论文部分内容阅读
摘 要：英语学科是重要的语言类学科，学好英语不仅是为了成绩的提升，更是为学生自身综合素质的提升奠定一个良好的基础。因此，初中英语教师要构建一个智慧的英语课堂，我们要充分发挥学生的积极性，增强学生对于英语知识的兴趣，从思想意识上提升学生对于英语学习的重视。因此，本文以初中英语为载体，并结合笔者自身实践，对关于初中英语智慧课堂的构建方法探究的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：初中英语;智慧课堂;阅读材料;口语对话;实践活动
在初中英语课堂构建智慧课堂，初中英语教师要丰富初中英语教学方式，提高学生的学习兴趣，通过补充丰富的阅读材料，创设口语对话的情境以及开展综合性实践活动等多样的方式来提升学生的学习兴趣，培养学生的英语学习能力以及综合素质。
一、补充丰富的阅读材料，激发学习兴趣
英语教学需要多样的教学方式，教师可以通过为学生补充丰富的材料来构建一个良好的的课堂，尤其在进行课程导入的时候，教师可以利用一些教学资料来丰富课程的内容，直接为学生进行“灌输式”的教学不易提升学生的知识接受度，而完整且丰富发课堂应该是让学生完整了解知识，并深刻理解其中的内涵，因此，教师可以利用多媒体等教学资源来扩充教学的内容，增进知识的深入讲解。教师运用PPT将图片、视频、动画、影视、音乐等为学生一一展出，激发了学生的学习兴趣，教师首先可以为学生展示本节课中提到的人物、景物、事物，并播放作者背景知识的幻灯片，或者结束课文中的城市，播放美丽的图片，这样的教学手段可以提升学生的学习能力与理解速度。
我在讲解《Where did you go on vacation？》这一课时，笔者就开展了补充丰富的阅读材料的课堂，教师可以在上课伊始为学生讲解几个著名的旅游胜地，以及关于旅行的著作，比如《海底两万里》、《鲁宾逊漂流记》还有中国的《徐霞客游记》，学生可以感受旅行的意义与沿途的美丽。教师可借助多媒体等来展示一些图片与视频，这样的个性化教学寓教于乐，激发了学生的天性，活跃了课堂氛围，让学生变得更加有热情去学习英语。补充丰富的阅读材料是提升学生对于单词、句子等理解的一个高效方法，激发了学习兴趣。
二、创设口语对话的情境，进行角色扮演
听、说、读、写、译是英语教学的五大重点，也是学生需要掌握的学习原则与重中之重，因此，教师一定要为学生创设口语交流的场景，提升学生的口语交际能力，教师可以通过开展角色扮演等教学形式来激发学生的兴趣，丰富学生的学习课堂。英语需要学生之间进行对话，交流，创设口语对话的情境能使学生在交流中，真正去学习发音与朗读，进入情景感受对话的体验，理解课本中一些难点概念。创设口语对话的情境要面向全体学生，教师将合作性的原则以及科学性和创新性的原则发挥到位，尊重了学生主体性，激发了学生学习英语的主观能动性，学生在进行角色扮演时获得了更多深刻的体验，感受到了学习英文并运用英语的乐趣。
例如，在讲解《Where’s my schoolbag ？》 这一课的时候，教师就开展了创设口语对话的情境的课堂。我设计了如下对话：
The pen is under the chair. （describe the place ）
A： Is the pen under the chair？
B： Yes ， it is /.No， it isn`t.（guess the place）
A： Are the schoolbags on the bed？
B： Yes ，they are.＼＼No， they aren`t. （guess the place）
学生可以两人为一个小组，在其对话完成后，笔者总结回答用语：Yes， it is ./ No， it isn`t. Yes，they are./ No， they aren`t. 創设口语对话的情境可以让学生进行角色扮演，增强了学生的口语能力。
三、开展综合性实践活动，培养综合素质
综合性的实践活动能够增强学生的综合能力，英语课堂应该是丰富多彩的，英语单词。句子以及语法的学习不能只停留在教材上，初中英语教师可以开展多样的教学活动，提升学生的学习能力，增强其实践能力，教师可以把歌唱与词汇教学相结合，开展英文诗歌朗诵大会，英文歌曲演唱会，教师还可以精选经典英文电影，让学生进行改编重新演绎，调动学生的积极性，拓宽学生的思维范式。
例如，在讲解《Will people have robots？》笔者就开展了综合性实践活动。为学生播放有关机器人的视频展示动作，之后模仿视频里的动作，并鼓励学生一起模仿，带动学生阅读课文的积极性，同时还可以利用画画来指导学生记性趣味性阅读，单词是阅读的基础，只有学生掌握了大量单词才能提升自己的阅读能力，学生可以画下机器人从而加深印象，教师还可以组织学生进行游戏来学习单词，来造句，或者来写一篇小作文，描述一下你想要的机器人甚至是对未来世界的畅想。开展综合性实践活动培养了学生的综合素质，这样会使课堂更有趣。
综上所述，初中英语教师要从教学设计上对于阅读、词汇、听力、写作、口语等几个方面都进行生动的教学，从而提升课堂的效率，打造智慧课堂。
参考文献：
[1]程晓堂，郑敏.初中英语高效课堂构建的有效教学策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2015.
[2]梅德明.新课程改革下初中英语教学理论与实践的探究[M].上海：上海外语教育出版社，2016.
关键词：初中英语;智慧课堂;阅读材料;口语对话;实践活动
在初中英语课堂构建智慧课堂，初中英语教师要丰富初中英语教学方式，提高学生的学习兴趣，通过补充丰富的阅读材料，创设口语对话的情境以及开展综合性实践活动等多样的方式来提升学生的学习兴趣，培养学生的英语学习能力以及综合素质。
一、补充丰富的阅读材料，激发学习兴趣
英语教学需要多样的教学方式，教师可以通过为学生补充丰富的材料来构建一个良好的的课堂，尤其在进行课程导入的时候，教师可以利用一些教学资料来丰富课程的内容，直接为学生进行“灌输式”的教学不易提升学生的知识接受度，而完整且丰富发课堂应该是让学生完整了解知识，并深刻理解其中的内涵，因此，教师可以利用多媒体等教学资源来扩充教学的内容，增进知识的深入讲解。教师运用PPT将图片、视频、动画、影视、音乐等为学生一一展出，激发了学生的学习兴趣，教师首先可以为学生展示本节课中提到的人物、景物、事物，并播放作者背景知识的幻灯片，或者结束课文中的城市，播放美丽的图片，这样的教学手段可以提升学生的学习能力与理解速度。
我在讲解《Where did you go on vacation？》这一课时，笔者就开展了补充丰富的阅读材料的课堂，教师可以在上课伊始为学生讲解几个著名的旅游胜地，以及关于旅行的著作，比如《海底两万里》、《鲁宾逊漂流记》还有中国的《徐霞客游记》，学生可以感受旅行的意义与沿途的美丽。教师可借助多媒体等来展示一些图片与视频，这样的个性化教学寓教于乐，激发了学生的天性，活跃了课堂氛围，让学生变得更加有热情去学习英语。补充丰富的阅读材料是提升学生对于单词、句子等理解的一个高效方法，激发了学习兴趣。
二、创设口语对话的情境，进行角色扮演
听、说、读、写、译是英语教学的五大重点，也是学生需要掌握的学习原则与重中之重，因此，教师一定要为学生创设口语交流的场景，提升学生的口语交际能力，教师可以通过开展角色扮演等教学形式来激发学生的兴趣，丰富学生的学习课堂。英语需要学生之间进行对话，交流，创设口语对话的情境能使学生在交流中，真正去学习发音与朗读，进入情景感受对话的体验，理解课本中一些难点概念。创设口语对话的情境要面向全体学生，教师将合作性的原则以及科学性和创新性的原则发挥到位，尊重了学生主体性，激发了学生学习英语的主观能动性，学生在进行角色扮演时获得了更多深刻的体验，感受到了学习英文并运用英语的乐趣。
例如，在讲解《Where’s my schoolbag ？》 这一课的时候，教师就开展了创设口语对话的情境的课堂。我设计了如下对话：
The pen is under the chair. （describe the place ）
A： Is the pen under the chair？
B： Yes ， it is /.No， it isn`t.（guess the place）
A： Are the schoolbags on the bed？
B： Yes ，they are.＼＼No， they aren`t. （guess the place）
学生可以两人为一个小组，在其对话完成后，笔者总结回答用语：Yes， it is ./ No， it isn`t. Yes，they are./ No， they aren`t. 創设口语对话的情境可以让学生进行角色扮演，增强了学生的口语能力。
三、开展综合性实践活动，培养综合素质
综合性的实践活动能够增强学生的综合能力，英语课堂应该是丰富多彩的，英语单词。句子以及语法的学习不能只停留在教材上，初中英语教师可以开展多样的教学活动，提升学生的学习能力，增强其实践能力，教师可以把歌唱与词汇教学相结合，开展英文诗歌朗诵大会，英文歌曲演唱会，教师还可以精选经典英文电影，让学生进行改编重新演绎，调动学生的积极性，拓宽学生的思维范式。
例如，在讲解《Will people have robots？》笔者就开展了综合性实践活动。为学生播放有关机器人的视频展示动作，之后模仿视频里的动作，并鼓励学生一起模仿，带动学生阅读课文的积极性，同时还可以利用画画来指导学生记性趣味性阅读，单词是阅读的基础，只有学生掌握了大量单词才能提升自己的阅读能力，学生可以画下机器人从而加深印象，教师还可以组织学生进行游戏来学习单词，来造句，或者来写一篇小作文，描述一下你想要的机器人甚至是对未来世界的畅想。开展综合性实践活动培养了学生的综合素质，这样会使课堂更有趣。
综上所述，初中英语教师要从教学设计上对于阅读、词汇、听力、写作、口语等几个方面都进行生动的教学，从而提升课堂的效率，打造智慧课堂。
参考文献：
[1]程晓堂，郑敏.初中英语高效课堂构建的有效教学策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2015.
[2]梅德明.新课程改革下初中英语教学理论与实践的探究[M].上海：上海外语教育出版社，2016.