教学目标：1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜爱、自言自语等；2、能了解课文的主要内容；3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
　　教学重点：培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。
　　教学难点：通过朗读感悟列宁对灰雀的喜爱之情。
　　教学策略：本课的教学重点是：通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。在本课的教学中，我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
　　教学过程：
　　一、导入新课师出示列宁图片
　　师问：（出示列宁图片）同学们还记得这是谁吗？生答：列宁。师问：上学期我们学过列宁的哪篇文章？生答：《蜜蜂引路》师：在哪里我们认识了一个怎样的列宁？生1：聪明的列宁。生2：仔细观察的列宁。生3：认真、爱动脑筋的列宁。师：在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力，那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀。并指导“雀”字（“雀”字上面是个少，下面这个字念“隹”，指短尾巴的鸟。
　　二、初读课文，解决生字词：1、出示灰雀图片，简单介绍灰雀：灰雀体形较小，颜色比较鲜艳，叫声比较清脆。同学们和灰雀打个招呼吧；2.列宁和灰雀之间究竟发生了一个怎样的故事呢？出示自读要求，读准字音，读通句子，思考课文的主要内容；3.检查生字词：（1）小组检测分段读课文，读词语，互相纠正，交流识字方法；（2）分组领读词语。开火车读，要求会写的生字；说一说课文写了一件什么事。
　　三、走进文本，感悟列宁对灰雀的喜爱之情
　　1.出示文中灰雀图，说一说：这是怎样的灰雀？能不能用一个词语来形容一下。生1：可爱的灰雀。生2：欢蹦乱跳的的灰雀。生3：美丽的、惹人喜爱的灰雀。
　　2.走进文本，看一看作者是用哪个词语来描写这三只灰雀的？生找到“惹人喜爱”，并读出。
　　3、那作者又是怎样具体描写这三只灰雀的呢？请同学们默读第一自然段，用横线画出描写灰雀的句子，并多读几遍。学生找到描写灰雀的句子，找一同学读。
　　4、其他同学思考你喜欢灰雀的什么，学生进行交流。
　　（一）生1：喜欢它的颜色。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。说明灰雀的颜色很鲜艳。师：我们怎样才能读出灰雀颜色的鲜艳，试着读一读。谁来读一读？找两名同学示范读。我们学着这两个同學，一起来读。（二）师：你还喜欢灰雀的什么？生2：喜欢灰雀的声音。灰雀婉转地歌唱。师：婉转是怎样的？听声音，来体会。生3：一会儿高，一会儿低，一会儿长，一会儿短，抑扬顿挫，像唱歌一样，这就叫婉转。师：谁能试着婉转地读出来？ 生试读和齐读。（三）师：你还喜欢灰雀的什么？生4：喜欢灰雀的无拘无束，它们在树枝上来回跳动。师：哪个词语让你感受到它们的无拘无束？生5：“来回”。师：大家想象你一下：来回是怎样地跳？生6：一会儿从这根树枝跳到那根，一会儿又从这根树枝跳到那根树枝，我的眼前呈现了两只活蹦乱跳的灰雀。生7：我的眼前也呈现出两只欢快的灰雀。我能读出灰雀的欢快。师：再来读描写灰雀样子的句子，表达对灰雀的喜爱之情
　　5、师问：那列宁喜欢灰雀吗？再次默读课文找到列宁喜欢灰雀的句子，画上波浪线，并体会。生3：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。”从“每次”、“停下来”、“仰望”、“经常”这几个词语让我感受到列宁对灰雀的喜爱。生6：我补充一下，从“都要”这个词语也能感受到列宁对灰雀的喜爱。生8：我能用朗读，读出列宁对灰雀的喜爱。师：我们想象一下，列宁在仰望这三只灰雀的时候，会对灰雀说些什么？生10：多好的灰雀啊，这歌声真好听！师：当列宁喂灰雀面包渣和谷粒的时候，列宁会说些什么？生6：快点吃吧，灰雀，不要把你们冻坏了。生7：灰雀，灰雀，你多吃点，吃完了好唱歌。师：从同学们的想象中，我感受到列宁对灰雀的喜欢，也感受到你们对灰雀的喜爱。，把这种感情读出来。（单位：内蒙古包头市昆区包钢二十二小）