论文部分内容阅读
摘 要 在中职体育教学体制下应加强广大的基层体育教师教学传统观念彻底的改变，教学的思维形式要有转变，教学的心态要有转变。要加快学习新理念，跟上时代教育体制改革的步伐。使学生的智力得到多方面的开发，学生所学的运动项目的技战术得到有效的掌握，利用体育游戏教学的特点使学生的身体有效地得到锻炼，从而也能促进体育运动项目的研究开发，再带动体育教学，形成良性循环。为此，本文对中职体育教学实践中游戏的具体运用问题进行了探讨。
关键词 中职体育教学 游戏教学 体育教学
一、中职体育教学中游戏的应用存在的问题
（一）广大基层体育教师没有充分的认识到在中职体育教学中体育游戏教学的作用
广大基层体育教师没有认识体育游戏教学带来好的益处，也不知道体育游戏教学会带来怎样的效果。没有意识到对学生的智力的开发带来很好的益处，也没有认识到对学生的身体的锻炼有更好的效果，更达不到对学生掌握的体育运动项目的技术战术有效地结合。
（二）中职体育教学中体育游戏教学没有结合学生生理、心理特点中职体育教学最大的特点是结合中学生的生理、心理特点，这一时期正是中学生身体发育的黄金期、学习积累知识的黄金阶段，所以我们不要片面的追求成绩而忽视正常的生长。否则就会给学生们带来很大的心里压力，得不到很好的解决长期下来就会出现心理问题，这些看似不是教育的问题只是认为是学生个人的问题，其实则不然，在上会上实践调查表明:“社会工作人员的心理出现问题多不是走上岗位后才出现的，而是在他们学生时代或是青少年时期就伴随有的，而是当时没有有过多的去注意此事而已。
（三）在中职体育教学中运用体育游戏教学在体育课中占有的比例非常小
中职体育教学中多数时间只是做着传统的热身活动，并没有和本次课的项目内容有机的相结合，也没有相应的与本次可相关的体育游戏活动，长期下就会造成学生对体育课的烦躁枯味，学生没有了上体育课的兴趣，甚至打消了积极性，产生心理上害怕上体育的倾向，这样就起不到在体育课上培养学生的学习观察力、学习的注意力、学习的思维想象力。等认知方面的锻炼活动，也锻炼不到其心理毅志品质等。更谈不上解压，缓解学生在学习过程中产生的生理心理的一些问题。
二、优化中职体育教学中游戏教学的策略
（一）在中职体育教学中应体现游戏的公平性。
一般来说一场游戏就是一场“小型活动的比赛”要有一定的规则来确保活动的公平性，教学活动中所谓的公平就是指学生在参加体育活动的内容方面，时间方面，发挥体力与智力方面等在接受及在比赛争取胜利的可能性上具有均等的机会，否则将难以正常进行下去。就公平性而言我们看似很简单实则并非易事。这要从很多方面来入手完成。比如说教师在给学生参加活动分组时候两组实力的分配或多组队员以及活动项目的考虑，像包括选择好裁判这样会对比赛有很大的影响，由教师或是见习性或是不参与的人员进行比赛裁判相对要公平客观一些，这样一来使游戏也能更有竞争性和激烈性。
（二）在中职体育教学中应体现游戏的竞争性。
竞争性是游戏最有的特点之一，游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终的。在我们体育游戏教学的过程当中其实也是体力和智力的角逐，以往总是单一的学习去开发，很大的很有浓厚的娱乐性和趣味性掺杂在游戏中，这样对学生充满好奇感，对此产生兴趣，所以不会觉得枯燥无味，这样在游戏比赛中每个学生都会很全身心地投入到竞争中来，以满足心理和生理需求，为了游戏的胜利，所以学生们有竞争，这样他们也就会积极的去思考怎样合作，怎样同心协力，怎样来组织战术，我们看似是竞争性，实质是智慧的较量。
（三在中职体育教学中体育游戏负荷的适宜性。
体育游戏教学无论是以什么样的手段来教学，多数情况下是以身体练习为主要内容，以活动方式为形式都是已发展学生的身体身心健全学生的人格为目的的一种特殊的对学生身体锻炼的一种方法。只有体育教师针对学生的身体情况制定一些适宜的运动负荷，才能使学生身心的健康发展，经多方的科学调查表明由于现在生活水平质量的提高，出门几乎多是以交通工具，很少有人步行，长期以来看似表面身体素质提高实则身体素质在下滑，实验测得在学生练习游戏密度基本相同时学生们的平均心率略微高于正常体育课的120到150次每分是较理想适宜学生的身体负荷。这主要靠体育教师的全面观察和及时测量运動负荷来实现的。常规的方法可根据学生的呼吸，脸色变化，出汗量的大小，动作的协调性完美程度来观察和判断是该加运动负荷的强度还是减运动负荷。要及时的调整来适宜学生个体运动的本身。
三、结语
在新的教育体制下体育教师的上课思维方式要有所转变，面对“九零后”的新生代不能以传统的单一的教育方式来套用。面对他们成长的优越环境体育教师要以新的的独特的手段方式来教导。要加强广大教师的教育观念的转变，积极促进心里健康方面的学习，和心理健康方面的引导和教育，人格等全方面的发展。在中职体育教学中体育游戏在体育教学中应用的灵活特点是多样的，针对中学生的身体运动负荷的适宜下，大部分是体现游戏的教育性、游戏教育的时代性、游戏的公平竞争性，只有把这些有机的相结合，在游戏的引导下学生才能全身心的投入到活动中来，在不知不觉的锻炼中也就缓解了心理上和生理上的压力。
参考文献：
[1]刘福林.体育游戏[M].北京：北京体育大学出版，2009，1.
[2]邵宗杰.教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2008，6.
[3]张念宏.中国教育百科全书[M].海洋出版社，1991.
关键词 中职体育教学 游戏教学 体育教学
一、中职体育教学中游戏的应用存在的问题
（一）广大基层体育教师没有充分的认识到在中职体育教学中体育游戏教学的作用
广大基层体育教师没有认识体育游戏教学带来好的益处，也不知道体育游戏教学会带来怎样的效果。没有意识到对学生的智力的开发带来很好的益处，也没有认识到对学生的身体的锻炼有更好的效果，更达不到对学生掌握的体育运动项目的技术战术有效地结合。
（二）中职体育教学中体育游戏教学没有结合学生生理、心理特点中职体育教学最大的特点是结合中学生的生理、心理特点，这一时期正是中学生身体发育的黄金期、学习积累知识的黄金阶段，所以我们不要片面的追求成绩而忽视正常的生长。否则就会给学生们带来很大的心里压力，得不到很好的解决长期下来就会出现心理问题，这些看似不是教育的问题只是认为是学生个人的问题，其实则不然，在上会上实践调查表明:“社会工作人员的心理出现问题多不是走上岗位后才出现的，而是在他们学生时代或是青少年时期就伴随有的，而是当时没有有过多的去注意此事而已。
（三）在中职体育教学中运用体育游戏教学在体育课中占有的比例非常小
中职体育教学中多数时间只是做着传统的热身活动，并没有和本次课的项目内容有机的相结合，也没有相应的与本次可相关的体育游戏活动，长期下就会造成学生对体育课的烦躁枯味，学生没有了上体育课的兴趣，甚至打消了积极性，产生心理上害怕上体育的倾向，这样就起不到在体育课上培养学生的学习观察力、学习的注意力、学习的思维想象力。等认知方面的锻炼活动，也锻炼不到其心理毅志品质等。更谈不上解压，缓解学生在学习过程中产生的生理心理的一些问题。
二、优化中职体育教学中游戏教学的策略
（一）在中职体育教学中应体现游戏的公平性。
一般来说一场游戏就是一场“小型活动的比赛”要有一定的规则来确保活动的公平性，教学活动中所谓的公平就是指学生在参加体育活动的内容方面，时间方面，发挥体力与智力方面等在接受及在比赛争取胜利的可能性上具有均等的机会，否则将难以正常进行下去。就公平性而言我们看似很简单实则并非易事。这要从很多方面来入手完成。比如说教师在给学生参加活动分组时候两组实力的分配或多组队员以及活动项目的考虑，像包括选择好裁判这样会对比赛有很大的影响，由教师或是见习性或是不参与的人员进行比赛裁判相对要公平客观一些，这样一来使游戏也能更有竞争性和激烈性。
（二）在中职体育教学中应体现游戏的竞争性。
竞争性是游戏最有的特点之一，游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终的。在我们体育游戏教学的过程当中其实也是体力和智力的角逐，以往总是单一的学习去开发，很大的很有浓厚的娱乐性和趣味性掺杂在游戏中，这样对学生充满好奇感，对此产生兴趣，所以不会觉得枯燥无味，这样在游戏比赛中每个学生都会很全身心地投入到竞争中来，以满足心理和生理需求，为了游戏的胜利，所以学生们有竞争，这样他们也就会积极的去思考怎样合作，怎样同心协力，怎样来组织战术，我们看似是竞争性，实质是智慧的较量。
（三在中职体育教学中体育游戏负荷的适宜性。
体育游戏教学无论是以什么样的手段来教学，多数情况下是以身体练习为主要内容，以活动方式为形式都是已发展学生的身体身心健全学生的人格为目的的一种特殊的对学生身体锻炼的一种方法。只有体育教师针对学生的身体情况制定一些适宜的运动负荷，才能使学生身心的健康发展，经多方的科学调查表明由于现在生活水平质量的提高，出门几乎多是以交通工具，很少有人步行，长期以来看似表面身体素质提高实则身体素质在下滑，实验测得在学生练习游戏密度基本相同时学生们的平均心率略微高于正常体育课的120到150次每分是较理想适宜学生的身体负荷。这主要靠体育教师的全面观察和及时测量运動负荷来实现的。常规的方法可根据学生的呼吸，脸色变化，出汗量的大小，动作的协调性完美程度来观察和判断是该加运动负荷的强度还是减运动负荷。要及时的调整来适宜学生个体运动的本身。
三、结语
在新的教育体制下体育教师的上课思维方式要有所转变，面对“九零后”的新生代不能以传统的单一的教育方式来套用。面对他们成长的优越环境体育教师要以新的的独特的手段方式来教导。要加强广大教师的教育观念的转变，积极促进心里健康方面的学习，和心理健康方面的引导和教育，人格等全方面的发展。在中职体育教学中体育游戏在体育教学中应用的灵活特点是多样的，针对中学生的身体运动负荷的适宜下，大部分是体现游戏的教育性、游戏教育的时代性、游戏的公平竞争性，只有把这些有机的相结合，在游戏的引导下学生才能全身心的投入到活动中来，在不知不觉的锻炼中也就缓解了心理上和生理上的压力。
参考文献：
[1]刘福林.体育游戏[M].北京：北京体育大学出版，2009，1.
[2]邵宗杰.教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2008，6.
[3]张念宏.中国教育百科全书[M].海洋出版社，1991.