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摘 要：本文采用问卷调查法、实验法对探究式教学在高中体育教学中的实施做了一定深度的研究，验证在普通高中篮球选项课中运用探究式教学相比于传统的教学方式能更好地提高学生的学习效果，将对高中体育教学产生的积极影响。
关键词：普通高中；篮球选项课；探究式教学；创新能力；实验研究
根据新课改的要求和教学创新的精神，在体育教学的教学方式和学习方式上下功夫，体育教学要体现学生学习的主动性，建立教与学的信息渠道。把被动教学转变为主动教学，让学生去主动体验学习的过程，使学生在学习过程中积极主动参与。篮球教学作为初高中阶段最为普及的体育项目，但是其教学方法和手段较为傳统，过于模式化。所以高中篮球教学的教学创新必须也必将是教学改革的重点。伴随着《纲要》的颁布，探究式教学应运而生。
一、实验对象与研究方法
（一）实验对象
岳阳市临湘二中高一年级2个班，每班30人组成实验班和对照班共60名学生作为实验对象，并在实验开始前对这些学生进行相关身体素质、运动技能、体育学习态度的测试与调查，结果表明两个班学生的成绩均无显著性差异。
（二）研究方法
1.问卷调查法
发放调查问卷60份。回收问卷60份，回收率100%，有效问卷60份，有效问卷率为100%。
2.实验法
一个班作为实验班实施探究式教学方法，一个班作为对照班实施传统教学方法。实验周期为一学期。实验内容：100米、投篮、篮球技术。
3.教学设计
（1）在学习新的技术动作时，提出问题要求学生开动脑筋，通过思维与分析，得出结论。
（2）教师按照得出的结论对技术动作做出正确与错误的示范，启发学生根据自己动脑。
（3）进行教学检查，找学生做正确与错误示范，使学生通过亲身体会进行判断、分析从而解决问题，达到纠正错误动作，形成正确的动力定型。
（4）利用课外的时间，指导学生进行相应的辅助训练，促进动作的掌握。
4.数理统计法
得出各项指标的平均数、标准差等。运用spss12.0软件对所有数据和资料进行数理统计分析。
二、探究式教学在普通高中篮球球选项课中应用的实验研究
（一）普通高中篮球选项课运用探究式教学对学生体育学习现状的态度现状调查实验结果
从问卷调查结果可以看出，实验班学生的数据明显高于对照班，因此说明探究式教学法应用于普通高中篮球选项课教学中可以达到预定的教学效果。它可以有效提高学生的学习效果和技术水平；有利于学生自学自练能力和创新意识的培养；有利于提高学生的互相学习、互相帮助的合作学习能力；有利于学生在和谐的师生关系和良好的学习环境下，积极主动的学习和探究。
（二）普通高中篮球选项课运用探究式教学对学生相关身体素质影响的实验研究
实验后分别对实验班、对照班学生进行篮球运动相关的身体素质100米、摸高，并对测试数据进行独立样本T检验，结果表明：实验班的素质比实验前均有提高。
经过相同时间、相同的教学内容、不同的教学方式的篮球选项课的学习，实验后实验班和对照班的100米、摸高的测试数据存在显著性差异。进一步说明篮球选项课运用探究式教学对学生相关身体素质有非常明显的促进作用。
（三）普通高中篮球选项课运用探究式教学对学生运动技能影响的实验研究
1.实验前对实验班与对照班的学生篮球控球能力和球性、球感的调查测试
在垂直上抛接球运动成绩方面，实验班的平均成绩为4.5次，对照班的平均分为4.5，经过配对T检验得出P>0.05，在接地滚球实验班平均为3.9分，对照班为4分，P>0.05，在上手传接球实验班的平均成绩为4.8次，对照班的平均分为4.7次，经过配对T检验得出P>0.05，说明两个班学生均属于同一层次水平，所以认为实验班与对照班成绩差异无显著性意义。实验班与对照班具有可比性。
2.实验后对实验班与对照班学生的篮球运动技术技评成绩统计结果与分析
在实施探究式教学后，实验班在击球技评考试中，达到优秀成绩的有23人，占77%，良好7人，占23%.100%达到良好以上。对照班学生达到优秀有10人，占33%，良好成绩的有12人，占40%，良好以上占73%。在实施探究式教学后，实验班学生的技术技评成绩提高的幅度明显优于对照班。
在实施探究式教学后，实验班在投球技评考试中，达到优秀成绩的有14人，占47%，良好16人，占53%.100%达到良好以上。对照班学生达到优秀有1人，占0.03%，良好成绩的有22人，占73%，合格有7人，占23.3%。良好以上占73%。在实施探究式教学后，实验班学生的技术技评成绩提高的幅度明显优于对照班。
在实施探究式教学后，实验班在传接球技评考试中，达到优秀成绩的有17人，占57%，良好13人，占43%.100%达到良好以上。对照班学生达到优秀有0人，占0%，良好成绩的有17人，占57%，良好以上占57%。在实施探究式教学后，实验班学生的技术技评成绩提高的幅度明显优于对照班。
3.实验后学生对篮球技术的影响
从实验的效果分析来看，实验班取得显著的效果。从统计分析的数据可以得出，不同的教学方法，带来了显著性意义。对照班与实验班的投篮成功率由55.6%上升到69.3%，传球到位率由66.7%上升到84%，对两个班的技术考核测试结果进行差异显著性T检验，测试结果均（P<0.01），由此可见，实验班与对照班篮球技术测试差异非常明显。说明采用探究式教学效果优于常规教学。
三、结论
实施探究式教学能提高学生的学习兴趣，转变学习态度，提高体育学习的主动；篮球选项课运用探究式教学，有利于学生相关身体素质水平的提高；篮球选项课运用探究式教学，能有效提高学生的运动技能水平；普通高中篮球选项课运用探究式教学是必要和可行的。
参考文献：
[1]任长松.探究式学习[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]王芳.讨论高中体育课中探究式教学[J].高等教育研究，2006（8）.
[3]郝国艳.论探究式学习方式在英语教学中的应用[J].读与写杂志，2008（7）.
[4]万茹，莫磊.体育教学中的“探究式”教学法[J].体育学刊，2008（8）.
作者简介：杜建华（1974—），男，汉族，本科，主要研究方向：体育教育。
关键词：普通高中；篮球选项课；探究式教学；创新能力；实验研究
根据新课改的要求和教学创新的精神，在体育教学的教学方式和学习方式上下功夫，体育教学要体现学生学习的主动性，建立教与学的信息渠道。把被动教学转变为主动教学，让学生去主动体验学习的过程，使学生在学习过程中积极主动参与。篮球教学作为初高中阶段最为普及的体育项目，但是其教学方法和手段较为傳统，过于模式化。所以高中篮球教学的教学创新必须也必将是教学改革的重点。伴随着《纲要》的颁布，探究式教学应运而生。
一、实验对象与研究方法
（一）实验对象
岳阳市临湘二中高一年级2个班，每班30人组成实验班和对照班共60名学生作为实验对象，并在实验开始前对这些学生进行相关身体素质、运动技能、体育学习态度的测试与调查，结果表明两个班学生的成绩均无显著性差异。
（二）研究方法
1.问卷调查法
发放调查问卷60份。回收问卷60份，回收率100%，有效问卷60份，有效问卷率为100%。
2.实验法
一个班作为实验班实施探究式教学方法，一个班作为对照班实施传统教学方法。实验周期为一学期。实验内容：100米、投篮、篮球技术。
3.教学设计
（1）在学习新的技术动作时，提出问题要求学生开动脑筋，通过思维与分析，得出结论。
（2）教师按照得出的结论对技术动作做出正确与错误的示范，启发学生根据自己动脑。
（3）进行教学检查，找学生做正确与错误示范，使学生通过亲身体会进行判断、分析从而解决问题，达到纠正错误动作，形成正确的动力定型。
（4）利用课外的时间，指导学生进行相应的辅助训练，促进动作的掌握。
4.数理统计法
得出各项指标的平均数、标准差等。运用spss12.0软件对所有数据和资料进行数理统计分析。
二、探究式教学在普通高中篮球球选项课中应用的实验研究
（一）普通高中篮球选项课运用探究式教学对学生体育学习现状的态度现状调查实验结果
从问卷调查结果可以看出，实验班学生的数据明显高于对照班，因此说明探究式教学法应用于普通高中篮球选项课教学中可以达到预定的教学效果。它可以有效提高学生的学习效果和技术水平；有利于学生自学自练能力和创新意识的培养；有利于提高学生的互相学习、互相帮助的合作学习能力；有利于学生在和谐的师生关系和良好的学习环境下，积极主动的学习和探究。
（二）普通高中篮球选项课运用探究式教学对学生相关身体素质影响的实验研究
实验后分别对实验班、对照班学生进行篮球运动相关的身体素质100米、摸高，并对测试数据进行独立样本T检验，结果表明：实验班的素质比实验前均有提高。
经过相同时间、相同的教学内容、不同的教学方式的篮球选项课的学习，实验后实验班和对照班的100米、摸高的测试数据存在显著性差异。进一步说明篮球选项课运用探究式教学对学生相关身体素质有非常明显的促进作用。
（三）普通高中篮球选项课运用探究式教学对学生运动技能影响的实验研究
1.实验前对实验班与对照班的学生篮球控球能力和球性、球感的调查测试
在垂直上抛接球运动成绩方面，实验班的平均成绩为4.5次，对照班的平均分为4.5，经过配对T检验得出P>0.05，在接地滚球实验班平均为3.9分，对照班为4分，P>0.05，在上手传接球实验班的平均成绩为4.8次，对照班的平均分为4.7次，经过配对T检验得出P>0.05，说明两个班学生均属于同一层次水平，所以认为实验班与对照班成绩差异无显著性意义。实验班与对照班具有可比性。
2.实验后对实验班与对照班学生的篮球运动技术技评成绩统计结果与分析
在实施探究式教学后，实验班在击球技评考试中，达到优秀成绩的有23人，占77%，良好7人，占23%.100%达到良好以上。对照班学生达到优秀有10人，占33%，良好成绩的有12人，占40%，良好以上占73%。在实施探究式教学后，实验班学生的技术技评成绩提高的幅度明显优于对照班。
在实施探究式教学后，实验班在投球技评考试中，达到优秀成绩的有14人，占47%，良好16人，占53%.100%达到良好以上。对照班学生达到优秀有1人，占0.03%，良好成绩的有22人，占73%，合格有7人，占23.3%。良好以上占73%。在实施探究式教学后，实验班学生的技术技评成绩提高的幅度明显优于对照班。
在实施探究式教学后，实验班在传接球技评考试中，达到优秀成绩的有17人，占57%，良好13人，占43%.100%达到良好以上。对照班学生达到优秀有0人，占0%，良好成绩的有17人，占57%，良好以上占57%。在实施探究式教学后，实验班学生的技术技评成绩提高的幅度明显优于对照班。
3.实验后学生对篮球技术的影响
从实验的效果分析来看，实验班取得显著的效果。从统计分析的数据可以得出，不同的教学方法，带来了显著性意义。对照班与实验班的投篮成功率由55.6%上升到69.3%，传球到位率由66.7%上升到84%，对两个班的技术考核测试结果进行差异显著性T检验，测试结果均（P<0.01），由此可见，实验班与对照班篮球技术测试差异非常明显。说明采用探究式教学效果优于常规教学。
三、结论
实施探究式教学能提高学生的学习兴趣，转变学习态度，提高体育学习的主动；篮球选项课运用探究式教学，有利于学生相关身体素质水平的提高；篮球选项课运用探究式教学，能有效提高学生的运动技能水平；普通高中篮球选项课运用探究式教学是必要和可行的。
参考文献：
[1]任长松.探究式学习[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]王芳.讨论高中体育课中探究式教学[J].高等教育研究，2006（8）.
[3]郝国艳.论探究式学习方式在英语教学中的应用[J].读与写杂志，2008（7）.
[4]万茹，莫磊.体育教学中的“探究式”教学法[J].体育学刊，2008（8）.
作者简介：杜建华（1974—），男，汉族，本科，主要研究方向：体育教育。