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摘要：教学策略是教学理论的一个新课题，也是当前教学改革实践中值得重视的问题。美术特色高中实行教学策略研究，是提高教育教学质量，提升办学层次的必由之路。
关键字：美术 特色高中 文化基础课 教学策略
一、目前国内外关于教学策略研究的现状
从20世纪中期开始，教学策略（Teaching Strategies）研究受到国外教学理论界关注。学者们从不同角度对教学策略在课堂教学中的应用进行了深入细致的研究和探讨。维果斯基、布鲁纳、布鲁姆、加涅以及建构主义学者们都有突出的研究。近20多年，国内教学策略研究也在持续发展。施良方认为绝大多数教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题；袁振国分析教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征；黄高庆、申继亮等认为，教学策略是关于有效地解决教学问题的方法、技术的操作原则与程序的知识；李晓文、王莹提出教学策略具有动态的教学活动维度和静态的内容构成维度。
二、高考改革背景下教学策略研究的意义
教学策略是教学理论的一个新课题，也是当前教学改革实践中值得重视的问题。教学改革特別汲取了认知主义的学科结构学习的理论和实践精华，做理论与实践衔接的高端思考。依据上述三个核心环节，形成先进的、具有示范性的教学理论，并使其在教学革新中发挥引领作用，实现“先进教学理论——具体化为教学策略——外化为教师的教学行为——内化为教师的教学思想”，进而不断创新教学策略的良性循环过程。
教学策略的研究要着眼于学生发展和教师能力建设，着眼于高中发展的大局，做理论向实践转化的路径设计。为当前山东省打破应试教育壁垒、深化高考改革的大背景下，特色高中发展问题提供深入的个案研究；以文化基础课的有效教学策略为核心驱动，推动高中建设的总框架设计，做教育教学理论向具体操作策略的转化研究；为解决我国普通高中同质化带来的学校发展挑战，完善特色高中的模式建构。
三、以一所美术特色高中为对象，分析研究文化基础课有效教学策略的实践研究。
（1）美术特色高中的特征与现状。美术特色高中招收达到高中文化分数录取线、具有一定美术基础的应届初中毕业生，依据美术特长生的成长特点开展教育教学，全方位培养学生的艺术素养，不断提高学生的创新精神和创造能力，为学生的未来发展奠定文化与专业基础，为国内外美术院校和综合性大学美术专业输送合格人才的高中。
美术特色高中的教育教学对象是高中美术特长生，即学习美术以发展美术特长准备去报考美术院校和专业的高中生。其美术特长生主要是两种：一是偏科生，美术专业方面较好，文化基础较弱；二是“潜能生”（双弱生），美术基础薄弱，文化基础课水平偏低。经过有效教学策略的实施，使两方面均衡发展，文化和专业达到高校录取要求，实现升学梦。
（2）教学策略的建构与总体框架。基于多数高中美术特长生文化基础薄弱的特点，美术特色高中在文化基础课教学中必须实施针对性的有效教学策略，并进行深入探讨构建完整的美术特色高中文化基础课的教学体系。 ①依托校本课程体系构建特色有效的教学策略。 高中美术生学科课程再开发，突出分类，简化任务。
校本课程开发的领域和内容重点放在语文、数学、英语、政治、历史、地理高考必考科目。
校本课程资源开发从学情出发，让学校的教育教学行为更加有针对性，更加高效。文化课教材的二次开发与美术专业的阶段学习互相促进；学校以教师实力立根基，以美术教学创特色；建立符合美术特色教育教学的管理体制，营造美术特色的校园文化氛围；坚持艺术启迪心智，挖掘学生潜能的学校管理理念。 ②基于差异实施的全方位多维度分层教学方法。依据孔子“因材施教”思想、维果茨基“最近发展区”理论、加德纳“多元智能理论”。分析并思考当前美术特色高中的教学模式和教学策略，建构完整的教学策略、教学方法与教学模式三位一体的美术特色高中文化基础课的教学体系。实践经验实现教学目标分层次、课堂教学分层次、作业设计分层次、教学评价分层次。③消除初高“裂缝”、衔接高等教育的嵌入式教学探索。开发数学、英语初高衔接的校本教材，实施针对性的课程辅导消除初高“裂缝”。 贯穿高中阶段全过程，课堂教学与实践探索相结合的衔接高等教育的职业生涯规划课程体系。整理分析连续三年收集整理本市初升高潜能生的初中学情、初高衔接、素养参数、高考走向，绘制成数据表格，向地方教育主管理机构及各实验校、科研院所提供特色教学与潜能生管理培养研究的基础数据及数据比对研究结果。 ④传统文化引领，重视人文素养塑造的教学模式。 创建书香校园，用经典诵（阅）读提升学生人文素养，营造适应文科发展的教学氛围。学科教学渗透人文精神培养，形成独具特色的“家国情怀史学课”、“时政生活政治课”等教学模式。
四、美术特色高中文化基础课教学策略研究的创新之处
（1） 虽然教学策略与教学模式、教学方法在不同的维度上是相区别的，但是它们可以在“可供方案—定向选择—具体操作”这一连续性上找到统一的契合点。以美术特色高中为载体，从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，从动态上把握了教学过程的本质和规律。
（2）通过对特色学校、教学策略、教学理论等等的研究梳理，为美术特色高中发展的理念定位和路径设计提供高端思考。整理分析先进教学理念，优化整合有效教学策略，着眼于教学效率的提高，建构完整的教学策略、教学方法与教学模式三位一体的美术特色高中文化基础课的教学体系。
（3）通过打造核心课程的特色教学体系，创新教学结构和模式，形成课程设置、教材研发、校本资源开发、试题研究等美术特色高中文化课学习体系，从而为潜能生探索出高中教育阶段艺术方向的发展规划，为区域高中的发展提供课程改革的思考借鉴。探究出美术特色高中发展成功之路，完善社会服务功能。有助于提高个案学校的教育教学质量，实现学校特色品味的提升，实现多样化的人才培养，推动高中教育更好的服务社会。
（作者单位：烟台工贸技师学院）
关键字：美术 特色高中 文化基础课 教学策略
一、目前国内外关于教学策略研究的现状
从20世纪中期开始，教学策略（Teaching Strategies）研究受到国外教学理论界关注。学者们从不同角度对教学策略在课堂教学中的应用进行了深入细致的研究和探讨。维果斯基、布鲁纳、布鲁姆、加涅以及建构主义学者们都有突出的研究。近20多年，国内教学策略研究也在持续发展。施良方认为绝大多数教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题；袁振国分析教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征；黄高庆、申继亮等认为，教学策略是关于有效地解决教学问题的方法、技术的操作原则与程序的知识；李晓文、王莹提出教学策略具有动态的教学活动维度和静态的内容构成维度。
二、高考改革背景下教学策略研究的意义
教学策略是教学理论的一个新课题，也是当前教学改革实践中值得重视的问题。教学改革特別汲取了认知主义的学科结构学习的理论和实践精华，做理论与实践衔接的高端思考。依据上述三个核心环节，形成先进的、具有示范性的教学理论，并使其在教学革新中发挥引领作用，实现“先进教学理论——具体化为教学策略——外化为教师的教学行为——内化为教师的教学思想”，进而不断创新教学策略的良性循环过程。
教学策略的研究要着眼于学生发展和教师能力建设，着眼于高中发展的大局，做理论向实践转化的路径设计。为当前山东省打破应试教育壁垒、深化高考改革的大背景下，特色高中发展问题提供深入的个案研究；以文化基础课的有效教学策略为核心驱动，推动高中建设的总框架设计，做教育教学理论向具体操作策略的转化研究；为解决我国普通高中同质化带来的学校发展挑战，完善特色高中的模式建构。
三、以一所美术特色高中为对象，分析研究文化基础课有效教学策略的实践研究。
（1）美术特色高中的特征与现状。美术特色高中招收达到高中文化分数录取线、具有一定美术基础的应届初中毕业生，依据美术特长生的成长特点开展教育教学，全方位培养学生的艺术素养，不断提高学生的创新精神和创造能力，为学生的未来发展奠定文化与专业基础，为国内外美术院校和综合性大学美术专业输送合格人才的高中。
美术特色高中的教育教学对象是高中美术特长生，即学习美术以发展美术特长准备去报考美术院校和专业的高中生。其美术特长生主要是两种：一是偏科生，美术专业方面较好，文化基础较弱；二是“潜能生”（双弱生），美术基础薄弱，文化基础课水平偏低。经过有效教学策略的实施，使两方面均衡发展，文化和专业达到高校录取要求，实现升学梦。
（2）教学策略的建构与总体框架。基于多数高中美术特长生文化基础薄弱的特点，美术特色高中在文化基础课教学中必须实施针对性的有效教学策略，并进行深入探讨构建完整的美术特色高中文化基础课的教学体系。 ①依托校本课程体系构建特色有效的教学策略。 高中美术生学科课程再开发，突出分类，简化任务。
校本课程开发的领域和内容重点放在语文、数学、英语、政治、历史、地理高考必考科目。
校本课程资源开发从学情出发，让学校的教育教学行为更加有针对性，更加高效。文化课教材的二次开发与美术专业的阶段学习互相促进；学校以教师实力立根基，以美术教学创特色；建立符合美术特色教育教学的管理体制，营造美术特色的校园文化氛围；坚持艺术启迪心智，挖掘学生潜能的学校管理理念。 ②基于差异实施的全方位多维度分层教学方法。依据孔子“因材施教”思想、维果茨基“最近发展区”理论、加德纳“多元智能理论”。分析并思考当前美术特色高中的教学模式和教学策略，建构完整的教学策略、教学方法与教学模式三位一体的美术特色高中文化基础课的教学体系。实践经验实现教学目标分层次、课堂教学分层次、作业设计分层次、教学评价分层次。③消除初高“裂缝”、衔接高等教育的嵌入式教学探索。开发数学、英语初高衔接的校本教材，实施针对性的课程辅导消除初高“裂缝”。 贯穿高中阶段全过程，课堂教学与实践探索相结合的衔接高等教育的职业生涯规划课程体系。整理分析连续三年收集整理本市初升高潜能生的初中学情、初高衔接、素养参数、高考走向，绘制成数据表格，向地方教育主管理机构及各实验校、科研院所提供特色教学与潜能生管理培养研究的基础数据及数据比对研究结果。 ④传统文化引领，重视人文素养塑造的教学模式。 创建书香校园，用经典诵（阅）读提升学生人文素养，营造适应文科发展的教学氛围。学科教学渗透人文精神培养，形成独具特色的“家国情怀史学课”、“时政生活政治课”等教学模式。
四、美术特色高中文化基础课教学策略研究的创新之处
（1） 虽然教学策略与教学模式、教学方法在不同的维度上是相区别的，但是它们可以在“可供方案—定向选择—具体操作”这一连续性上找到统一的契合点。以美术特色高中为载体，从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，从动态上把握了教学过程的本质和规律。
（2）通过对特色学校、教学策略、教学理论等等的研究梳理，为美术特色高中发展的理念定位和路径设计提供高端思考。整理分析先进教学理念，优化整合有效教学策略，着眼于教学效率的提高，建构完整的教学策略、教学方法与教学模式三位一体的美术特色高中文化基础课的教学体系。
（3）通过打造核心课程的特色教学体系，创新教学结构和模式，形成课程设置、教材研发、校本资源开发、试题研究等美术特色高中文化课学习体系，从而为潜能生探索出高中教育阶段艺术方向的发展规划，为区域高中的发展提供课程改革的思考借鉴。探究出美术特色高中发展成功之路，完善社会服务功能。有助于提高个案学校的教育教学质量，实现学校特色品味的提升，实现多样化的人才培养，推动高中教育更好的服务社会。
（作者单位：烟台工贸技师学院）