各个学科之间的融合应高度引起学校和教师的重视。本文为其提出的一些建议只能作为参考，希望各个中职学校在发展过程中能够做出一定的措施。
参考文献
[1] 彭思华 . 认知灵活性理论教学用于基础护理学课程实验教学的效果观察 [J]. 卫生职业教育 2021年 39卷 6期 ， 132-133页 ， 2021.
[2] 徐国红 ， 韩继玉 . 浅谈融合信息技术 ，提升中职数学教师教学能力的几点策略 [J]. 课程教育研究 ， 2019（14）：199-200.
江苏省南京市南京交通技师学院 210049
关键词：中职数学教学;中职专业教学;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
中职教学在整个教育界中充当这重要的角色，并且，中职教育中很多专业都偏向于动手能力的养成，在这过程中，虽然很多学生也会涉及到数学方面的知识，但是长时间动手能力的培养，会使数学教学于专业教学有一定的分离。无论在那个阶段的教育中，我们都始终坚持综合素质的全面发展，所以，将数学教学与专业教学向融合使教学发展中的大趋势，也符合现代教育的发展，培养综合素质能力强的人才，对于中职教学势在必行。本文对中职教学与专业教学做出一定的分析并对其存在的问题提出解决的策略。
一、中职数学与专业教学融合的现状
中职教育设立的初衷是帮助一些底子比较薄弱的同学，去获得更高的学历。所以在教师的教学过程中要对数学和专业课做出一个高度的融合，这对于教师的教学和学生的学习来说都是一项具有难度的挑战，在实施的过程中还会遇到各种各样的问题，尤其是让数学和专业进行融合的时候 [1]。
（一）学生基础薄弱，很难进入学习状态
对于中职的学生来说，他们的基础是较差的。班级中的组织也比较的复杂，学生在学习兴趣以及学习習惯方面存在很大的差异，甚至很多学生对学习根本不感兴趣，只是去混个学历，尤其是对于数学的学习，再加上学生对自己所学的专业不是很熟悉，在学习的过程中很难进入状态。对于学生自身出现的这种情况，教师很难抓住学生的需求，将数学教学与专业教学相融合。
（二）学校对数学与专业的融合不够重视
在部分中职学校中，对学校的管理方面以及学习方面的要求不是非常的严格 [2]。而且，有一些学校只在对学生的日常管理方面大做文章，对学生的学习要求不是非常的清晰，更不用会去要求学生对学科之间进行相应的融合，所以，学生在学习方面就会比较的松懈，对学科之间的融合和探讨更是不会花时间去研究。
（三）师资力量较为薄弱
对于很多中职学校来说，会存在师资力量薄弱的现象，很多教师都是在外边聘请的教师，有些教师是高中教学的，有些是刚毕业来招聘来的，或者有的教师是其他学校其他专业的。但又由于中职学校对教师要求不仅是需要专业性较强还需要有一定的动手能力，很大一部分教师流动性比较高，对于身兼多职的教师来说，也不能同时兼顾到这么多的学生，导致学生在这方面的能力差。
二、对中职的数学与专业融合提出的策略
（一）提高学生的基础能力，让学生迅速进入学习状态
对于这些基础弱的同学来说，教师可以在基础知识上下功夫，让学生在现有的基础上对所需要的知识快速的进行一个提升，尤其是在教师授课的过程中，尽量去观察每个学生的学习状况，对于一些进入不了状态的学生，可以以提问的形式、或者课堂游戏知识竞赛的形式，将学生的注意力拉回课堂当中来，让学生随时保持一个学习的状态。
教师在为学生选取教材的时候，尽量去多参考一些好的学校的教材去使用，尽量跟学生的专业知识融合度较高，这样学生在将所学数学和专业进行融合的时候，会更加容易理解。
（二）学校高度要高度重视学生在数学与专业方面的融合
例如：教师在进行课程备课的时候，尽量将数学与专业融合的一些案例写进教案中，在课堂教学时，每节课可以为学生空出一部分的时间为学生做数学与专业知识融合的案例讲解。学校可以将教师的这一做法列入到对教师的考核当中，每学期末要求教师出题偏向于数学于专业知识方面的融合，对学生进行考试。通过学生考试的分数以及学生平常的表现，对相关科目的教师进行考核，对于学生到达学校要求的教师，予以一定的物质奖励;对没有达到教师，进行一定的惩罚。对于做的好的教师来说，是一种激励，对于做的不理想的教师来说，也可以一定程度上激发他们的斗志。
（三）提高教师队伍的综合素养
在教师聘用这块内容上，学校尽量使用自己的教师，对于外聘的教师，尽量选取一些经验丰富的教师来学校进行授课，对于没有经验的教师，学校可以为他们安排一些相关内容的培训，丰富他们的专业知识和动手能力。对于教师的招聘，学校可以选取一些专业能力较强的教师来为学生进行授课。
其次，学校也可以组织教师去别的在数学于专业融合较好的学校进行观察和学习，然后通过本校教师一起研究探讨，制定出一套适合本校学生的教学模式。
三、总结语
中职教育作为我国教育的一大板块，教学质量以及各个学科之间的融合应高度引起学校和教师的重视。本文为其提出的一些建议只能作为参考，希望各个中职学校在发展过程中能够做出一定的措施。
参考文献
[1] 彭思华 . 认知灵活性理论教学用于基础护理学课程实验教学的效果观察 [J]. 卫生职业教育 2021年 39卷 6期 ， 132-133页 ， 2021.
[2] 徐国红 ， 韩继玉 . 浅谈融合信息技术 ，提升中职数学教师教学能力的几点策略 [J]. 课程教育研究 ， 2019（14）：199-200.
江苏省南京市南京交通技师学院 210049