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【内容摘要】随着时代的发展和科学技术的进步，整个社会生活越来越“信息化”，现代教育技术手段也在不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一----计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。作为一名教师进行信息化教学是课堂发展所必须必备的一种教学手段，特别是在小学语文教学中信息化教学有着非常重要 的作用，在课堂中如能恰到好处的使用多媒体进行教学，它可以优化 我们的教学过程，进而提高课堂效率。计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。学生的阅读对象不再限于文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画等视频资料。因此要大力推进信息技术在语文教学中的普遍应用，以此来丰富教学内容、优化教学过程和方法，锻炼学生的思维能力，以提高课堂教学效果，促进学生主体的发展。下面结合本人的工作实际，就信息技术手段在小学语文教学中的作用谈谈自己的看法。
【关键词】信息技术 语文 课堂教学 优化 思维培养
一、利用现代教育技术，创设教学情境，激发学习兴趣
我国教育家孔子曾经說过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（2000.1）和《把整个心灵献给孩子》（1981.10）中谈到和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，形成学习动机，是非常关键的。而多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。它可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂教学情境。在这个环节使用多媒体手段，可以在激发学生强烈的求知欲的基础上，增强学生学习的积极性，所以在导入新课时，适时利用多媒体手段是语文老师喜欢的一种方式。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。有利于培养全面和谐发展的人。
二、利用现代教育技术，有声有色，激情朗读的强化剂。
利用现代教育技术，可以使课文无声的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情，激发朗读愿望。
三、利用现代教育技术，突破语文教学
（一）化困难为简易；（二）变静态为动态；（三）变抽象为具体；（四）突破时空限制。
四、利用现代教育技术，使知识的获取更为简便快捷
在这个时间就是效率的社会中，在这个网络风行的年代，计算机却成了我们的良师益友，其中的信息资源丰富如大海之水，可以被随时随地地打开，访问与探索，古今中外，上下五千年，穿越时空的界限，把你引领到那个无边无际的知识的海洋，方便又快捷，高效又准确。
五、利用现代教育技术，释疑解难，增强学生的认知指导
1.利用信息技术动态演示，提高学生的认知技能，呈现认知过程，启发发散思维；2.利用信息技术激活学生的创造思维。
六、利用现代教育技术，增加语文知识信息量
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，以此证明人必须调动多种感官才能达到较好信息摄取。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还做了另一个实验，是关于保持即记忆持久性的。实验结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果，一句话，也只有多种感官的综合参与才能较好地保持记忆效果。由此可见，多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
七、利用现代教育技术，丰富教学资源，延伸课堂教学。
语文学科是一个涉及范围很广，信息量极大的学科。有人说：“语文就是生活，生活处处有语文。”新课标也指出要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。利用多媒体技术可以使学生增加大量信息，多媒体文本、动画、视频、音乐等，很好的使文本内容扩展，延伸，大大丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，节约课堂教学时间，同时也能帮助学生理解课文的重难点，提高课堂效率。
八、利用现代教育技术，形声构图，在视听中感受美
语文教材中，许多文学作品是中外名家的名篇，如何让学生在阅读这些作品时，通过不同的艺术形象的感染，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？这就要运用电教手段，激发学生的情感，并与作者的情感产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美的感知由于情感的推动而进入想像，趋向理解。如讲到端木蕻良的《土地的誓言》时先给学生展现我国东北美丽的画卷如长白山，松花江，黑土地等，然后，再给学生播放一段日军对中国民众灭绝人性的大屠杀录像。看完后，有的学生轻轻拭着眼泪；有的摩拳擦掌，大有要和画面中的侵略者大干一场的架势。利用电教把侵略者的行径形象地表现出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于培养学生的爱国情怀以及对侵略者的憎恨。这篇文章学生很顺利地就理解了。
【关键词】信息技术 语文 课堂教学 优化 思维培养
一、利用现代教育技术，创设教学情境，激发学习兴趣
我国教育家孔子曾经說过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（2000.1）和《把整个心灵献给孩子》（1981.10）中谈到和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，形成学习动机，是非常关键的。而多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。它可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂教学情境。在这个环节使用多媒体手段，可以在激发学生强烈的求知欲的基础上，增强学生学习的积极性，所以在导入新课时，适时利用多媒体手段是语文老师喜欢的一种方式。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。有利于培养全面和谐发展的人。
二、利用现代教育技术，有声有色，激情朗读的强化剂。
利用现代教育技术，可以使课文无声的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情，激发朗读愿望。
三、利用现代教育技术，突破语文教学
（一）化困难为简易；（二）变静态为动态；（三）变抽象为具体；（四）突破时空限制。
四、利用现代教育技术，使知识的获取更为简便快捷
在这个时间就是效率的社会中，在这个网络风行的年代，计算机却成了我们的良师益友，其中的信息资源丰富如大海之水，可以被随时随地地打开，访问与探索，古今中外，上下五千年，穿越时空的界限，把你引领到那个无边无际的知识的海洋，方便又快捷，高效又准确。
五、利用现代教育技术，释疑解难，增强学生的认知指导
1.利用信息技术动态演示，提高学生的认知技能，呈现认知过程，启发发散思维；2.利用信息技术激活学生的创造思维。
六、利用现代教育技术，增加语文知识信息量
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，以此证明人必须调动多种感官才能达到较好信息摄取。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还做了另一个实验，是关于保持即记忆持久性的。实验结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果，一句话，也只有多种感官的综合参与才能较好地保持记忆效果。由此可见，多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
七、利用现代教育技术，丰富教学资源，延伸课堂教学。
语文学科是一个涉及范围很广，信息量极大的学科。有人说：“语文就是生活，生活处处有语文。”新课标也指出要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。利用多媒体技术可以使学生增加大量信息，多媒体文本、动画、视频、音乐等，很好的使文本内容扩展，延伸，大大丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，节约课堂教学时间，同时也能帮助学生理解课文的重难点，提高课堂效率。
八、利用现代教育技术，形声构图，在视听中感受美
语文教材中，许多文学作品是中外名家的名篇，如何让学生在阅读这些作品时，通过不同的艺术形象的感染，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？这就要运用电教手段，激发学生的情感，并与作者的情感产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美的感知由于情感的推动而进入想像，趋向理解。如讲到端木蕻良的《土地的誓言》时先给学生展现我国东北美丽的画卷如长白山，松花江，黑土地等，然后，再给学生播放一段日军对中国民众灭绝人性的大屠杀录像。看完后，有的学生轻轻拭着眼泪；有的摩拳擦掌，大有要和画面中的侵略者大干一场的架势。利用电教把侵略者的行径形象地表现出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于培养学生的爱国情怀以及对侵略者的憎恨。这篇文章学生很顺利地就理解了。