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[摘 要] 学校文化是学校的灵魂，是学校精神的体现。创建有生命力的品牌学校，需要铸造学校文化。笔者从管理实践中不断深入细致地思考，将学校文化提炼为六大文化：物质文化、制度文化、精神文化、学生文化、教师文化、管理文化。通过对这六大文化的解析，阐述创建品牌学校的本质。
[关键词] 品牌学校；学校文化；解析
[中图分类号] A [文献标识码] G47 [文章编号] 1672-1128（2011）02-0067-05
学校文化是指学校所特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。学校文化是一所学校的灵魂，是学校精神的体现。建设学校文化，从根本上说就是追求有个性、有品牌的学校。学校正是因为具有独特的个性，才充满活力，与众不同，才能真正成为品牌。个性背后蕴含着学校独特的理念和价值观，独有的办学思路和策略，同时还有伴随而生的独特学校活动，卓有成效的办学成果等，这些恰恰都是学校文化的显著标志。
我校是江苏省常州市唯一的千载读书圣地，具有深厚的人文积淀，其身址为创建于唐肃宗至德年间的“常州府学”，历经宋元明清4个朝代至今已有1250余年历史。千载而下，这片土地为儒风雅韵浸润，受孔孟之道熏陶,集毗陵自然之钟秀，聚龙城人文之灵杰，成为江南学子求学问道、修身养性之所在，故有“千年府学，五朝文庙”、“读书圣地”之盛誉。学校文化也因此显得格外厚重。
我们认为，学校文化的精髓是学校的办学理念，她在校园环境中渗透，在课程尤其是在校本课程中展示，在活动尤其是校园活动中发展，在学校管理中拓展。多年来，我们不断探索和创新学校文化建设，坚持“文化立校，人文树人”的办学理念，坚持“全面发展，人文见长”的办学特色，坚持走文理并重、以文见长、全面发展的办学之路，建设富有二中特色的学校文化。
一、物质文化 制度文化 精神文化
1.学校文化首先表现在物质层面上，主要体现为学校育人环境的教育性
有人曾说，英国剑桥大学60多项诺贝尔奖的傲人记录，其实来自于校园的自然环境——剑河、奇石、树木花草的完美结合。这足以说明物质环境育人的重要。校园环境体现出一种文化视野，体现了学校的理念和为人的意识。所谓文化，即以文化之。文化具有稳定性，它不容易改变；文化具有隐秘性，它的功能是潜移默化的。校园环境不仅是学习的场所，也是育人的阵地。
作为千年府学，近几年学校进行了整体改造。在改造中我们既考虑到府学深厚的文化积淀，必须维持原貌，因而较好地保留了一批原有建筑；又考虑要弘扬传统，必须利用校园环境，于是设计了一些熏陶传统文化的景点。如今的二中校园别有韵味，独具一格。走进二中，古木参天，芳草菁菁，鸟雀啁啾，暗香飘溢。大成门、明伦堂等主体建筑将园林风格的校园映衬得更加典雅古朴；古碑廊、荣赐亭、进贤坊等人文景观彰显着二中丰厚的传统历史文化的积淀；无论是大学士刘伦“寒柏凌霜”的题字，还是乾隆对赵翼的褒奖“辟雍升俊”，都映射出府学才子的清正骨气和横溢才华；瓯北亭、荆溪亭、儒风蔚然碑廊中的点点滴滴无不发挥着潜移默化的育人功效；重檐九脊、青瓦飞甍，典雅别致的建筑透射出深厚的文化底蕴；走廊的古代碑刻上刻有中华成语千字文。每年新生入学的第一课就是参观校园，感受儒风蔚然，食堂楼梯护拦光滑的大理石表面刻有孔子故事，深入浅出，娓娓道来，如忠信济水，题季札墓，贵黍轻桃等。学生每天走进食堂，每登一步都能思接千载、禀受孔子思想的气概与深度。人文传统的厚重与现代文明的热烈在这里和谐融合。作为一个以“全面发展，人文见长”为办学理念的学校，二中处处彰显人文气息，相信濡沐在这种氛围中的师生更能心澈澄明，诚肃发展。
2.学校文化表现在制度层面上，主要体现为办学的规范性和多样性
第一，执行常规，确保落实。
一是始终增强法规意识，坚持规范办学。严格执行省、市有关规定，做到态度坚决，措施扎实，认真执行国家课程计划，开齐开足各类课程，确保课程计划执行的完整性和真实性，真正不打折扣；严格控制学生在校活动时间总量，节假日绝不补课；广泛组织各种文体活动，丰富校园生活，促进学生个性发展。
二是注重完善校内相关制度，规范教师的行为。与上级规范相适应，我校逐步修订、完善有关规范办学行为的制度、措施，更好地约束教师行为。如《常州市第二中学章程》《常州市第二中学全员聘用制实施意见》《教职工上下班、病事假及外出请假的有关规定》《常州市第二中学教育教学的相关规定》《班主任考核条例》《学生奖惩办法实施细则》等。
三是强化督察，确保各项措施落到实处。教育教学是复杂的工程，但基本的规律其实也有章可循，即要因材施教，循序渐进，有的放矢，各尽其能。执行常规就是按规律办事。我们立足校情，把握学情，对上课、备课、作业、测试、资料选用、个别辅导等常规工作抓细抓实。常规的落实就是要注重细节，强化教职工的责任心。
第二，课程核心，尝试探索。
课程是学校区别于其他社会组织的根本标志。学校办学理念、办学目标的实现都有赖于课程的落实。独特的、科学的课程是学校个性成熟与否的标志，也是学校文化成熟与否的标志，一所优质学校总是以其独特的课程来展现其“名家风范”。
一是坚持整体考虑，多元选择。培养学生，发展教师都依据课程的开发与管理。课程并不完全意味着上课，搞活动、参与实践都是课程，问题在于要有很好的设计。我们把培养目标综合起来将高中3年整体考虑，每年新生入学就告知学生学校3年的课程体系，同时提供每个年级的具体安排，让学生了解高中3年的课程安排。多元选择是课程建设与管理的根本内容，发挥着教师的智慧，也发挥了学生的智慧。在3年课程总体设计分年级推进的基础上，提供多样选择，学生根据自己的兴趣自主选择选修课，从而让学生的自主性在课程选择上得到了充分体现。这样的课程更加符合学生的需要，更加丰富学校的内涵。
二是坚持立足实际，注重课程整合。在实施新课程过程中真正实现教学方式和学习的转变，保证教学三维目标的落实。尤其在综合实践活动、校本课程等课改的难点、关键点上要有所突破，以课程整合为途径，更好地实施有效教学。当前困扰高中教学的一个难题是学科设置不合理，从而导致学生负担重，学习困难，教学安排也有诸多不便。自2009年新学年开始，学校在国家规定的总课时不减少的前提下对各个时段安排上进行了调整，高一9门学科，分段调整为7门；高二选修和必修作时段上的调整。
二是充分挖掘校本课程，体现二中特色。我校开发了以中国传统文化为核心的校本课程系列，出版了《府学史话》《人文二中》《常州市二中校本课程选粹》《中国古代诗歌鉴赏》等校本课程教材。这些校本课程的编写和校本课程的开设，依据了校情和学情相结合的原则，引领了我校广大教师和学生的教学和学习，使他们了解到中国文化的博大精深和学习的永无止境。在激发广大学生潜在的学习热情的同时，广大教师尝到了做学问和进行创造性劳动的乐趣。通过校本课程的开设，教师的专业成长有了较大的提升，学有所长，教有所长。
第三，活动体现，丰富多彩。
一个民族文化的独特性在传统活动中可以得到最充分的体现，同样，一所学校文化的独特性也可以而且应该在活动中得到体现。坚持努力丰富校园活动，把活动变成经典品牌。
我校开学典礼别具一格。身为府学之后、文庙之基，每年在学校大成门广场举行高一新生的进学仪式。仪式中，新生向大成门内的孔子像行揖礼，向父母和教师行高揖礼，家长和教师向学生赠“寄语”卡片。我们希望学生在走进二中的第一天就明白：我们祭拜孔子，就是要弘扬孔子的思想和美德，以他的言行为标准，时时激励自己。我们培养的人才不仅要学业出众，更要道德修养崇高；约礼修身是儒学的优良传统，需要我们很好地继承。这样的活动学生终身难忘。
每年12月是学校“青春飞扬·快乐成长——文化·艺术·体育活动月”。活动月的核心理念是 “打造书香校园”。主要内容有《常州府学史话》知识竞赛、府学名人故事演讲比赛和“校训‘诚肃’的十佳理由”评选等活动；以“迎新”为主题，组织系列歌舞、曲艺、器乐、课本剧表演和校园摄影比赛。如今，古典诗词吟诵、课本剧表演已分别成为二中艺术节传统的表演形式，课本剧表演成为二中传承人文精神的重要艺术表现形式。
每一个假期，学校均举办规模大、涉及面广、效果显著的“人文之旅”主题教育活动，并使这一活动成为建构二中学生优秀人文素养的品牌活动，产生广泛的社会影响和教育效应。“人文之旅”夏令营成员既有学校的优秀学生干部，也有新入学的佼佼者。到曲阜泰山亲身感受儒学的博大精深，品味孔子的伟大品格；到天目湖景区、浙江鲁迅纪念馆、瞿秋白纪念馆、张太雷纪念馆等数十处人文教育场所参观并开展户外拓展训练活动，进一步锤炼团结、互助、吃苦耐劳和拼搏争先精神。
注重培养社会责任感，开展“青年志愿者”活动。每年组织志愿者扶贫帮困，到养老院、聋哑学校献爱心，培养他们的奉献精神。2008年组织950名学生参加常州市第13届城市运动会开幕式大型团体操的排演和正式演出工作。学生看到了常州的巨变，培养了集体意识，增强了自豪感和责任感。
利用社团活动推进学生素质的提高，造就优秀的人文品质。“阳光摄影社”追踪报道奥运火炬传递受到多家媒体关注；“蓓蕾”小京班荣获“江苏省十佳学生社团”称号，是唯一获此殊荣的中学生社团；身为“荆溪”文学社和“瓯北”史学社两社会员的残疾学生盛姗姗被评为“江苏省十佳青年学生”，是江苏省唯一获此殊荣的中学生。
3.学校文化表现在精神层面上，主要体现在学校的育人理念和价值追求上
学校历来把爱国奉献、诚信守礼、务实进取、探索创新作为自己的传统，并经长期传承成为学校的鲜明特色，也始终以此作为全校师生共同的价值追求和行动要求。
历史上的二中人就以为国分忧为己任。作为府学双杰之一的唐荆川先生不但是有名的文学家，而且是有名的抗倭英雄。他亲督海师狙击倭寇，屡建奇功。在他身上充分体现了以爱国主义为核心的民族精神。他执着敬业的奉献精神，赤诚为国的民族气节，百折不挠的拼搏勇气以及清白无私的高尚品格是常州人民的宝贵财富。他心怀大众、忠心报国的品质永远激励着二中学子。
如今的二中人更是不甘落后。二中人关注国家的富强，民族的进步。百年奥运,师生积极宣传,开展多样活动，增强了民族自豪感和爱国主义情感。汶川地震发生后，学校积极组织各类抗震救灾活动，成为常州市教育系统抗震救灾的排头兵。除每天播放午间新闻外，学校还不定期地组织学生观看如《大国崛起》等专题片。注重学生的诚信守礼教育，无人监考成为二中的一大亮点，学生懂礼貌、有教养、重孝道。师生务实进取，少说空话，多干实事成为大家的共识，对教师的评价不是看他说什么而是看他做什么，在评优选干中始终把业绩看成最重要的因素。提倡锐意创新，鼓励教师在遵守法规的基础上努力探索，即使有失误，也抱着鼓励的态度。
在二中，进步的就是优秀的。学生在活动中寻找适合自己发展的方法，教师在自己的岗位上积极探索符合实际的方法。学校在舆论上坚持正面宣传，树立典型。每学期在期初、期中表扬激励各方面取得进步的学生。在教师节、元旦表彰作出突出贡献的教师。在实践过程中结合实际，勤奋务实，探索创新，涌现出一大批不甘现状、勇于进取的师生。他们既有“江苏省师德模范”，又有“江苏省十佳学生”；有高考命题专家、常州市各学科带头人，也有北大学子、行业精英。
二、学生文化教师文化 管理文化
1.学生文化：自我管理、自我设计、自我评价
学生文化是指学生集体所特有的行为方式与价值观。不同类型的学生在学习态度、价值观念、人际关系上都有独特的表现，真正有效的教育应当是价值引导和自主构建的统一，在二中已初步形成学生自我管理、自我设计、自我评价的学生文化特征。
一是充分发挥学生的自我管理能力。我们始终认为学生是学校的主人，学生应是管理的主人，应在自我把握的基础上自我发展。在二中，学生参与学校的各项管理，常规检查由青年志愿者承担；设立了校长助理、学生会权利部，学校及时听取学生的意见，对教育教学中的问题、教师任教中的不足、后勤服务上的欠缺及时整改。学生的个体自我管理则是以养成教育为手段，通过“自我省察”活动，努力培养学生的道德反思能力，以“说真话、述真情、明得失、做真人”为宗旨，开展自我小结和自我调控。
二是强调学生自我设计。每一个学生进入二中都有对自己3年的人生规划，包括学会做人、社会实践或服务、发展特长等方面都有自己的追求，学校为学生的追求创设各种机会。这样的教育才是为学生终身着想的教育，才是尊重生命的教育。学校所有的活动都由学生参与。每年新组建的班级都由学生自己设计班徽、班标，把学生自己对班级文化的理解融入其中；每周的升旗仪式经各班申报后由班级承办，形式丰富多彩；每年艺术节的吉祥物都公开向学生征集；以爱心助学、扶贫帮困为目的，每年组织 “爱心义卖”，各班级均积极筹划，从义卖品的征募、物品定价、到销售策略培训等，分工合作，开展得有声有色。
三是注重学生的自我评价。学生自我评价是指学生根据评价的目标和标准对自身的各个方面所做的价值判断。通过周记本、反思录、成长记录袋等来组织学生自我评价，让学生对自身有一个全面、正确的认识和评价,从而能够自我反思、自我改进、扬长避短、完善自己。学校非常重视学生的自我评价，把学生的自我评价作为评价学校工作的依据。
通过三自管理，唤起了学生的自我觉醒，发挥了学生的主体地位，从而真正确立了学生在学校中的主人翁地位和以学生发展为本的理念。
2.教师文化：团队意识、协作竞争、和谐发展
教师文化是教师的价值观念及行为方式，包括教师的职业道德、角色认同、教育理念、价值取向。它是一种群体文化，具有精神导向作用。我们倡导以团队意识为基础，以协作竞争为呈现方式，最终达到和谐发展。
一是注重培养团队意识。提倡团队的荣誉高于个人，鼓励全体师生以学校的荣誉为重。每学期的文明办公室评比有一项重要的评比条件，就是把办公室同事之间团结和谐作为重要的评比依据。要求每一个年级都要有团队精神，形成并提出年级组精神。在班级工作中既强调班主任是第一责任人,更重视班主任必须依靠科任教师。课题的研究、学案的编制充分调动所有同志的共同参与，绝不搞形式主义。学校奖惩制度既奖个人，更重集体。在舆论上提出“校兴我荣”、“一切以学校的利益为重”，不能因为个人的利益而损害集体的利益。
二是提倡协作竞争。教研组、备课组功能明确，工作提倡同学科互相帮助；坚持抓好集体备课、“师傅带徒弟”，实行备课组、教研组、年级组“捆绑式”评价，注重大家的协作发展。同时，二中一切重要的岗位都鼓励通过竞聘凭实力取得。班主任工作是学校的重要工作，学校采取自我报名和群众推荐相结合的方式，把个人的追求和学校的整体工作相结合。一些年轻人勇挑重担并被学校认可成为学校的中坚力量；课题研究通过个人申报，自主立项，集体评选，从而评定相应的等级；学校中层干部通过公开竞聘，一批年轻教师脱颖而出，从而让所有教师明白：只要有本事就可以有作为，形成了积极进取、勇于竞争的精神。
三是追求和谐发展。学校在强调团队精神的基础上，提倡通过协作竞争达到二中的和谐发展。大家充分认识到，学校的每一个人都有各自的优缺点，要有能协作、善沟通的君子情怀，学会宽容别人的不足；多看到别人的长处，少说别人的不是，更不要在背后随意评论他人；以欣赏的眼光看待他人，善于向他人学习，为自己同行的成长感到喜悦；欣赏教师个性上有“棱角”，教学上有自己的独特做法。同事之间关系融洽，健康发展，从而形成了学校和谐向上的环境氛围。青年教师丁坤进校4年多，已多次在全国、省级论文评比中荣获一等奖。他感慨地说：“是大家互相帮助，真心关心，是二中人特有的和谐氛围，才让我有这么快的进步。”
3.管理文化：人文管理、精致管理、高效管理
管理文化是学校管理过程中所遵循的价值观念及其支配下的管理行为的总和，它是一所学校凝聚力和活力的源泉，是推进学校可持续发展的重要支柱和惯性力量。
一是坚持人文管理。人文性是和谐管理的核心。所谓人文关怀，就是在管理过程中做到“眼中有人，心中有人”、“一切为人服务”。我们努力做到以人为本，尊重人，信任人，一切为了人，一切依靠人。俗话说，制度是死的，而人是活的，活人不能让制度“捆死”。在二中，作息制度是有弹性的，教职工有困难学校是尽力帮助的，对部分教职工（如业绩好的、年龄大的）是有照顾的。教师工作中出现失误是可以解释的，做到了先谈话，进而让自己认识到错误从而做到自觉改正。在工作中以鼓励表扬为主，多发现教职工的优点，努力为教师的成长提供平台。
二是提倡精致管理。学校提出精心设计第一次，认真抓好每一天。就是要做到安排周到、落实细致，就是要少留空白、少出现疏忽，尽可能不出差错。首先，学校把规章制度订得很细，明确要求，落实到各个方面。比如对学生的穿着打扮提出具体要求；对教师作业布置的时间有着明确的要求；每次主题班会从准备、到过程、到总结都做到有展示、有评比；每次家长会从环境的布置到教师的仪表都要求明确。其次，在过程中关注细节，管理者对每一个细节都有检查评比，要求不出差错。任何不足都要有原因，有反思，有改进措施。最后，力求每一项工作都成为精品，都要有超越、有创新。不满足于现状，精品意识、创新意识正是精致管理的本质。
三是追求高效管理。高效管理就是符合实际的科学管理。我们坚持认为，高效的管理取决于对规律的把握。因此，学校注重研究校情、教情、学情，形成注重科学决策、不轻意出台制度的做法，总是尽可能广泛征求意见，听取各方面的想法，从而使工作更加科学；坚持做到用人所长，职责分明，每个人做什么、每个部门做什么都分工仔细，分层推进；注重高效反馈，及时纠正，从而使我们更好地达到目标。学校做到了事事有人评，人人被人评。每次大型考试后，我们有学生评教活动，不定期评价后勤服务水平，每学期都有教职工代表评议领导干部，从而让管理更加科学高效。
建设学校文化，需要付出艰辛的努力，更要有不断的创新，这是一个长期的、艰巨的过程，也是一所学校品牌化的过程。我们将继续不懈努力，积极探索，打造书香校园，努力把二中创设为具有高水平的品牌名校。
作者单位 江苏省常州市第二中学
（责任编辑 刘 颖）
[关键词] 品牌学校；学校文化；解析
[中图分类号] A [文献标识码] G47 [文章编号] 1672-1128（2011）02-0067-05
学校文化是指学校所特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。学校文化是一所学校的灵魂，是学校精神的体现。建设学校文化，从根本上说就是追求有个性、有品牌的学校。学校正是因为具有独特的个性，才充满活力，与众不同，才能真正成为品牌。个性背后蕴含着学校独特的理念和价值观，独有的办学思路和策略，同时还有伴随而生的独特学校活动，卓有成效的办学成果等，这些恰恰都是学校文化的显著标志。
我校是江苏省常州市唯一的千载读书圣地，具有深厚的人文积淀，其身址为创建于唐肃宗至德年间的“常州府学”，历经宋元明清4个朝代至今已有1250余年历史。千载而下，这片土地为儒风雅韵浸润，受孔孟之道熏陶,集毗陵自然之钟秀，聚龙城人文之灵杰，成为江南学子求学问道、修身养性之所在，故有“千年府学，五朝文庙”、“读书圣地”之盛誉。学校文化也因此显得格外厚重。
我们认为，学校文化的精髓是学校的办学理念，她在校园环境中渗透，在课程尤其是在校本课程中展示，在活动尤其是校园活动中发展，在学校管理中拓展。多年来，我们不断探索和创新学校文化建设，坚持“文化立校，人文树人”的办学理念，坚持“全面发展，人文见长”的办学特色，坚持走文理并重、以文见长、全面发展的办学之路，建设富有二中特色的学校文化。
一、物质文化 制度文化 精神文化
1.学校文化首先表现在物质层面上，主要体现为学校育人环境的教育性
有人曾说，英国剑桥大学60多项诺贝尔奖的傲人记录，其实来自于校园的自然环境——剑河、奇石、树木花草的完美结合。这足以说明物质环境育人的重要。校园环境体现出一种文化视野，体现了学校的理念和为人的意识。所谓文化，即以文化之。文化具有稳定性，它不容易改变；文化具有隐秘性，它的功能是潜移默化的。校园环境不仅是学习的场所，也是育人的阵地。
作为千年府学，近几年学校进行了整体改造。在改造中我们既考虑到府学深厚的文化积淀，必须维持原貌，因而较好地保留了一批原有建筑；又考虑要弘扬传统，必须利用校园环境，于是设计了一些熏陶传统文化的景点。如今的二中校园别有韵味，独具一格。走进二中，古木参天，芳草菁菁，鸟雀啁啾，暗香飘溢。大成门、明伦堂等主体建筑将园林风格的校园映衬得更加典雅古朴；古碑廊、荣赐亭、进贤坊等人文景观彰显着二中丰厚的传统历史文化的积淀；无论是大学士刘伦“寒柏凌霜”的题字，还是乾隆对赵翼的褒奖“辟雍升俊”，都映射出府学才子的清正骨气和横溢才华；瓯北亭、荆溪亭、儒风蔚然碑廊中的点点滴滴无不发挥着潜移默化的育人功效；重檐九脊、青瓦飞甍，典雅别致的建筑透射出深厚的文化底蕴；走廊的古代碑刻上刻有中华成语千字文。每年新生入学的第一课就是参观校园，感受儒风蔚然，食堂楼梯护拦光滑的大理石表面刻有孔子故事，深入浅出，娓娓道来，如忠信济水，题季札墓，贵黍轻桃等。学生每天走进食堂，每登一步都能思接千载、禀受孔子思想的气概与深度。人文传统的厚重与现代文明的热烈在这里和谐融合。作为一个以“全面发展，人文见长”为办学理念的学校，二中处处彰显人文气息，相信濡沐在这种氛围中的师生更能心澈澄明，诚肃发展。
2.学校文化表现在制度层面上，主要体现为办学的规范性和多样性
第一，执行常规，确保落实。
一是始终增强法规意识，坚持规范办学。严格执行省、市有关规定，做到态度坚决，措施扎实，认真执行国家课程计划，开齐开足各类课程，确保课程计划执行的完整性和真实性，真正不打折扣；严格控制学生在校活动时间总量，节假日绝不补课；广泛组织各种文体活动，丰富校园生活，促进学生个性发展。
二是注重完善校内相关制度，规范教师的行为。与上级规范相适应，我校逐步修订、完善有关规范办学行为的制度、措施，更好地约束教师行为。如《常州市第二中学章程》《常州市第二中学全员聘用制实施意见》《教职工上下班、病事假及外出请假的有关规定》《常州市第二中学教育教学的相关规定》《班主任考核条例》《学生奖惩办法实施细则》等。
三是强化督察，确保各项措施落到实处。教育教学是复杂的工程，但基本的规律其实也有章可循，即要因材施教，循序渐进，有的放矢，各尽其能。执行常规就是按规律办事。我们立足校情，把握学情，对上课、备课、作业、测试、资料选用、个别辅导等常规工作抓细抓实。常规的落实就是要注重细节，强化教职工的责任心。
第二，课程核心，尝试探索。
课程是学校区别于其他社会组织的根本标志。学校办学理念、办学目标的实现都有赖于课程的落实。独特的、科学的课程是学校个性成熟与否的标志，也是学校文化成熟与否的标志，一所优质学校总是以其独特的课程来展现其“名家风范”。
一是坚持整体考虑，多元选择。培养学生，发展教师都依据课程的开发与管理。课程并不完全意味着上课，搞活动、参与实践都是课程，问题在于要有很好的设计。我们把培养目标综合起来将高中3年整体考虑，每年新生入学就告知学生学校3年的课程体系，同时提供每个年级的具体安排，让学生了解高中3年的课程安排。多元选择是课程建设与管理的根本内容，发挥着教师的智慧，也发挥了学生的智慧。在3年课程总体设计分年级推进的基础上，提供多样选择，学生根据自己的兴趣自主选择选修课，从而让学生的自主性在课程选择上得到了充分体现。这样的课程更加符合学生的需要，更加丰富学校的内涵。
二是坚持立足实际，注重课程整合。在实施新课程过程中真正实现教学方式和学习的转变，保证教学三维目标的落实。尤其在综合实践活动、校本课程等课改的难点、关键点上要有所突破，以课程整合为途径，更好地实施有效教学。当前困扰高中教学的一个难题是学科设置不合理，从而导致学生负担重，学习困难，教学安排也有诸多不便。自2009年新学年开始，学校在国家规定的总课时不减少的前提下对各个时段安排上进行了调整，高一9门学科，分段调整为7门；高二选修和必修作时段上的调整。
二是充分挖掘校本课程，体现二中特色。我校开发了以中国传统文化为核心的校本课程系列，出版了《府学史话》《人文二中》《常州市二中校本课程选粹》《中国古代诗歌鉴赏》等校本课程教材。这些校本课程的编写和校本课程的开设，依据了校情和学情相结合的原则，引领了我校广大教师和学生的教学和学习，使他们了解到中国文化的博大精深和学习的永无止境。在激发广大学生潜在的学习热情的同时，广大教师尝到了做学问和进行创造性劳动的乐趣。通过校本课程的开设，教师的专业成长有了较大的提升，学有所长，教有所长。
第三，活动体现，丰富多彩。
一个民族文化的独特性在传统活动中可以得到最充分的体现，同样，一所学校文化的独特性也可以而且应该在活动中得到体现。坚持努力丰富校园活动，把活动变成经典品牌。
我校开学典礼别具一格。身为府学之后、文庙之基，每年在学校大成门广场举行高一新生的进学仪式。仪式中，新生向大成门内的孔子像行揖礼，向父母和教师行高揖礼，家长和教师向学生赠“寄语”卡片。我们希望学生在走进二中的第一天就明白：我们祭拜孔子，就是要弘扬孔子的思想和美德，以他的言行为标准，时时激励自己。我们培养的人才不仅要学业出众，更要道德修养崇高；约礼修身是儒学的优良传统，需要我们很好地继承。这样的活动学生终身难忘。
每年12月是学校“青春飞扬·快乐成长——文化·艺术·体育活动月”。活动月的核心理念是 “打造书香校园”。主要内容有《常州府学史话》知识竞赛、府学名人故事演讲比赛和“校训‘诚肃’的十佳理由”评选等活动；以“迎新”为主题，组织系列歌舞、曲艺、器乐、课本剧表演和校园摄影比赛。如今，古典诗词吟诵、课本剧表演已分别成为二中艺术节传统的表演形式，课本剧表演成为二中传承人文精神的重要艺术表现形式。
每一个假期，学校均举办规模大、涉及面广、效果显著的“人文之旅”主题教育活动，并使这一活动成为建构二中学生优秀人文素养的品牌活动，产生广泛的社会影响和教育效应。“人文之旅”夏令营成员既有学校的优秀学生干部，也有新入学的佼佼者。到曲阜泰山亲身感受儒学的博大精深，品味孔子的伟大品格；到天目湖景区、浙江鲁迅纪念馆、瞿秋白纪念馆、张太雷纪念馆等数十处人文教育场所参观并开展户外拓展训练活动，进一步锤炼团结、互助、吃苦耐劳和拼搏争先精神。
注重培养社会责任感，开展“青年志愿者”活动。每年组织志愿者扶贫帮困，到养老院、聋哑学校献爱心，培养他们的奉献精神。2008年组织950名学生参加常州市第13届城市运动会开幕式大型团体操的排演和正式演出工作。学生看到了常州的巨变，培养了集体意识，增强了自豪感和责任感。
利用社团活动推进学生素质的提高，造就优秀的人文品质。“阳光摄影社”追踪报道奥运火炬传递受到多家媒体关注；“蓓蕾”小京班荣获“江苏省十佳学生社团”称号，是唯一获此殊荣的中学生社团；身为“荆溪”文学社和“瓯北”史学社两社会员的残疾学生盛姗姗被评为“江苏省十佳青年学生”，是江苏省唯一获此殊荣的中学生。
3.学校文化表现在精神层面上，主要体现在学校的育人理念和价值追求上
学校历来把爱国奉献、诚信守礼、务实进取、探索创新作为自己的传统，并经长期传承成为学校的鲜明特色，也始终以此作为全校师生共同的价值追求和行动要求。
历史上的二中人就以为国分忧为己任。作为府学双杰之一的唐荆川先生不但是有名的文学家，而且是有名的抗倭英雄。他亲督海师狙击倭寇，屡建奇功。在他身上充分体现了以爱国主义为核心的民族精神。他执着敬业的奉献精神，赤诚为国的民族气节，百折不挠的拼搏勇气以及清白无私的高尚品格是常州人民的宝贵财富。他心怀大众、忠心报国的品质永远激励着二中学子。
如今的二中人更是不甘落后。二中人关注国家的富强，民族的进步。百年奥运,师生积极宣传,开展多样活动，增强了民族自豪感和爱国主义情感。汶川地震发生后，学校积极组织各类抗震救灾活动，成为常州市教育系统抗震救灾的排头兵。除每天播放午间新闻外，学校还不定期地组织学生观看如《大国崛起》等专题片。注重学生的诚信守礼教育，无人监考成为二中的一大亮点，学生懂礼貌、有教养、重孝道。师生务实进取，少说空话，多干实事成为大家的共识，对教师的评价不是看他说什么而是看他做什么，在评优选干中始终把业绩看成最重要的因素。提倡锐意创新，鼓励教师在遵守法规的基础上努力探索，即使有失误，也抱着鼓励的态度。
在二中，进步的就是优秀的。学生在活动中寻找适合自己发展的方法，教师在自己的岗位上积极探索符合实际的方法。学校在舆论上坚持正面宣传，树立典型。每学期在期初、期中表扬激励各方面取得进步的学生。在教师节、元旦表彰作出突出贡献的教师。在实践过程中结合实际，勤奋务实，探索创新，涌现出一大批不甘现状、勇于进取的师生。他们既有“江苏省师德模范”，又有“江苏省十佳学生”；有高考命题专家、常州市各学科带头人，也有北大学子、行业精英。
二、学生文化教师文化 管理文化
1.学生文化：自我管理、自我设计、自我评价
学生文化是指学生集体所特有的行为方式与价值观。不同类型的学生在学习态度、价值观念、人际关系上都有独特的表现，真正有效的教育应当是价值引导和自主构建的统一，在二中已初步形成学生自我管理、自我设计、自我评价的学生文化特征。
一是充分发挥学生的自我管理能力。我们始终认为学生是学校的主人，学生应是管理的主人，应在自我把握的基础上自我发展。在二中，学生参与学校的各项管理，常规检查由青年志愿者承担；设立了校长助理、学生会权利部，学校及时听取学生的意见，对教育教学中的问题、教师任教中的不足、后勤服务上的欠缺及时整改。学生的个体自我管理则是以养成教育为手段，通过“自我省察”活动，努力培养学生的道德反思能力，以“说真话、述真情、明得失、做真人”为宗旨，开展自我小结和自我调控。
二是强调学生自我设计。每一个学生进入二中都有对自己3年的人生规划，包括学会做人、社会实践或服务、发展特长等方面都有自己的追求，学校为学生的追求创设各种机会。这样的教育才是为学生终身着想的教育，才是尊重生命的教育。学校所有的活动都由学生参与。每年新组建的班级都由学生自己设计班徽、班标，把学生自己对班级文化的理解融入其中；每周的升旗仪式经各班申报后由班级承办，形式丰富多彩；每年艺术节的吉祥物都公开向学生征集；以爱心助学、扶贫帮困为目的，每年组织 “爱心义卖”，各班级均积极筹划，从义卖品的征募、物品定价、到销售策略培训等，分工合作，开展得有声有色。
三是注重学生的自我评价。学生自我评价是指学生根据评价的目标和标准对自身的各个方面所做的价值判断。通过周记本、反思录、成长记录袋等来组织学生自我评价，让学生对自身有一个全面、正确的认识和评价,从而能够自我反思、自我改进、扬长避短、完善自己。学校非常重视学生的自我评价，把学生的自我评价作为评价学校工作的依据。
通过三自管理，唤起了学生的自我觉醒，发挥了学生的主体地位，从而真正确立了学生在学校中的主人翁地位和以学生发展为本的理念。
2.教师文化：团队意识、协作竞争、和谐发展
教师文化是教师的价值观念及行为方式，包括教师的职业道德、角色认同、教育理念、价值取向。它是一种群体文化，具有精神导向作用。我们倡导以团队意识为基础，以协作竞争为呈现方式，最终达到和谐发展。
一是注重培养团队意识。提倡团队的荣誉高于个人，鼓励全体师生以学校的荣誉为重。每学期的文明办公室评比有一项重要的评比条件，就是把办公室同事之间团结和谐作为重要的评比依据。要求每一个年级都要有团队精神，形成并提出年级组精神。在班级工作中既强调班主任是第一责任人,更重视班主任必须依靠科任教师。课题的研究、学案的编制充分调动所有同志的共同参与，绝不搞形式主义。学校奖惩制度既奖个人，更重集体。在舆论上提出“校兴我荣”、“一切以学校的利益为重”，不能因为个人的利益而损害集体的利益。
二是提倡协作竞争。教研组、备课组功能明确，工作提倡同学科互相帮助；坚持抓好集体备课、“师傅带徒弟”，实行备课组、教研组、年级组“捆绑式”评价，注重大家的协作发展。同时，二中一切重要的岗位都鼓励通过竞聘凭实力取得。班主任工作是学校的重要工作，学校采取自我报名和群众推荐相结合的方式，把个人的追求和学校的整体工作相结合。一些年轻人勇挑重担并被学校认可成为学校的中坚力量；课题研究通过个人申报，自主立项，集体评选，从而评定相应的等级；学校中层干部通过公开竞聘，一批年轻教师脱颖而出，从而让所有教师明白：只要有本事就可以有作为，形成了积极进取、勇于竞争的精神。
三是追求和谐发展。学校在强调团队精神的基础上，提倡通过协作竞争达到二中的和谐发展。大家充分认识到，学校的每一个人都有各自的优缺点，要有能协作、善沟通的君子情怀，学会宽容别人的不足；多看到别人的长处，少说别人的不是，更不要在背后随意评论他人；以欣赏的眼光看待他人，善于向他人学习，为自己同行的成长感到喜悦；欣赏教师个性上有“棱角”，教学上有自己的独特做法。同事之间关系融洽，健康发展，从而形成了学校和谐向上的环境氛围。青年教师丁坤进校4年多，已多次在全国、省级论文评比中荣获一等奖。他感慨地说：“是大家互相帮助，真心关心，是二中人特有的和谐氛围，才让我有这么快的进步。”
3.管理文化：人文管理、精致管理、高效管理
管理文化是学校管理过程中所遵循的价值观念及其支配下的管理行为的总和，它是一所学校凝聚力和活力的源泉，是推进学校可持续发展的重要支柱和惯性力量。
一是坚持人文管理。人文性是和谐管理的核心。所谓人文关怀，就是在管理过程中做到“眼中有人，心中有人”、“一切为人服务”。我们努力做到以人为本，尊重人，信任人，一切为了人，一切依靠人。俗话说，制度是死的，而人是活的，活人不能让制度“捆死”。在二中，作息制度是有弹性的，教职工有困难学校是尽力帮助的，对部分教职工（如业绩好的、年龄大的）是有照顾的。教师工作中出现失误是可以解释的，做到了先谈话，进而让自己认识到错误从而做到自觉改正。在工作中以鼓励表扬为主，多发现教职工的优点，努力为教师的成长提供平台。
二是提倡精致管理。学校提出精心设计第一次，认真抓好每一天。就是要做到安排周到、落实细致，就是要少留空白、少出现疏忽，尽可能不出差错。首先，学校把规章制度订得很细，明确要求，落实到各个方面。比如对学生的穿着打扮提出具体要求；对教师作业布置的时间有着明确的要求；每次主题班会从准备、到过程、到总结都做到有展示、有评比；每次家长会从环境的布置到教师的仪表都要求明确。其次，在过程中关注细节，管理者对每一个细节都有检查评比，要求不出差错。任何不足都要有原因，有反思，有改进措施。最后，力求每一项工作都成为精品，都要有超越、有创新。不满足于现状，精品意识、创新意识正是精致管理的本质。
三是追求高效管理。高效管理就是符合实际的科学管理。我们坚持认为，高效的管理取决于对规律的把握。因此，学校注重研究校情、教情、学情，形成注重科学决策、不轻意出台制度的做法，总是尽可能广泛征求意见，听取各方面的想法，从而使工作更加科学；坚持做到用人所长，职责分明，每个人做什么、每个部门做什么都分工仔细，分层推进；注重高效反馈，及时纠正，从而使我们更好地达到目标。学校做到了事事有人评，人人被人评。每次大型考试后，我们有学生评教活动，不定期评价后勤服务水平，每学期都有教职工代表评议领导干部，从而让管理更加科学高效。
建设学校文化，需要付出艰辛的努力，更要有不断的创新，这是一个长期的、艰巨的过程，也是一所学校品牌化的过程。我们将继续不懈努力，积极探索，打造书香校园，努力把二中创设为具有高水平的品牌名校。
作者单位 江苏省常州市第二中学
（责任编辑 刘 颖）