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【摘要】立德树人是我国教育的根本任务。因此，在班主任工作中学生的德育工作占据着极为重要的位置，而怎样对学生展开品德教育和学生今后的成长息息相关。对此，本文主要探讨了新形势下小学班主任德育工作，以期为广大教育同仁提供参考。
【关键词】小学生;班主任;德育工作
教师是人类灵魂的工程师，作为班级管理者，班主任在学生灵魂塑造、学习成长中发挥着极为重要的作用。在小学阶段中德育是极为重要的一种思想教育手段，直接影响着小学生的健康成长和终身发展。小学阶段的学生人格尚未发育成熟，良好的德育可以促进小学生的健康成长。班主任不仅要注重学生的知识学习，更要对小学生的德育发展引起重视，竭尽全力把小学生的德育做好，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
一、营造良好的教育环境
1.营造宽松、愉悦的班级环境。班级是小学生进行学习的重要阵地，有利于学生养成良好的品格。良好班级环境的创设，这项工作具有一定的系统性。为了有效培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以鼓励生生之间相互探讨，一同制定班规班级，有效提高学生的兹举行，让学生在不知不觉中展开自我教育;要将所有学生的优势和特长充分发挥出来，选拔班干部，使学生的自我管理能力得到锻炼，让学生自主开展工作;可以召开丰富多彩的主题班会。
2.创设良好的网络环境。现阶段，我们已步入网络社会，网络存在于我们生活的各个角度，把学生和网络完全隔离是不可能的。网络尽管有消极的一面，但也有积极的一面，班主任要给予学生引导，使其学会正确使用网络。构建小学生专属的网络平台，可以将网络的积极作用充分发挥出来。将班级专区设置在学校网站上，把学生的绘画、文学作品展示在上面，以此让学生积极主动投入到网络之中;设置聊天专区，为生生之间进行更好地交流提供方便;设置学生喜欢的游戏和动画片，以便于学生在学习后可以展开休闲娱乐。借助网络，教师可以第一时间将学生的思想动态掌握到，有效开展德育工作，还可以利用网站把正确的舆论导向和价值观传递给学生，促进德育工作有效性提升。
二、班主任要以身作则，用行动感染学生
小学阶段的学生正处于发展阶段，外界的各种事物对其影响较大。因此，班主任和科任教师首先要以身作则，为学生树立榜样，以此获得学生的尊敬，在潜移默化中影响学生。教师是学生十分喜欢模仿的对象，教师的言行举止对学生的影响极大，因此，班主任要把榜样作用发挥好。良好习惯的养成靠的不是限制和约束，而是正确的教育和引导，强制性约束学生，很容易引发其排斥心理，教师应借助正确的引导方式展开教学洗礼和熏陶，以此启发学生的心灵。
在笔者教四年级时，有一段时间班上的纪律很差，小学阶段的学生十分活泼好动，课堂纪律很差，在课堂教学中他们很难安静下来，笔者也尝试了很多方法吸引他们的注意力，借助好晨读时间，但效果并不理想。之后在学生晨读的时候，笔者干脆坐在讲台上办公，改变了以往批评和监督学生的方式，只是专心地在讲台上学习和看书。没过多久，一些学生便主动把书本打开并开始朗读和背诵课文。由此可知，相较于为学生讲述大道理，言传身教的效果更佳显著，实际上学生并没有恶意，只是需要渲染和引导。
三、积极鼓励学生，增强其自信心
小学阶段的学生具有很强的自尊心，当前诸多家庭都只有一个小孩，这些孩子从小集万千宠爱于一身，更喜欢获得别人的关注，进入集体生活后，心理很容易出现问题，若是班主任在开展德育工作的过程中，只是一味地批评学生，容易对学生的自信心和自尊心造成伤害，不利于学生今后的成长。所以，班主任要善于鼓励和赞扬学生，将其身上的长处挖掘出来，以促进学生自信心增强，用积极的态度面对自身存在的不足。1.小学阶段的学生年龄较小，在集体生活中容易出现骂人、不按时完成作业、不讲卫生、打架、不听课等错誤，班主任需要正确看待学生容易出现的各种问题，逐渐引导和纠正学生的不良行为，使其充分认识自身的不足，进而积极改正，不能只知道批评指责学生，如此，很容易引发学生逆反心理的出现;2.就学生在学习和生活中存在的优点，班主任需要第一时间表扬和鼓励，同时及对其长处进行挖掘，给予学生帮助，增强其自信心，不断发扬自身的闪光点;3.小学阶段的学生年龄小，但具有很强的自尊心，班主任不能动不动就请家长到学校严厉批评学生，这样很容易引发学生的排斥心理，班主任应积极和学生沟通、交流，合理解决错误。
四、加强实践教育，促进学生知行统一
小学班主任要对德育工作形式予以丰富，突破课堂和课本的限制，将德育工作积极向生活实践延伸，使小学生在实践的过程中体验德育教育。例如，班主任可以组织学生参与社会实践，作为志愿者维持交通秩序。在维持的过程中，可以加深学生对遵守交通规则重要性的了解，并在生活中做到不违反交通规则;教师还可以带领学生到公园中捡地上的垃圾，启发学生将乱丢垃圾的不良生活习惯改掉。在道德实践活动中，使学生受到深刻教育，促进学生道德意识和行为加强，顺利实现知行统一的目的。教师在开展道德实践的过程中，自身行为会在不知不觉中对学生造成影响。因此，教师应注重自身的言行举止，让学生借助教师的正确引导和教育，将良好的道德行为形成，为自身道德综合素质的提升奠定坚实的基础。
五、增强学校和家庭的联系，强化德育
滴水穿石，非一日之功。德育并非短时间就可以实现的，需要班主任长期努力，才能获得效果。小学班主任在开展德育工作的过程中，同时还要充分发挥出家庭在这一方面的作用。因此，班主任不仅要把日常管理工作做好，同时还要和学生家长保持密切的联系，积极沟通与交流，把学生的思想动态以及存在的问题充分了解到，然后第一时间采取有效手段，以免问题不断加重。基于此，学校和家庭应加大合作力度。班主任要和家庭得以目标保持同步，以推动德育工作顺利开展。同时，班主任还要将德育工作的重要性告诉家长，定期进行家访，将学生的学习生活情况反馈给家长，使家长将学生的日常状态了解到，进而为德育教育工作的顺利开展提供保障。
总而言之，教育是一门艺术，教育学生更是一项长期的系统性工程，只有在教学过程中不断实践、探索和总结，因材施教，才能获得显著的教育成果，也才可以把德育和我们生活的密切联系体现出来，只要教师用心教育，势必可以促进学生的全面发展，成为社会真正需要的高素质人才。
参考文献：
[1]柴秀云.小学班主任如何加强德育工作[J].课外语文，2017（10）：196.
[2]周丽娟.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].都市家教月刊，2017（3）：161.
[3]谢文勇.关于小学生诚信教育的有效策略分析[J].当代教研论丛，2018（2）.
【关键词】小学生;班主任;德育工作
教师是人类灵魂的工程师，作为班级管理者，班主任在学生灵魂塑造、学习成长中发挥着极为重要的作用。在小学阶段中德育是极为重要的一种思想教育手段，直接影响着小学生的健康成长和终身发展。小学阶段的学生人格尚未发育成熟，良好的德育可以促进小学生的健康成长。班主任不仅要注重学生的知识学习，更要对小学生的德育发展引起重视，竭尽全力把小学生的德育做好，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
一、营造良好的教育环境
1.营造宽松、愉悦的班级环境。班级是小学生进行学习的重要阵地，有利于学生养成良好的品格。良好班级环境的创设，这项工作具有一定的系统性。为了有效培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以鼓励生生之间相互探讨，一同制定班规班级，有效提高学生的兹举行，让学生在不知不觉中展开自我教育;要将所有学生的优势和特长充分发挥出来，选拔班干部，使学生的自我管理能力得到锻炼，让学生自主开展工作;可以召开丰富多彩的主题班会。
2.创设良好的网络环境。现阶段，我们已步入网络社会，网络存在于我们生活的各个角度，把学生和网络完全隔离是不可能的。网络尽管有消极的一面，但也有积极的一面，班主任要给予学生引导，使其学会正确使用网络。构建小学生专属的网络平台，可以将网络的积极作用充分发挥出来。将班级专区设置在学校网站上，把学生的绘画、文学作品展示在上面，以此让学生积极主动投入到网络之中;设置聊天专区，为生生之间进行更好地交流提供方便;设置学生喜欢的游戏和动画片，以便于学生在学习后可以展开休闲娱乐。借助网络，教师可以第一时间将学生的思想动态掌握到，有效开展德育工作，还可以利用网站把正确的舆论导向和价值观传递给学生，促进德育工作有效性提升。
二、班主任要以身作则，用行动感染学生
小学阶段的学生正处于发展阶段，外界的各种事物对其影响较大。因此，班主任和科任教师首先要以身作则，为学生树立榜样，以此获得学生的尊敬，在潜移默化中影响学生。教师是学生十分喜欢模仿的对象，教师的言行举止对学生的影响极大，因此，班主任要把榜样作用发挥好。良好习惯的养成靠的不是限制和约束，而是正确的教育和引导，强制性约束学生，很容易引发其排斥心理，教师应借助正确的引导方式展开教学洗礼和熏陶，以此启发学生的心灵。
在笔者教四年级时，有一段时间班上的纪律很差，小学阶段的学生十分活泼好动，课堂纪律很差，在课堂教学中他们很难安静下来，笔者也尝试了很多方法吸引他们的注意力，借助好晨读时间，但效果并不理想。之后在学生晨读的时候，笔者干脆坐在讲台上办公，改变了以往批评和监督学生的方式，只是专心地在讲台上学习和看书。没过多久，一些学生便主动把书本打开并开始朗读和背诵课文。由此可知，相较于为学生讲述大道理，言传身教的效果更佳显著，实际上学生并没有恶意，只是需要渲染和引导。
三、积极鼓励学生，增强其自信心
小学阶段的学生具有很强的自尊心，当前诸多家庭都只有一个小孩，这些孩子从小集万千宠爱于一身，更喜欢获得别人的关注，进入集体生活后，心理很容易出现问题，若是班主任在开展德育工作的过程中，只是一味地批评学生，容易对学生的自信心和自尊心造成伤害，不利于学生今后的成长。所以，班主任要善于鼓励和赞扬学生，将其身上的长处挖掘出来，以促进学生自信心增强，用积极的态度面对自身存在的不足。1.小学阶段的学生年龄较小，在集体生活中容易出现骂人、不按时完成作业、不讲卫生、打架、不听课等错誤，班主任需要正确看待学生容易出现的各种问题，逐渐引导和纠正学生的不良行为，使其充分认识自身的不足，进而积极改正，不能只知道批评指责学生，如此，很容易引发学生逆反心理的出现;2.就学生在学习和生活中存在的优点，班主任需要第一时间表扬和鼓励，同时及对其长处进行挖掘，给予学生帮助，增强其自信心，不断发扬自身的闪光点;3.小学阶段的学生年龄小，但具有很强的自尊心，班主任不能动不动就请家长到学校严厉批评学生，这样很容易引发学生的排斥心理，班主任应积极和学生沟通、交流，合理解决错误。
四、加强实践教育，促进学生知行统一
小学班主任要对德育工作形式予以丰富，突破课堂和课本的限制，将德育工作积极向生活实践延伸，使小学生在实践的过程中体验德育教育。例如，班主任可以组织学生参与社会实践，作为志愿者维持交通秩序。在维持的过程中，可以加深学生对遵守交通规则重要性的了解，并在生活中做到不违反交通规则;教师还可以带领学生到公园中捡地上的垃圾，启发学生将乱丢垃圾的不良生活习惯改掉。在道德实践活动中，使学生受到深刻教育，促进学生道德意识和行为加强，顺利实现知行统一的目的。教师在开展道德实践的过程中，自身行为会在不知不觉中对学生造成影响。因此，教师应注重自身的言行举止，让学生借助教师的正确引导和教育，将良好的道德行为形成，为自身道德综合素质的提升奠定坚实的基础。
五、增强学校和家庭的联系，强化德育
滴水穿石，非一日之功。德育并非短时间就可以实现的，需要班主任长期努力，才能获得效果。小学班主任在开展德育工作的过程中，同时还要充分发挥出家庭在这一方面的作用。因此，班主任不仅要把日常管理工作做好，同时还要和学生家长保持密切的联系，积极沟通与交流，把学生的思想动态以及存在的问题充分了解到，然后第一时间采取有效手段，以免问题不断加重。基于此，学校和家庭应加大合作力度。班主任要和家庭得以目标保持同步，以推动德育工作顺利开展。同时，班主任还要将德育工作的重要性告诉家长，定期进行家访，将学生的学习生活情况反馈给家长，使家长将学生的日常状态了解到，进而为德育教育工作的顺利开展提供保障。
总而言之，教育是一门艺术，教育学生更是一项长期的系统性工程，只有在教学过程中不断实践、探索和总结，因材施教，才能获得显著的教育成果，也才可以把德育和我们生活的密切联系体现出来，只要教师用心教育，势必可以促进学生的全面发展，成为社会真正需要的高素质人才。
参考文献：
[1]柴秀云.小学班主任如何加强德育工作[J].课外语文，2017（10）：196.
[2]周丽娟.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].都市家教月刊，2017（3）：161.
[3]谢文勇.关于小学生诚信教育的有效策略分析[J].当代教研论丛，2018（2）.