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新的化学课程立足于学生的化学素养的提高,在课程内容上密切了与现实生活、现代社会、科技发展的联系。为此,在进行教学时, 一定要充分考虑化学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活与化学的联系,使生活和化学融为一体,这样才能有益于学生理解化学、热爱化学。
一、生活案例激兴趣
课堂引入是一节课的开始,好的引入可以把学生的注意力尽快集中起来,思维变得更加活跃。学生都具有很强的好奇心,根据学生的这个心理特点,在导入新课时,从生活案例出发巧妙导入,提出学生熟悉但又无法解释的现象,造成认识的矛盾冲突,创造新的学习情境,从而激发学生学习的兴趣,激发学生求知的欲望。
例如在讲授“原电池”时,可用这样的生活小故事导入:“格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女,当她开怀大笑的时候,人们可以看到她一口整齐、结白的牙齿中镶着两颗假牙:其中一颗是黄金的——这是她财富的象征;另一颗是不锈钢的——这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是,自从车祸后,格林太太经常头疼、夜间失眠、心情烦躁……医生搅尽了脑汁,格林太太的病情仍未好转……一位年轻的化学家来看望格林太太,并为格林太太揭开了病因。化学家发现了什么?你能为格林太太开一个药方吗?”
二、生活经验解疑难
任何化学知识都可以在现实生活中找到它的原型,只要细心地观察周围的世界,我们就能发现生活到处都是化学。在教学过程中,有些化学知识比较抽象,难以理解,如果把化学知识置于真实情景中,让化学知识在真实的情景中再现,能帮助学生理解和牢牢地掌握化学知识。例如在讲“化学反应速率”时,可以让学生分析、讨论:为什么食物在夏天比冬天容易腐败?从而理解温度对化学反应速率影响。在讲“氧化还原反应”时,可以先向学生介绍,加碘食盐必须在菜快出锅时才加入,再让学生讨论、分析其中的原因是碘酸钾受热分解发生氧化还原反应关系,说明氧化还原反应并不抽象深奥,与日常生活密切相关,也能让学生感到化学很有用,必须认真学好。
在讲授重点和难点知识时,联系生活经验可使知识深入浅出,变难为易,以突出重点和突破难点。例如在讲授“富集在海水中的元素——氯”时,可先介绍电影《地道战》的情景:日本鬼子向我们的地道通入大量的黄绿色气体,想毒死藏在里面的人们,但是我们非常聪明,挖的地道是两层的,上层是流动的水层,人在下层,使毒气毒不了我们。这样学生很容易就理解了氯气的物理性质,兴趣也很高。这时再结合讨论为什么自来水厂能用氯气来杀菌、消毒?我们从商场里买的漂白液、漂白粉、漂白精的有效成分是什么,它们为什么能起到漂白作用?学习这节课的重点、难点——氯水的化学性质。这样重点难点就在联系生活经验中迎刃而解了。
三、社会热点拓眼界
化学是一门和社会息息相关的现代科学。我们要关注最近一两年内发生的与化学有联系的时事,关注与化学有关的社会焦点,善于从重大的社会事件中筛选、提炼出与化学相关的问题,寻找新的视角和切入点,将具有时代特征的社会热点问题融入课堂教学中。这不仅能让教学紧跟时代脉搏,还会创设出新颖的问题情景,引导学生用化学的视角来看问题,用化学知识来分析问题、解决问题,激发学生参与探究的激情,让学习过程趣味盎然。例如在讲“配置一定物质的量浓度的溶液”时,介绍甲型H1N1流感疫情已在全球较大范围内传播,我国已发现很多例病例。消毒是预防甲型H1N1流感的重要措施之一。溶质质量分数为2%的过氧乙酸溶液有消毒作用,那么怎样用溶质质量分数为15%的过氧乙酸溶液来配制。在讲“聚合反应”时,结合2008年北京奥运会的国家游泳中心(水立方)的建筑材料之一ETFE,该材料是四氟乙烯与乙烯的共聚物来讲解。在讲“化学能与热能”时,结合祥云火炬所用的材料和燃料来讲解。在讲“有机化合物的命名”时,介绍有关瘦肉精中毒事件,结合“瘦肉精”——克仑特罗、盐酸克仑特罗的结构式来讲解等。这些知识不但满足了学生的求知欲,而且大大激发了学生的学习兴趣。
四、生活问题助巩固
课堂练习是化学课堂教学的重要环节,有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。联系生活实际进行练习设计,让学生置身于逼真的问题情境中,体验化学学习与实际生活的联系,品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,展现化学的应用价值,让化学课堂教学更有效。
例如在讲“富集在海水中的元素——氯”时可设计课堂练习:四川汶川遭受巨大的地震灾难,给本地经济和生存环境带来某些严重后果,所有水源受到腐败物质的重度污染。为了保障本地饮用水的安全,需要多次消毒处理。
(1)本地自来水厂处理生活用水,要加入大量_________,用于除去水中的异味和色素。
(2)使用漂白粉作为本地水源消毒剂,漂白粉主要成分为次氯酸钙,其化学式为Ca(ClO)2?莓合格漂白粉含氯量为≥28.0%,卫生防疫人员随机抽样检测漂白粉合格状况:某品牌漂白粉100g,经化验其中含有次氯酸钙60g,则通过计算得出质量检测的结论是_________(填“是/否”)合格。
(3)使用二氧化氯用于生活用水的消毒杀菌,则二氧化氯的化学式为_________,其中氯、氧元素的质量为_________。
(4)汶川大地震的抗震救灾期间,每天喷洒大量84消毒液的稀溶液,进行不断消毒。84消毒液是由次氯酸钠和表面活性剂混合配制的消毒剂,是一种无色或淡黄色液体,广泛用于公共场所和家庭卫生消毒,由于84消毒剂有一定腐蚀性,将其稀释成0.2%-0.5%,浸泡时间长达10到30分钟。则请回答:已知次氯酸钠化学式为NaClO,则次氯酸钠中氯元素的化合价为_________,氯元素的质量分数为_________。84消毒液起到消毒作用的离子反应方程式为:_________。通过这样的课堂练习,让学生运用知识解释和解决生产、生活中的问题。
责任编辑 潘孟良
一、生活案例激兴趣
课堂引入是一节课的开始,好的引入可以把学生的注意力尽快集中起来,思维变得更加活跃。学生都具有很强的好奇心,根据学生的这个心理特点,在导入新课时,从生活案例出发巧妙导入,提出学生熟悉但又无法解释的现象,造成认识的矛盾冲突,创造新的学习情境,从而激发学生学习的兴趣,激发学生求知的欲望。
例如在讲授“原电池”时,可用这样的生活小故事导入:“格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女,当她开怀大笑的时候,人们可以看到她一口整齐、结白的牙齿中镶着两颗假牙:其中一颗是黄金的——这是她财富的象征;另一颗是不锈钢的——这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是,自从车祸后,格林太太经常头疼、夜间失眠、心情烦躁……医生搅尽了脑汁,格林太太的病情仍未好转……一位年轻的化学家来看望格林太太,并为格林太太揭开了病因。化学家发现了什么?你能为格林太太开一个药方吗?”
二、生活经验解疑难
任何化学知识都可以在现实生活中找到它的原型,只要细心地观察周围的世界,我们就能发现生活到处都是化学。在教学过程中,有些化学知识比较抽象,难以理解,如果把化学知识置于真实情景中,让化学知识在真实的情景中再现,能帮助学生理解和牢牢地掌握化学知识。例如在讲“化学反应速率”时,可以让学生分析、讨论:为什么食物在夏天比冬天容易腐败?从而理解温度对化学反应速率影响。在讲“氧化还原反应”时,可以先向学生介绍,加碘食盐必须在菜快出锅时才加入,再让学生讨论、分析其中的原因是碘酸钾受热分解发生氧化还原反应关系,说明氧化还原反应并不抽象深奥,与日常生活密切相关,也能让学生感到化学很有用,必须认真学好。
在讲授重点和难点知识时,联系生活经验可使知识深入浅出,变难为易,以突出重点和突破难点。例如在讲授“富集在海水中的元素——氯”时,可先介绍电影《地道战》的情景:日本鬼子向我们的地道通入大量的黄绿色气体,想毒死藏在里面的人们,但是我们非常聪明,挖的地道是两层的,上层是流动的水层,人在下层,使毒气毒不了我们。这样学生很容易就理解了氯气的物理性质,兴趣也很高。这时再结合讨论为什么自来水厂能用氯气来杀菌、消毒?我们从商场里买的漂白液、漂白粉、漂白精的有效成分是什么,它们为什么能起到漂白作用?学习这节课的重点、难点——氯水的化学性质。这样重点难点就在联系生活经验中迎刃而解了。
三、社会热点拓眼界
化学是一门和社会息息相关的现代科学。我们要关注最近一两年内发生的与化学有联系的时事,关注与化学有关的社会焦点,善于从重大的社会事件中筛选、提炼出与化学相关的问题,寻找新的视角和切入点,将具有时代特征的社会热点问题融入课堂教学中。这不仅能让教学紧跟时代脉搏,还会创设出新颖的问题情景,引导学生用化学的视角来看问题,用化学知识来分析问题、解决问题,激发学生参与探究的激情,让学习过程趣味盎然。例如在讲“配置一定物质的量浓度的溶液”时,介绍甲型H1N1流感疫情已在全球较大范围内传播,我国已发现很多例病例。消毒是预防甲型H1N1流感的重要措施之一。溶质质量分数为2%的过氧乙酸溶液有消毒作用,那么怎样用溶质质量分数为15%的过氧乙酸溶液来配制。在讲“聚合反应”时,结合2008年北京奥运会的国家游泳中心(水立方)的建筑材料之一ETFE,该材料是四氟乙烯与乙烯的共聚物来讲解。在讲“化学能与热能”时,结合祥云火炬所用的材料和燃料来讲解。在讲“有机化合物的命名”时,介绍有关瘦肉精中毒事件,结合“瘦肉精”——克仑特罗、盐酸克仑特罗的结构式来讲解等。这些知识不但满足了学生的求知欲,而且大大激发了学生的学习兴趣。
四、生活问题助巩固
课堂练习是化学课堂教学的重要环节,有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。联系生活实际进行练习设计,让学生置身于逼真的问题情境中,体验化学学习与实际生活的联系,品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,展现化学的应用价值,让化学课堂教学更有效。
例如在讲“富集在海水中的元素——氯”时可设计课堂练习:四川汶川遭受巨大的地震灾难,给本地经济和生存环境带来某些严重后果,所有水源受到腐败物质的重度污染。为了保障本地饮用水的安全,需要多次消毒处理。
(1)本地自来水厂处理生活用水,要加入大量_________,用于除去水中的异味和色素。
(2)使用漂白粉作为本地水源消毒剂,漂白粉主要成分为次氯酸钙,其化学式为Ca(ClO)2?莓合格漂白粉含氯量为≥28.0%,卫生防疫人员随机抽样检测漂白粉合格状况:某品牌漂白粉100g,经化验其中含有次氯酸钙60g,则通过计算得出质量检测的结论是_________(填“是/否”)合格。
(3)使用二氧化氯用于生活用水的消毒杀菌,则二氧化氯的化学式为_________,其中氯、氧元素的质量为_________。
(4)汶川大地震的抗震救灾期间,每天喷洒大量84消毒液的稀溶液,进行不断消毒。84消毒液是由次氯酸钠和表面活性剂混合配制的消毒剂,是一种无色或淡黄色液体,广泛用于公共场所和家庭卫生消毒,由于84消毒剂有一定腐蚀性,将其稀释成0.2%-0.5%,浸泡时间长达10到30分钟。则请回答:已知次氯酸钠化学式为NaClO,则次氯酸钠中氯元素的化合价为_________,氯元素的质量分数为_________。84消毒液起到消毒作用的离子反应方程式为:_________。通过这样的课堂练习,让学生运用知识解释和解决生产、生活中的问题。
责任编辑 潘孟良