【摘 要】
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语文课堂教学既是提高学校语文教学质量的主渠道，又是师生在教与学的活动中相互作用的过程，这一过程总是被一定的气氛所包围。因此，营造语文教学课堂氛围非常重要。课堂氛围是指
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语文课堂教学既是提高学校语文教学质量的主渠道，又是师生在教与学的活动中相互作用的过程，这一过程总是被一定的气氛所包围。因此，营造语文教学课堂氛围非常重要。课堂氛围是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种一fl,理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。轻松的语文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境，
其他文献
摘要：我国刑法分则罪状是以一人犯罪既遂模式加以规定的。在数额犯中，“数额”不是界分犯罪既遂与未遂的标尺，也不是数额犯刑罚发动的内在动因，“数额”是数额犯犯罪构成要件中量的规格，是一种犯罪构成要件要素，在犯罪成立层面起到区分罪与非罪的作用。数额犯存在未遂的犯罪停止形态，这并非是由“数额”本身所规定，而是由刑法总则中关于未遂犯罪的一般规定以及《刑法》第13条犯罪概念的“但书”规定所决定的。 关键词：
大诗人苏轼曾经题诗:“腹有诗书气自华,读书万卷始通神。”阅读从古至今都占据着关键的位置,中小学生的语文学习更是与阅读密不可分。中华语言文化博大精深,每个汉字都有其独
自从学校开展“成语润童心”活动以来，孩子们学成语，读成语，生活中找成语，习作时用成语……看到孩子們的热情空前高涨，我不由突发奇想，何不来一次成语综合实践活动呢？ 一、毛遂自荐 全班每人交了一份自荐词，各有特色，令人赞赏。就连平时懒得做作业的王博奕也写了，不仅像模像样地用上了成语，还用卡纸制作成心形，并用彩笔绘图装饰。班长将这些自荐卡挂在了教室四周，全班投票。 得票最多的是洪佩越和钱楷洋。“我
由于对犯罪概念的研究视角和侧重点不同,导致了犯罪概念的纷繁复杂。形式的犯罪概念过于关注刑法的技术性特征,而忽略了其实质性内涵——正义;实质的犯罪概念则没有涉及量的
所谓心电图易损期指数是Han公式换算出的指数,其换算公式为:
摘要：抢劫罪的手段行为是否包括故意杀人是抢劫罪研究中的一个关键问题，理论上存在多种学说，众说纷纭。主流学说支持手段行为包括故意杀人，并列举了相关理由。最高司法机关的司法解释也对其进行了确认。但从刑法法条间的逻辑关系出发，将故意杀人行为排除出抢劫罪的手段行为才符合罪刑法定原则，才可以实现准确的定罪量刑。 关键词：抢劫；手段行为；致人死亡；故意杀人 中图分类号：DF62 文献标识码：A 文章编号：
《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效益。”经过多年的识字教学研究和探索，在识字教学中，我的思考是： 一、看一看，激发学生的识字欲望 观察是儿童认识世界的重要途径。通过有目的的观察，充分调动学生想象力。通过情
识字是学生从运用口头语言过渡到学习方面语言的最初的基本环节，它与学生的认识能力的发展有着密切的关系，它是學习文化的开始，是启蒙教育的必要手段。古人早就有这样精辟的论述：人生聪明识字始。郭沫若也曾经说：“识字是一切探求的第一步。”专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。 《语文课程标准》明确指出：“识字包括会认和学会两种不同的要求。会认的字只要求读准字音，不抄、不默、不考。要求学会的字
随着现代科学技术的发展，智能手机早已进入家家户户，人人都运用自如。根据小学生智力发展的特点，图文并茂的信息技术教学刺激着学生的感官，唤起学生的想象，能使他们如闻其声、如见其物、如临其境。这不仅有利于激发学生的作文兴趣，更重要的还在于有助于学生作文能力的提高。笔者结合自己教学中的实践，认为手机DV技术在作文教学中发挥极其重要的功能。 一、运用手机DV 激发习作兴趣 尽人皆知，兴趣是最好的老师，是
作文教学是语文教学的半壁江山，而写作能力又是学生语文素养的综合体现。然而，当下的小学作文的教学却充塞着各式各样的写作理论，大谈审题、立意、结构、语言。用成人化的理性思维代替儿童充满天真童趣的想象幻想，必然南辕北辙。教学过于重视理论指导和写作训练，就把学生捆绑在了“写作技能”这架战车上。学生为了运用所谓的各种作文技法，在作文中假话、空话、人话层出不穷，一味模仿、拼凑、抄袭的现象也比比皆是。针对这些问