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【摘要】《道德与社会》课程是一个基于小学低、高年级学生社会生活的综合课程，是以促进学生良好品格和社会发展的形成为基础的一门重要学科。多年的教育实践证明，它在培养学生良好的道德素质和发展文明行为方面发挥着重要作用。为了提高道德和社会阶层的教育效果，教师必须找到方法来激发学生的教育认知意识，提高学生的感官体验并增加其讨论、交流和展览的机会。确保小学生善于并敢于表达他们的意见。现代多媒体教学方法的特点是生动活泼的直觉和强烈的吸引力，并且可以使用视觉媒体（如照片，声音，动画，图像等）在聆听过程中激发各种感官上的刺激并以此丰富他们的想象力并加深他们对课堂的理解和感受。玲琅满目的图片和生动自然的音乐和视频更能加深他们的记忆，使他们在愉快的课堂里吸收文化知识并提高自己学习能力。
【关键词】小学教育；品德与社会；信息技术
多媒体教育有机地整合了思想道德与社会教育，是全面实施素质教育的重要途径。思想道德教育在满足学生合理的情感需求的同时，调动学生的学习兴趣，并激发学生的好奇心，对丰富和激活教育材料方面发挥重要作用。它促使学生积极参与到课堂教学过程并提高思想道德教学的教学效果。更能使学生自发地克服学习中遇到的困难，并主动培养自身高尚情操和整体素质。
一、运用网络视频提高小学生，《品德与社会》的课堂效益
1.利用多媒体激发学生的学习兴趣。兴趣是开启成功之门的关键。兴趣可以转化为学习，如果一个人连学习都变得被动，那学习的质量肯定差强人意。小学生品德与社会的课堂知识普遍是有些枯燥和乏味，再加上教室机械似的向学生灌输，更会让学生对课堂学习感到无聊，甚至对整门课程失去兴趣。而多媒体网络教学的诞生为学生提供了一个轻松舒适的学习环境，使他们能够通过情感材料，生动的图像和标准的现实主义来积极探索和积极进入学习的课堂环境。在这种情况下提供相应的音乐和发人深省的教育视频，感染学生的情绪使他们产生共鸣并自发性的投入其中。
2.小学生的年龄层次决定了他们目前很难从表达阶段直接过渡到理性思想阶段。如果只是单凭教师在课堂上的语言讲解很难达成良好的效果。他们需要接触一些媒介去感同身受的判断一些事物本质的好与坏。因此，在品德与社会教学过程中，教师可以适当的应用多媒体网络视频，将课本中安静无声的场景用优美的音乐和生动的人物动作表达出来。视听和音频的结合为学生创造了情感共鸣，实现了他们的情感融入和发展。例如，在课堂教学中《想想他们的难处》这一课时，先让学生观看视频《千手观音》，并听取千手观音的安排和表演的介绍。告诉他们，参演的所有演员是聋哑人，他们是听不到这样优美的声音的。但是他们的行动是那样的统一和协调，舞蹈老师用精准的手语将音乐的节奏传达给这些聋哑舞者们，他们再将美轮美奂的舞蹈传达给观众。精美的视频将深深的打动所有的学生，激发起他们的探知兴趣。然后教师再介绍下一个链接，引导他们思考这些舞者们在排练期间遇到的问题，点明课堂的主题：“想想他们的难处。”学生之间的沟通因此会变得热烈起来：“想想看，这么优美的声音，他们听不到，而且从来都没有听到过。鸟鸣的声音、下雨的声音、上课铃响的声音，他们都没有听到过。他们的世界可能从生下来就是寂静无声的，但是他们的舞蹈却是那么震撼人心。这中间会遇到多少的困难？他们的手语又是怎么学来的？他们该怎么上学呢？”这样的网络视频教育增加了全体师生的课堂互动和身临其境，并在教学中创造了良好的师生情感关系.在这种课堂氛围里大大提高了学生对学习的兴趣。
二、利用多媒体丰富小学的道德和社会阶层内容
1.随着现代信息的发展，学生早已不再满足于传统教育的教学方法，如黑板，粉笔和书籍。正确使用信息技术可以将枯燥乏味的书籍变成更生动的学习教材，并可以扩展教科书的内容，让学生沉浸其中，从而使课堂变得活跃自然。例如在教授《家庭的爱》这一课时，教师可以打开多媒体电视让学生看一些图片和视频：在儿童节，各个家庭的父母带着孩子们去儿童乐园，让学生们仔细观察不同家庭的父母带着他们的孩子在汗水和欢笑中游玩，每一个家庭互相之间都是幸福和满足的。整个社会都是由这样一个一个的幸福的爸爸妈妈和孩子组成。通过这些家庭与社会之间的密切关系，引导学生的兴趣。再通过不同民族家庭的照片使学生可以了解中国是一个多民族的家庭。这样循序渐进的教学方式有效地将多媒体教育与传统教育相结合，可以快速的提高小学品德与社会的教学质量。
2.利用多媒体在课堂教学中的优势，教师可以根据学生的教育内容和现实，以适应多媒体最佳角色和改进的适当选择和使用，从品德与社会领域的特点出发，以求达到学生最佳教育效果。培养小学生具有一定的道德判断能力，这也是小学品德与社会课程的重要课题。且小学生年纪较轻，对辨别是非的能力过于模糊。他们不知道自己遇到的或者正在做的事情是好事还是坏事，人们都说孩子是天使和魔鬼的化身。只有在教师和家长的监督和引导下才能确保孩子这两边的平衡不会被过分倾倒而产生严重后果。比如利用多媒体视频播放一些“熊孩子”片段，让他们认识对错是非。还有一些现在社会常见的拐卖儿童、碰瓷等社会不良现象。使他们在复杂的社会生活中培养区分美与宽恕的能力，区分善恶，增强抵御精神污染的能力。
三、利用多媒体巧妙突出重点、突破难点
在小学品德与社会课的教学过程中，由于学生缺乏一定的认知水平、思维能力和生活经验，会对教科书中的重点和难点知识时难以理解，使课堂教学陷入困境。而将多媒体引入进入课堂，可以形象和可视化课本中抽象的概念。尤其是通过展示动画视频来展示故事的内容实现理论和实践，增强学生对教学难点的直观印象，为解决教育困难提供了现代化的便捷手段。不止是小学品德与社会，其实所有的教材中体现的人物与故事都太过于理性，这是文字的一大缺陷。而多媒体的视频教学就很完美的弥补了这一缺点。多媒体教育可以直接展现各种事物的表象，感知特定教学材料，直奔中心并巧妙的转移和分散难点，在培养学生对事物的理解和益智方面发挥独特作用。例如，在学习《叔叔为我指引人生的道路》这一课时，利用网络视频清晰的展现大雨的场景，让学生在雨中感受叔叔的动作，并想象自己成为视频中的主人公，在帮助叔叔一起盖上下水道井盖时的心理变化和原因并展开课堂讨论。 这样就可以在集体解决难点的同时突出学习重点，并大大提高课堂教学效率。
四、结语
随着我国网络技术的快速发展，大量的信息资源已经被引入小学课堂。多媒體电视信息设备可以帮助教师和学生获得更多的教育材料，而优秀的网络视频更是小学道德和社会教室中常见的教育材料。本文将多媒体教育网络视频应用于小学道德与社会课程，探索与教育内容相关的高质量在线视频，不仅在课堂上提高学生学习的效率，更有效地提升了学生研究生活、文化、地理、历史的动力，帮助学生增加知识并开阔视野，大大提高了小学的道德和社会课程的教学效果。
参考文献：
[1]蓝吉红.基于生活化教学的小学品德与社会教学[J].学周刊，2019（12）：101.
[2]朱雪虹.依托社会主义核心价值观浸润学生心灵——浅析品德与社会课程中“诚信”“友善”主题活动的教学[J].学周刊，2019（12）：111.
[3]李维永.小组合作学习在小学品德与社会教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（11）：53.
[4]卢成福.多媒体情境下的品德与社会课堂教学策略[J].新教师，2019（01）：69-70.
[5]来春华.品德与社会“走教制”的教学研究[J].小学教学参考，2019（03）：73-75.
【关键词】小学教育；品德与社会；信息技术
多媒体教育有机地整合了思想道德与社会教育，是全面实施素质教育的重要途径。思想道德教育在满足学生合理的情感需求的同时，调动学生的学习兴趣，并激发学生的好奇心，对丰富和激活教育材料方面发挥重要作用。它促使学生积极参与到课堂教学过程并提高思想道德教学的教学效果。更能使学生自发地克服学习中遇到的困难，并主动培养自身高尚情操和整体素质。
一、运用网络视频提高小学生，《品德与社会》的课堂效益
1.利用多媒体激发学生的学习兴趣。兴趣是开启成功之门的关键。兴趣可以转化为学习，如果一个人连学习都变得被动，那学习的质量肯定差强人意。小学生品德与社会的课堂知识普遍是有些枯燥和乏味，再加上教室机械似的向学生灌输，更会让学生对课堂学习感到无聊，甚至对整门课程失去兴趣。而多媒体网络教学的诞生为学生提供了一个轻松舒适的学习环境，使他们能够通过情感材料，生动的图像和标准的现实主义来积极探索和积极进入学习的课堂环境。在这种情况下提供相应的音乐和发人深省的教育视频，感染学生的情绪使他们产生共鸣并自发性的投入其中。
2.小学生的年龄层次决定了他们目前很难从表达阶段直接过渡到理性思想阶段。如果只是单凭教师在课堂上的语言讲解很难达成良好的效果。他们需要接触一些媒介去感同身受的判断一些事物本质的好与坏。因此，在品德与社会教学过程中，教师可以适当的应用多媒体网络视频，将课本中安静无声的场景用优美的音乐和生动的人物动作表达出来。视听和音频的结合为学生创造了情感共鸣，实现了他们的情感融入和发展。例如，在课堂教学中《想想他们的难处》这一课时，先让学生观看视频《千手观音》，并听取千手观音的安排和表演的介绍。告诉他们，参演的所有演员是聋哑人，他们是听不到这样优美的声音的。但是他们的行动是那样的统一和协调，舞蹈老师用精准的手语将音乐的节奏传达给这些聋哑舞者们，他们再将美轮美奂的舞蹈传达给观众。精美的视频将深深的打动所有的学生，激发起他们的探知兴趣。然后教师再介绍下一个链接，引导他们思考这些舞者们在排练期间遇到的问题，点明课堂的主题：“想想他们的难处。”学生之间的沟通因此会变得热烈起来：“想想看，这么优美的声音，他们听不到，而且从来都没有听到过。鸟鸣的声音、下雨的声音、上课铃响的声音，他们都没有听到过。他们的世界可能从生下来就是寂静无声的，但是他们的舞蹈却是那么震撼人心。这中间会遇到多少的困难？他们的手语又是怎么学来的？他们该怎么上学呢？”这样的网络视频教育增加了全体师生的课堂互动和身临其境，并在教学中创造了良好的师生情感关系.在这种课堂氛围里大大提高了学生对学习的兴趣。
二、利用多媒体丰富小学的道德和社会阶层内容
1.随着现代信息的发展，学生早已不再满足于传统教育的教学方法，如黑板，粉笔和书籍。正确使用信息技术可以将枯燥乏味的书籍变成更生动的学习教材，并可以扩展教科书的内容，让学生沉浸其中，从而使课堂变得活跃自然。例如在教授《家庭的爱》这一课时，教师可以打开多媒体电视让学生看一些图片和视频：在儿童节，各个家庭的父母带着孩子们去儿童乐园，让学生们仔细观察不同家庭的父母带着他们的孩子在汗水和欢笑中游玩，每一个家庭互相之间都是幸福和满足的。整个社会都是由这样一个一个的幸福的爸爸妈妈和孩子组成。通过这些家庭与社会之间的密切关系，引导学生的兴趣。再通过不同民族家庭的照片使学生可以了解中国是一个多民族的家庭。这样循序渐进的教学方式有效地将多媒体教育与传统教育相结合，可以快速的提高小学品德与社会的教学质量。
2.利用多媒体在课堂教学中的优势，教师可以根据学生的教育内容和现实，以适应多媒体最佳角色和改进的适当选择和使用，从品德与社会领域的特点出发，以求达到学生最佳教育效果。培养小学生具有一定的道德判断能力，这也是小学品德与社会课程的重要课题。且小学生年纪较轻，对辨别是非的能力过于模糊。他们不知道自己遇到的或者正在做的事情是好事还是坏事，人们都说孩子是天使和魔鬼的化身。只有在教师和家长的监督和引导下才能确保孩子这两边的平衡不会被过分倾倒而产生严重后果。比如利用多媒体视频播放一些“熊孩子”片段，让他们认识对错是非。还有一些现在社会常见的拐卖儿童、碰瓷等社会不良现象。使他们在复杂的社会生活中培养区分美与宽恕的能力，区分善恶，增强抵御精神污染的能力。
三、利用多媒体巧妙突出重点、突破难点
在小学品德与社会课的教学过程中，由于学生缺乏一定的认知水平、思维能力和生活经验，会对教科书中的重点和难点知识时难以理解，使课堂教学陷入困境。而将多媒体引入进入课堂，可以形象和可视化课本中抽象的概念。尤其是通过展示动画视频来展示故事的内容实现理论和实践，增强学生对教学难点的直观印象，为解决教育困难提供了现代化的便捷手段。不止是小学品德与社会，其实所有的教材中体现的人物与故事都太过于理性，这是文字的一大缺陷。而多媒体的视频教学就很完美的弥补了这一缺点。多媒体教育可以直接展现各种事物的表象，感知特定教学材料，直奔中心并巧妙的转移和分散难点，在培养学生对事物的理解和益智方面发挥独特作用。例如，在学习《叔叔为我指引人生的道路》这一课时，利用网络视频清晰的展现大雨的场景，让学生在雨中感受叔叔的动作，并想象自己成为视频中的主人公，在帮助叔叔一起盖上下水道井盖时的心理变化和原因并展开课堂讨论。 这样就可以在集体解决难点的同时突出学习重点，并大大提高课堂教学效率。
四、结语
随着我国网络技术的快速发展，大量的信息资源已经被引入小学课堂。多媒體电视信息设备可以帮助教师和学生获得更多的教育材料，而优秀的网络视频更是小学道德和社会教室中常见的教育材料。本文将多媒体教育网络视频应用于小学道德与社会课程，探索与教育内容相关的高质量在线视频，不仅在课堂上提高学生学习的效率，更有效地提升了学生研究生活、文化、地理、历史的动力，帮助学生增加知识并开阔视野，大大提高了小学的道德和社会课程的教学效果。
参考文献：
[1]蓝吉红.基于生活化教学的小学品德与社会教学[J].学周刊，2019（12）：101.
[2]朱雪虹.依托社会主义核心价值观浸润学生心灵——浅析品德与社会课程中“诚信”“友善”主题活动的教学[J].学周刊，2019（12）：111.
[3]李维永.小组合作学习在小学品德与社会教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（11）：53.
[4]卢成福.多媒体情境下的品德与社会课堂教学策略[J].新教师，2019（01）：69-70.
[5]来春华.品德与社会“走教制”的教学研究[J].小学教学参考，2019（03）：73-75.