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摘要：幼儿园作为一个孩子成长过程中，需要走入集体生活的第一个场所，其中的生活教育尤其重要，生活教育需要不断进行优化与改革，才能保证幼儿园生活教育能够在接下来的幼儿园课程之中发挥实际的教学作用。而本文将要从幼儿生活教育如何在幼儿园课程中实现课程的教学与交流进行探讨，并且根据目前所存在的状况提出一些应对的措施，希望能够帮助幼儿园课程的优化实现对儿童的优质教学。
关键词：幼儿生活教育;幼儿园课程
在目前的时代之中教育占据了重要地位，而幼儿园作为一个生活与学习相互联系的场所，其中的幼儿园教育质量需要提高重视程度吗，并且不断优化幼儿园的教学内容，才能确保儿童进入到幼儿园学习中能够掌握一定的生活技巧与生活知识，学习到作为一名幼儿需要具备的基础思想与技巧，为今后进入正式的义务教育作足准备。
1幼儿园开展生活教育的重要性
在目前的幼儿园教育之中，很多教师过于强调知识点的讲解，但是儿童在幼儿阶段心理与生理都处于成长状态。比如，儿童的脑神经在这一个阶段就发育不是很完整，所以无法保持长时间注意力的集中，所以就算教师不断进行知识点的讲解，儿童也无法真正地掌握知识点的内容，而生活教育能够帮助儿童在生活之中就掌握学习的能力，符合目前儿童的心理发展状况。
2 目前幼儿园课程存在的问题
2.1传统教育观念无法改变
在传统的幼儿教育观念下，家长过于注重孩子在文化知识上的获取，大多数家长普遍认为进入幼儿园就一定要提前进行文化知识的学习，包括像数学、语文、英语等这些对于儿童有一定难度的基础学科。甚至有的家长希望孩子在幼儿园时期，就能够掌握小学学习的主要内容，能够在今后的小学学习生活中赶超其他同龄儿童。但是生活教育的重要性，却被大多数家长所忽略。家长认为生活教育在生活中学习就可以，但是这样就导致了许多儿童在生活上无法体现真正有效的能力。这样的观念长时间不能被改正，导致了幼儿园的教育出现很大的问题。
2.2 课程设置不够合理
目前，许多幼儿园在课程设置上存在很大的不合理，通常要么将课程设置为大量的知识学习，忽略了游戏课程与生活教育课程的设置，导致儿童对幼儿园产生很大的厌恶情绪，家长也是把自身的学习概念强加到年龄小的孩子身上。而有一些幼儿园则选择把大量的时间放在儿童的游戏环节上，教师制造大量的游戏机会，让儿童在幼儿园之中度过许多时间，这样的设置看似保留了儿童玩耍的天性，但是却大大浪费了儿童生活中很多学习的宝贵机会。随着生活教育在幼儿教学之中的地位逐渐提升，许多幼儿园也将生活教育安排到幼儿园的课程设置中，但是占有的比例并不合理，也无法让儿童在这样的课堂之中学习到需要掌握的生活知识，无法发挥真正的作用。
3幼儿生活教育如何在幼儿园课程中实现
3.1还原幼儿生活状态
许多儿童在离开家庭进入到幼儿园之前会产生很大的厌倦心理，而如果幼儿园开设大量的知识课程则会加重这样的心理。所以在幼儿园的课程之中，需要严格把控幼儿园生活教育课程的比例。将生活之中真实的生活状态转移到幼儿园之中，为儿童创造一个集体生活并且积极向上的生活环境。教师可以通过对课程内容的布置，让孩子在这样的生活学习课堂放松下来，不仅能够学习到在生活之中，需要掌握的基础生活知识，还能够让孩子体会到父母生活的基本状态。比如，教师可以组织儿童一起进行简单的蔬菜切配与炒菜。教师通过分配无危险性的厨房道具帮助儿童识别生活之中各个类型的生活用品，包括识别小刀、勺子、炒菜锅等用品。还能够学习蔬菜的种类，这样生活性的教育相比于一味地进行知识灌输更能提升儿童的整体学习能力。在进行这样生活类型的知识学习之后，儿童也能够体会到父母每天在厨房之中所干的事情，能够感受到父母的艰辛与辛苦，共情能力的提升也有助于今后的学习与生活。
3.2 找准幼儿兴趣点
兴趣是幼儿教学中最重要的基础要素。教师在幼儿园教学阶段需要把握幼儿的兴趣的应用。幼儿时期每一个儿童都充满了好奇心与积极探索知识的能力，所以教师需要抓住这样的好奇心态，将生活教育与好奇心结合起来。比如，许多儿童对于每天路上的车辆种类和天空上飞过的飞机的类型很感兴趣，教师就可以通过这样的内容确定一系列的教学计划，通过演示文档或者模型制作向儿童展示大量的车辆与飞机类型，教会儿童学习识别这样的基础生活知识内容。在这样兴趣性引导的教学之下，儿童能够很快地就掌握教师所教授的内容，能够对整体的生活有一个基础的把握与了解，并且不会在这样的学习中产生厌倦的心理。
3.3在日常生活中渗透幼儿教育
除了在幼儿园的时间内渗透生活教育，教师还需要在生活之中抓住一切机会教会幼儿对生活之中的主体进行识别与认识，进一步掌握许多常识与基本生活内容。比如，在幼儿园组织的吃饭时间，教师还可以教会孩子进行餐具与使用餐食的识别，这样的全面性教学可以帮助儿童在今后的学习生活中，将更加高效的掌握儿童生活教育的内容，同时也是帮助孩子在今后正式进入学校中打下基础的学习能力。
4 结语
根据以上内容我们可以发现，幼儿园教育不可过于强调文化知识的掌握，而是需要教会儿童在生活里具有一些生活技能，知道生活之中存在的物質与类型，能掌握基础的生活知识，这样生活化的教育才能帮助儿童在今后的学习生涯有良好的发展与进步。
参考文献：
[1]魏宏亮.生活教育理念下的农村幼儿园课程资源开发路径探究[J].中国校外教育，2020，02：4+6.
[2]金香花.多元一体格局下民族地区学前课程文化的重构——以多元文化整合为价值取向[J].延边大学学报（社会科学版），2020，5301：117-123+143-144.
关键词：幼儿生活教育;幼儿园课程
在目前的时代之中教育占据了重要地位，而幼儿园作为一个生活与学习相互联系的场所，其中的幼儿园教育质量需要提高重视程度吗，并且不断优化幼儿园的教学内容，才能确保儿童进入到幼儿园学习中能够掌握一定的生活技巧与生活知识，学习到作为一名幼儿需要具备的基础思想与技巧，为今后进入正式的义务教育作足准备。
1幼儿园开展生活教育的重要性
在目前的幼儿园教育之中，很多教师过于强调知识点的讲解，但是儿童在幼儿阶段心理与生理都处于成长状态。比如，儿童的脑神经在这一个阶段就发育不是很完整，所以无法保持长时间注意力的集中，所以就算教师不断进行知识点的讲解，儿童也无法真正地掌握知识点的内容，而生活教育能够帮助儿童在生活之中就掌握学习的能力，符合目前儿童的心理发展状况。
2 目前幼儿园课程存在的问题
2.1传统教育观念无法改变
在传统的幼儿教育观念下，家长过于注重孩子在文化知识上的获取，大多数家长普遍认为进入幼儿园就一定要提前进行文化知识的学习，包括像数学、语文、英语等这些对于儿童有一定难度的基础学科。甚至有的家长希望孩子在幼儿园时期，就能够掌握小学学习的主要内容，能够在今后的小学学习生活中赶超其他同龄儿童。但是生活教育的重要性，却被大多数家长所忽略。家长认为生活教育在生活中学习就可以，但是这样就导致了许多儿童在生活上无法体现真正有效的能力。这样的观念长时间不能被改正，导致了幼儿园的教育出现很大的问题。
2.2 课程设置不够合理
目前，许多幼儿园在课程设置上存在很大的不合理，通常要么将课程设置为大量的知识学习，忽略了游戏课程与生活教育课程的设置，导致儿童对幼儿园产生很大的厌恶情绪，家长也是把自身的学习概念强加到年龄小的孩子身上。而有一些幼儿园则选择把大量的时间放在儿童的游戏环节上，教师制造大量的游戏机会，让儿童在幼儿园之中度过许多时间，这样的设置看似保留了儿童玩耍的天性，但是却大大浪费了儿童生活中很多学习的宝贵机会。随着生活教育在幼儿教学之中的地位逐渐提升，许多幼儿园也将生活教育安排到幼儿园的课程设置中，但是占有的比例并不合理，也无法让儿童在这样的课堂之中学习到需要掌握的生活知识，无法发挥真正的作用。
3幼儿生活教育如何在幼儿园课程中实现
3.1还原幼儿生活状态
许多儿童在离开家庭进入到幼儿园之前会产生很大的厌倦心理，而如果幼儿园开设大量的知识课程则会加重这样的心理。所以在幼儿园的课程之中，需要严格把控幼儿园生活教育课程的比例。将生活之中真实的生活状态转移到幼儿园之中，为儿童创造一个集体生活并且积极向上的生活环境。教师可以通过对课程内容的布置，让孩子在这样的生活学习课堂放松下来，不仅能够学习到在生活之中，需要掌握的基础生活知识，还能够让孩子体会到父母生活的基本状态。比如，教师可以组织儿童一起进行简单的蔬菜切配与炒菜。教师通过分配无危险性的厨房道具帮助儿童识别生活之中各个类型的生活用品，包括识别小刀、勺子、炒菜锅等用品。还能够学习蔬菜的种类，这样生活性的教育相比于一味地进行知识灌输更能提升儿童的整体学习能力。在进行这样生活类型的知识学习之后，儿童也能够体会到父母每天在厨房之中所干的事情，能够感受到父母的艰辛与辛苦，共情能力的提升也有助于今后的学习与生活。
3.2 找准幼儿兴趣点
兴趣是幼儿教学中最重要的基础要素。教师在幼儿园教学阶段需要把握幼儿的兴趣的应用。幼儿时期每一个儿童都充满了好奇心与积极探索知识的能力，所以教师需要抓住这样的好奇心态，将生活教育与好奇心结合起来。比如，许多儿童对于每天路上的车辆种类和天空上飞过的飞机的类型很感兴趣，教师就可以通过这样的内容确定一系列的教学计划，通过演示文档或者模型制作向儿童展示大量的车辆与飞机类型，教会儿童学习识别这样的基础生活知识内容。在这样兴趣性引导的教学之下，儿童能够很快地就掌握教师所教授的内容，能够对整体的生活有一个基础的把握与了解，并且不会在这样的学习中产生厌倦的心理。
3.3在日常生活中渗透幼儿教育
除了在幼儿园的时间内渗透生活教育，教师还需要在生活之中抓住一切机会教会幼儿对生活之中的主体进行识别与认识，进一步掌握许多常识与基本生活内容。比如，在幼儿园组织的吃饭时间，教师还可以教会孩子进行餐具与使用餐食的识别，这样的全面性教学可以帮助儿童在今后的学习生活中，将更加高效的掌握儿童生活教育的内容，同时也是帮助孩子在今后正式进入学校中打下基础的学习能力。
4 结语
根据以上内容我们可以发现，幼儿园教育不可过于强调文化知识的掌握，而是需要教会儿童在生活里具有一些生活技能，知道生活之中存在的物質与类型，能掌握基础的生活知识，这样生活化的教育才能帮助儿童在今后的学习生涯有良好的发展与进步。
参考文献：
[1]魏宏亮.生活教育理念下的农村幼儿园课程资源开发路径探究[J].中国校外教育，2020，02：4+6.
[2]金香花.多元一体格局下民族地区学前课程文化的重构——以多元文化整合为价值取向[J].延边大学学报（社会科学版），2020，5301：117-123+143-144.