论文部分内容阅读
在现行教育体制下，为了应付压力沉重的高考，一般的学校都会较早地进行文理分科教学。如此一来，理科班学生对政治课的学习表现出强烈的排斥情绪。怎样才能改变理科学生对政治课的消极学习态度呢？我的体会是，只要本着“有趣、真诚、实用”的原则，政治课在理科班也能变得鲜活起来。
一、趣味：唤起学生的求知欲望
心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可以说，良好的学习兴趣，是学生积极主动地参与学习活动，促进思维发展的原动力。所以，针对理科班学生对政治课学习的消极心理，以趣激思不失为良策。
用生动典型的事例吸引学生，激发学生学习政治的兴趣。在现实生活中，中学生对新闻热点问题和典型案例有着强烈的探究欲望和好奇心理。因此，我在课堂教学中引入学生感兴趣的现实热点问题和典型案例，引导学生利用政治原理进行多角度讨论、分析、评论，使学生有说的机会、辩的欲望和自我表现的场所。例如：在讲授《依法保护消费者的合法权益》一课时，我播放了韩红的歌曲《天亮了》，并讲述了这首歌曲的创作背景：一架旅游缆车因超载，从高空跌落山谷，缆车上唯一幸免于难的是一个不足周岁的婴儿，因为他的母亲始终用双臂将他高高举起，直到生命终结以后仍然保持着不变的姿势。在韩红深情高亢的歌声中，在歌声背后令人潸然泪下的真实故事中，学生的心灵受到了震撼，一下子就对保护消费者合法权益的重要性有了深刻的认识，并急于了解消费者的合法权益有哪些，又该如何来保护，等等，不知不觉地提高了学习政治的兴趣。
用知识内在的美熏陶学生。我在教学中注重挖掘政治教材内容趣味性的一面，以调动起学生的积极性，活跃学生的思维。如在讲授《一个国家 两种制度》时，我选用了台湾诗人余光中的名篇《乡愁》：“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”这饱含思乡情感的诗句强烈表达了诗人渴望祖国统一的心情，也引起学生情感的共鸣。因而，他们迫切希望了解实现祖国统一的途径和方法。
二、真诚：以真情实意感动学生
首先要理解学生对文科课程学习兴趣不浓的客观现实，并为他们“量身打造”每一堂课。理科班学生的自然科学知识相对而言比较丰富，因此在教学中，我就让丰富的自然科学知识走进政治课堂，用自然科学知识作为佐证政治理论观点的论据材料。经验证明，每当提到那些学生耳熟能详的自然科学常识时，他们就会兴致勃勃，教师便可趁势从政治学科的角度去剖析其中所蕴含的道理。如讲矛盾的普遍性与特殊性的关系时，我指出，数学中的三角形、四边形、五边形等多边形的外角和都是360度，这就是它们的普遍性，是共性；然而它们的内角和却不同，这就是矛盾的特殊性，是个性。讲矛盾是普遍存在的哲学原理时，让学生利用理科常识去举例说明。如机械运动中存在着某一瞬间物体既在这个地方又不在这个地方的矛盾；物理运动中存在着正电与负电、吸热与辐射热的矛盾；化学运动中存在着化合与分解、阳离子与阴离子的矛盾；生命运动中存在着同化与异化、遗传与变异的矛盾……这样，通过发挥理科生的特点，不仅可以很好地处理教材中的自然科学资料，还能调动他们学习政治课的热情。
课后多花一些时间与学生交流也很重要。从身边的小事到国家大事，从学习方法到成长的困惑，从对政治课的建议到国家考试制度的改革，教师都可以真诚地与学生交流。这样，在不知不觉中，教师成为学生的良师益友，师生间的隔阂也一扫而光。
三、实用：让生活实际融入课堂
如何让学生喜欢上思想政治课，并能真正认识到思想政治课的价值所在？我认为，关键是思想政治课教学要“贴近生活，贴近实际，贴近学生，并能学以致用。”这不仅是新课程改革的核心理念之一，也体现了普通高中思想政治课的课程性质。我在教学实践中，紧紧抓住“生活”这一主题，让生活走进思想政治课堂，将思想政治课堂引向生活，“引导学生紧紧结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力”，取得了良好的教学效果。
如在讲新事物和旧事物的区分标准时，我提出了“流行的、时尚的就是新事物”这个观点让学生辩论，学生自发地组成了正反两方，唇枪舌剑，辩论是非，以他们的辩论为载体，很快就得出新旧事物区分的正确标准；在讲“事物总是变化发展的”原理时，引用“个性化私车牌照”这个社会现实问题，课堂的气氛立刻变得热烈，学生的学习热情高涨起来。又如在“我国的人民代表大会制度”这一部分的教学时，我给学生播放了乐曲《迎宾曲》和“十一届全国人民代表大会第一次会议”的开幕式录像并在教学中提出了几个问题：全国人大的地位如何？人大与其他国家机关的关系怎样？你怎样理解我国国家权力来源于人民？我要求学生带着以上问题观看录像，并抓住时机，鼓励学生用自己身边熟悉的人大代表密切联系群众，反映民情、民意的事例说明人民代表代表人民，我国国家权力来源于人民的观点。这样，从活生生的事实中理解并接受理论，学生的学习欲望自然就被激发起来了。
总而言之，在新课程改革的大背景下，“趣味、真诚、实用”的理科班政治教学，以学生主体作用的发挥为旗帜，以教师的角色转换为突破口，使课堂洋溢着生活的气息，焕发出生命的光彩，理科班的政治课因而也变得引人入胜。
（责 编 辛 欣）
一、趣味：唤起学生的求知欲望
心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可以说，良好的学习兴趣，是学生积极主动地参与学习活动，促进思维发展的原动力。所以，针对理科班学生对政治课学习的消极心理，以趣激思不失为良策。
用生动典型的事例吸引学生，激发学生学习政治的兴趣。在现实生活中，中学生对新闻热点问题和典型案例有着强烈的探究欲望和好奇心理。因此，我在课堂教学中引入学生感兴趣的现实热点问题和典型案例，引导学生利用政治原理进行多角度讨论、分析、评论，使学生有说的机会、辩的欲望和自我表现的场所。例如：在讲授《依法保护消费者的合法权益》一课时，我播放了韩红的歌曲《天亮了》，并讲述了这首歌曲的创作背景：一架旅游缆车因超载，从高空跌落山谷，缆车上唯一幸免于难的是一个不足周岁的婴儿，因为他的母亲始终用双臂将他高高举起，直到生命终结以后仍然保持着不变的姿势。在韩红深情高亢的歌声中，在歌声背后令人潸然泪下的真实故事中，学生的心灵受到了震撼，一下子就对保护消费者合法权益的重要性有了深刻的认识，并急于了解消费者的合法权益有哪些，又该如何来保护，等等，不知不觉地提高了学习政治的兴趣。
用知识内在的美熏陶学生。我在教学中注重挖掘政治教材内容趣味性的一面，以调动起学生的积极性，活跃学生的思维。如在讲授《一个国家 两种制度》时，我选用了台湾诗人余光中的名篇《乡愁》：“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”这饱含思乡情感的诗句强烈表达了诗人渴望祖国统一的心情，也引起学生情感的共鸣。因而，他们迫切希望了解实现祖国统一的途径和方法。
二、真诚：以真情实意感动学生
首先要理解学生对文科课程学习兴趣不浓的客观现实，并为他们“量身打造”每一堂课。理科班学生的自然科学知识相对而言比较丰富，因此在教学中，我就让丰富的自然科学知识走进政治课堂，用自然科学知识作为佐证政治理论观点的论据材料。经验证明，每当提到那些学生耳熟能详的自然科学常识时，他们就会兴致勃勃，教师便可趁势从政治学科的角度去剖析其中所蕴含的道理。如讲矛盾的普遍性与特殊性的关系时，我指出，数学中的三角形、四边形、五边形等多边形的外角和都是360度，这就是它们的普遍性，是共性；然而它们的内角和却不同，这就是矛盾的特殊性，是个性。讲矛盾是普遍存在的哲学原理时，让学生利用理科常识去举例说明。如机械运动中存在着某一瞬间物体既在这个地方又不在这个地方的矛盾；物理运动中存在着正电与负电、吸热与辐射热的矛盾；化学运动中存在着化合与分解、阳离子与阴离子的矛盾；生命运动中存在着同化与异化、遗传与变异的矛盾……这样，通过发挥理科生的特点，不仅可以很好地处理教材中的自然科学资料，还能调动他们学习政治课的热情。
课后多花一些时间与学生交流也很重要。从身边的小事到国家大事，从学习方法到成长的困惑，从对政治课的建议到国家考试制度的改革，教师都可以真诚地与学生交流。这样，在不知不觉中，教师成为学生的良师益友，师生间的隔阂也一扫而光。
三、实用：让生活实际融入课堂
如何让学生喜欢上思想政治课，并能真正认识到思想政治课的价值所在？我认为，关键是思想政治课教学要“贴近生活，贴近实际，贴近学生，并能学以致用。”这不仅是新课程改革的核心理念之一，也体现了普通高中思想政治课的课程性质。我在教学实践中，紧紧抓住“生活”这一主题，让生活走进思想政治课堂，将思想政治课堂引向生活，“引导学生紧紧结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力”，取得了良好的教学效果。
如在讲新事物和旧事物的区分标准时，我提出了“流行的、时尚的就是新事物”这个观点让学生辩论，学生自发地组成了正反两方，唇枪舌剑，辩论是非，以他们的辩论为载体，很快就得出新旧事物区分的正确标准；在讲“事物总是变化发展的”原理时，引用“个性化私车牌照”这个社会现实问题，课堂的气氛立刻变得热烈，学生的学习热情高涨起来。又如在“我国的人民代表大会制度”这一部分的教学时，我给学生播放了乐曲《迎宾曲》和“十一届全国人民代表大会第一次会议”的开幕式录像并在教学中提出了几个问题：全国人大的地位如何？人大与其他国家机关的关系怎样？你怎样理解我国国家权力来源于人民？我要求学生带着以上问题观看录像，并抓住时机，鼓励学生用自己身边熟悉的人大代表密切联系群众，反映民情、民意的事例说明人民代表代表人民，我国国家权力来源于人民的观点。这样，从活生生的事实中理解并接受理论，学生的学习欲望自然就被激发起来了。
总而言之，在新课程改革的大背景下，“趣味、真诚、实用”的理科班政治教学，以学生主体作用的发挥为旗帜，以教师的角色转换为突破口，使课堂洋溢着生活的气息，焕发出生命的光彩，理科班的政治课因而也变得引人入胜。
（责 编 辛 欣）