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摘 要
随着社会和科技的不断发展，计算机技术已经成为个体的必备技能，同时其也在社会生活当中占据重要地位，因此，计算机课程教学也就愈发受到重视。传统的计算机教学模式已经和当前计算机教学有所冲突，多元化理念的引入，使得计算机教学能够满足学生的个性化发展需求，而且使教学各环节更具意义。本文从中专学生特点和多元化教学理念的背景入手，分析了多元化教学理念实施的原因及其必要性，以期为中专计算机教学顺利进行而提供参考依据。
【关键词】中专计算机教学；多元化理念；必要性；特点
1 多元化教学理念背景分析
当前社会对计算机的应用比较广泛，计算机知识成为社会进步和发展的重要措施，尤其现在社会进入互联网时代，计算机也成为了人们日常生活的重要组成部分。我国计算机发展比较快，这也是促使我国知识经济进步的重要途径，另外，计算机的发展也促进了我国教育的发展以及科技的进步，这无形中增强了我国的综合国力。随着教育改革的深入进行，计算机教育也承担着重要的历史使命，其唯有在教学过程中增加更多的内容和方法，才能做到与时俱进，改变以往的灌输式教育，满足学生的差异化需求，切实做到社会、家庭以及学校三方教育的统一和融合。
2 多元化教学理念实施的原因
在实际的中专计算机教学中，因为受到学生的家庭因素、个人因素、学校对学生的要求、社会对学生的要求等方面的影响，使得学生的计算机知识水平、个人素质、能力、性格、学习习惯等都各不相同。但是在具体实施教学时，教师应当偏重教会学生主动学习计算机知识的能力，如何通过统一的教材、课程标准和学生的差异来设计好的教学方法，而并非一味的照本宣科的传授书面知识。根据不同的学生，教师也应该调整自己的教学方式，要尽量做到因材施教，针对学生实施多元化的教学理念，真正做到教育个性化和全体化的有机结合。
要想做到多元化教学，最直接的途径就是详细了解学生的个性特征，然后针对这些特征进行归类分析，然后制定差异化教学方案，本着学生的身心、劳动、文化素质全面提升，而不是仅仅教出书呆子，要使他们成为能够符合社会发展需要的人才，因为社会的发展原本就是多元化的，只有依照发展趋势，顺势而为，才能让计算机教学变得更有意义、更加灵活、更具创新，真正使多元化教学理念落地。
3 中专学生个性特征分析
3.1 学习方法和习惯不同
中专学生由于各人的学习能力参差不齐，使得他们的学习方法和习惯也都不尽相同，有些学生独立学习的能力就很强，同样他们的学习情况就很有成效，而且在很多问题上有自己的思考和见解。但是有的学生则依赖性很强，学习缺乏主动性，也不会主动从教师和同学那需求帮助，这就导致其学习效果较差，和要求所有差距。而也有的学生喜欢和同学之间相互讨论，在这个过程中解决自己遇到的难题。从这可以看出，学生的学习习惯和学习方法不同，就会产生很明显的学习差异，教师应该根据这些情况来制定不同的教学方法，尽可能满足不同学生的学习要求。
3.2 学生的个性特征不同
计算机课程需要学生具有很强的动手操作能力，因此，性格外向的学生，他们在课堂上表现就相对活跃一些，在操作电脑的时候就得心应手，因为他们的性格决定了他们喜欢去研究，去表现，去主动接触新鲜知识。而性格比较内向的学生，他们在课堂上表现就略为一般，同时在操作电脑的时候也显得畏手畏脚，放不开，从这方面来讲，学生的不同个性特征，也就造就了其不同的操作技能。教师要针对学生的个性特征来做好指导工作，帮助那些个性比较内向的学生多和同学及教师接触，打开他们的心扉，让他们放下思想包袱，能够把同学和教师当成朋友，这对他们个性培养，以后学习都有极大帮助。
3.3 学习动机不同
正确的学习动机是学生获取知识的潜在动力，其是指在某种需要的引导下，产生具有意识的行动倾向。有的学生就认为学习计算机能够为自己以后参加工作奠定基础，而且计算机技术是以后必备的技能，任何一项工作都离不开计算机技术，这促使他们进而发奋学习，努力使自己的计算机水平有所提高。相反，有的学生学习计算机纯粹是为了娱乐，没有长远的规划，更没有具体的学习目标，比如单纯就是为了玩游戏、聊天、看电影等，这不但浪费了自己的时间，也浪费了学习资源，所以，学习动机不同也就使得学习效果不同，作为计算机教师，要正确指导学生具有良好、正确的学习动机，帮助他们树立远大的理想，以一些正面事例去激励学生。
3.4 技术基础不同
考虑到中专学生生源地不同、学习基础不同，每个学生的学习能力也有很大的差異，这就会使其学习计算机技术不在同一起跑线，为此，教师更应该做到差异化教学，针对不同层次的学生选择不同的教学模式和教学方法，争取逐渐把学生平均学习水平提高。
4 多元化教学必要性研究
多元化教学就是要在挖掘学生学习潜能的基础上，再促进学生的个性化发展，因此，要以提高學生的学习兴趣为主，然后使其明白和了解当今时代学习计算机技术的必要性，进而培养和锻炼自己的计算机能力。为充分确保中专计算机教学的效果显著，教学时要保证学生的主体地位，通过学生的差异化辅导，引导学生扬长避短，按照自己的发展需求来发挥自己的特长。
多元化理念下中专计算机教学有重要有作用，必不可少。第一，学生因为学习能力不同，计算机水平高低也不相同，有的学生能够短时间学习并掌握更深层次的知识，而有的学生连发送邮件、网页开关都不会。第二，对不同知识点的接受能力不同，有的学生兴趣偏好不同，所以学习不同的章节就表现出不同的学习效果。第三，学习相同知识，领悟能力不同，学生的学习效果仍旧不同。基于此，计算机教学中运用多元化理念教学势在必行。
5 结束语
综上所述，多元化理念教学顺应时代发展需要，能够满足当前中专计算机教学的基本要求，同时做到以学生为主，切实从其差异性出发，做到因材施教，实现高效教学。
参考文献
[1]刘楠.关于职业中专计算机教学的思考[J].学周刊，2017（09）：14-15.（2017-01-21）
[2]李建峰.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：272.
[3]张宁.多元化教学理念下的中专计算机教学分析[J].电脑迷，2017（04）：88.
作者单位
霍州市职业中专学校 山西省霍州市 031400
随着社会和科技的不断发展，计算机技术已经成为个体的必备技能，同时其也在社会生活当中占据重要地位，因此，计算机课程教学也就愈发受到重视。传统的计算机教学模式已经和当前计算机教学有所冲突，多元化理念的引入，使得计算机教学能够满足学生的个性化发展需求，而且使教学各环节更具意义。本文从中专学生特点和多元化教学理念的背景入手，分析了多元化教学理念实施的原因及其必要性，以期为中专计算机教学顺利进行而提供参考依据。
【关键词】中专计算机教学；多元化理念；必要性；特点
1 多元化教学理念背景分析
当前社会对计算机的应用比较广泛，计算机知识成为社会进步和发展的重要措施，尤其现在社会进入互联网时代，计算机也成为了人们日常生活的重要组成部分。我国计算机发展比较快，这也是促使我国知识经济进步的重要途径，另外，计算机的发展也促进了我国教育的发展以及科技的进步，这无形中增强了我国的综合国力。随着教育改革的深入进行，计算机教育也承担着重要的历史使命，其唯有在教学过程中增加更多的内容和方法，才能做到与时俱进，改变以往的灌输式教育，满足学生的差异化需求，切实做到社会、家庭以及学校三方教育的统一和融合。
2 多元化教学理念实施的原因
在实际的中专计算机教学中，因为受到学生的家庭因素、个人因素、学校对学生的要求、社会对学生的要求等方面的影响，使得学生的计算机知识水平、个人素质、能力、性格、学习习惯等都各不相同。但是在具体实施教学时，教师应当偏重教会学生主动学习计算机知识的能力，如何通过统一的教材、课程标准和学生的差异来设计好的教学方法，而并非一味的照本宣科的传授书面知识。根据不同的学生，教师也应该调整自己的教学方式，要尽量做到因材施教，针对学生实施多元化的教学理念，真正做到教育个性化和全体化的有机结合。
要想做到多元化教学，最直接的途径就是详细了解学生的个性特征，然后针对这些特征进行归类分析，然后制定差异化教学方案，本着学生的身心、劳动、文化素质全面提升，而不是仅仅教出书呆子，要使他们成为能够符合社会发展需要的人才，因为社会的发展原本就是多元化的，只有依照发展趋势，顺势而为，才能让计算机教学变得更有意义、更加灵活、更具创新，真正使多元化教学理念落地。
3 中专学生个性特征分析
3.1 学习方法和习惯不同
中专学生由于各人的学习能力参差不齐，使得他们的学习方法和习惯也都不尽相同，有些学生独立学习的能力就很强，同样他们的学习情况就很有成效，而且在很多问题上有自己的思考和见解。但是有的学生则依赖性很强，学习缺乏主动性，也不会主动从教师和同学那需求帮助，这就导致其学习效果较差，和要求所有差距。而也有的学生喜欢和同学之间相互讨论，在这个过程中解决自己遇到的难题。从这可以看出，学生的学习习惯和学习方法不同，就会产生很明显的学习差异，教师应该根据这些情况来制定不同的教学方法，尽可能满足不同学生的学习要求。
3.2 学生的个性特征不同
计算机课程需要学生具有很强的动手操作能力，因此，性格外向的学生，他们在课堂上表现就相对活跃一些，在操作电脑的时候就得心应手，因为他们的性格决定了他们喜欢去研究，去表现，去主动接触新鲜知识。而性格比较内向的学生，他们在课堂上表现就略为一般，同时在操作电脑的时候也显得畏手畏脚，放不开，从这方面来讲，学生的不同个性特征，也就造就了其不同的操作技能。教师要针对学生的个性特征来做好指导工作，帮助那些个性比较内向的学生多和同学及教师接触，打开他们的心扉，让他们放下思想包袱，能够把同学和教师当成朋友，这对他们个性培养，以后学习都有极大帮助。
3.3 学习动机不同
正确的学习动机是学生获取知识的潜在动力，其是指在某种需要的引导下，产生具有意识的行动倾向。有的学生就认为学习计算机能够为自己以后参加工作奠定基础，而且计算机技术是以后必备的技能，任何一项工作都离不开计算机技术，这促使他们进而发奋学习，努力使自己的计算机水平有所提高。相反，有的学生学习计算机纯粹是为了娱乐，没有长远的规划，更没有具体的学习目标，比如单纯就是为了玩游戏、聊天、看电影等，这不但浪费了自己的时间，也浪费了学习资源，所以，学习动机不同也就使得学习效果不同，作为计算机教师，要正确指导学生具有良好、正确的学习动机，帮助他们树立远大的理想，以一些正面事例去激励学生。
3.4 技术基础不同
考虑到中专学生生源地不同、学习基础不同，每个学生的学习能力也有很大的差異，这就会使其学习计算机技术不在同一起跑线，为此，教师更应该做到差异化教学，针对不同层次的学生选择不同的教学模式和教学方法，争取逐渐把学生平均学习水平提高。
4 多元化教学必要性研究
多元化教学就是要在挖掘学生学习潜能的基础上，再促进学生的个性化发展，因此，要以提高學生的学习兴趣为主，然后使其明白和了解当今时代学习计算机技术的必要性，进而培养和锻炼自己的计算机能力。为充分确保中专计算机教学的效果显著，教学时要保证学生的主体地位，通过学生的差异化辅导，引导学生扬长避短，按照自己的发展需求来发挥自己的特长。
多元化理念下中专计算机教学有重要有作用，必不可少。第一，学生因为学习能力不同，计算机水平高低也不相同，有的学生能够短时间学习并掌握更深层次的知识，而有的学生连发送邮件、网页开关都不会。第二，对不同知识点的接受能力不同，有的学生兴趣偏好不同，所以学习不同的章节就表现出不同的学习效果。第三，学习相同知识，领悟能力不同，学生的学习效果仍旧不同。基于此，计算机教学中运用多元化理念教学势在必行。
5 结束语
综上所述，多元化理念教学顺应时代发展需要，能够满足当前中专计算机教学的基本要求，同时做到以学生为主，切实从其差异性出发，做到因材施教，实现高效教学。
参考文献
[1]刘楠.关于职业中专计算机教学的思考[J].学周刊，2017（09）：14-15.（2017-01-21）
[2]李建峰.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：272.
[3]张宁.多元化教学理念下的中专计算机教学分析[J].电脑迷，2017（04）：88.
作者单位
霍州市职业中专学校 山西省霍州市 031400