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【摘要】教育是人与人之间的细致入微的心灵接触。班主任要树立以人为本的先进理念，努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，做到言必信、行必果；尊重学生，放飞学生；鼓励激励学生树立信心。
【关键词】教育；和谐
我从事教育教学工作二十多年，担任班主任工作多年。我有年轻人的激情，加上积极参加各种教育教学活动，特别近两年的“国培”，提高了理论水平，丰富了阅历，借我钟情的事业，诠释着生命中最真切的价值。近十年的班主任工作，让我深深的体味到了“付出是一种快乐”，也让我认识到了“人生的真正价值在于奉献”。
借此我和同行交流学习：
1用真诚的爱心去理解和教育学生。
1.1给以爱心——浇灌心灵。
爱是教育的源泉。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。“亲其师才能信其道”，点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中，我关爱每一个学生，比如在做操的时候，我站在班级前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起……这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师的关爱。教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、充满耐心。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪，我们如果能用博大的爱心去善待暂犯错误的学生，将会发现他们其实不是顽石，也是一块璞玉。
1.2将心比心——宽容理解。
理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。我常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。如果班主任把教育学生改正错误当成是一种烦恼，我觉得那是一种悲哀。因为班主任是在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底下最伟大的事业，我们应该享受这份快乐。此外，教师的关爱应该是全面的，越是学习差的学生和家庭困难的学生，越需要老师的关怀和理解。如我班有一个同学，他叫卢正涛，是去年从别的学校转来到我班的，可是开学不到两周，问题频繁的出现了，爱上网，在课堂上打瞌睡，对老师撒谎等等；是个态度极不端正的学生，简直让人难以忍受。为了让这名学生不成为我班的“害群之马”，我制定出转变他的计划。首先跟他的家长联系取得共同配合，可是令我失望的是，他的家长为了包庇他，和他一起向我撒谎，我当时很生气也很失望，曾想过放弃不在管他了，可是想想，如果连我这个班主任都不管，他以后不知道会变得怎样，所以下定决心要转变他，由于家长的不配合，工作进展的很不顺利，刚开始找他聊天他还接受，态度也挺好的。可是没几次，他就开始躲我，甚至逃学，上课时间他在网吧，放学才回宿舍，即使我到宿舍找他，他也是跑到别的宿舍躲起来不见我，跟他的家长联系，可是没有什么表态，当时感到特别的无奈，真的想放弃了。没办法，再一次拨通家长的电话，把他的情况再跟他家长汇报了，他的家长可能也意识到问题的严重性，亲自出马去网吧找到他，把他带到我宿舍，我先把他父母支开，然后慢慢问他，为什么要躲老师？难道是讨厌我还是恨我批评你吗？他说：“不是，是因为觉得对不起老师，老师对我这么好，可是我并不好好学习，并不遵守纪律，还让老师失望，我虽然知道这样不对，可是我控制不了自己，所以每次犯错后我都特别难过，同时也没有勇气面对老师，也觉得不配再当老师的学生。”听了这席话我觉得很讶异，这么懂事的学生怎么会变成这样呢？后来慢慢安抚他之后，他才说出了原因。原来是父母给他太大的压力了，之前在别的学校的时候就经常上网了，所以才转学到这里的，父母是希望来这里后，能够好好的学习，可是养成了上网习惯，很难让他改变，加上在新的环境，没有父母的监督，让他更控制不了自己了。于是我采取了心理攻势，从关心他的生活做起，经常询问他有没有吃餐，回家周末都干吗了？经常找他谈心，经过不懈的努力，他变了，不再逃课了。于是，我开始从正面引导教育他，鼓励他，使他树立学习的信心。这适度的宽容与理解，让他在我班健康地成长，端正了学习态度。最后，在学期末也获得了“最佳进步奖。”实践证明，尊重和爱护，启发和诱导，是转化问题学生行之有效的措施。应该有爱去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果会事半功倍。
通过跟问题学生的摸爬滚打，领悟到在对他们的教育问题上，教师应以爱心、耐心、诚心相待，用浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心将永远藏于他们心中，他们也会感谢教师对他们的关心教育。这一点，应该引起我们这些从事教育工作的教师的深思。由此可见，对问题学生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的成效。
1.3心贴心——尊重学生。
中学生正是步入青春期心理动荡不安的朦胧时期，思想意识比较脆弱，但他们的自我人格和尊严心理却极强，班主任虽然是教育者，但绝不可以教育者自居、居高临下、傲视学生。尊重是一把钥匙，相互尊重和理解，往往会成为师生情感升华的催化剂，会使学生产生极强的学习动力。“教育是心灵碰撞的艺术，只有当学生把教师视为知已、朋友的时候，心灵的门窗才会向教育者敞开。”为了了解学生的内心世界，课余时间我主动和学生谈一些他们感兴趣的话题，并把自己的一些想法和他们一起讨论。我成了他们的知心朋友 。一天，我班有一名学生跑来我宿舍，看起来特别的委屈，支支吾吾的想对我说什么，我把他请进宿舍后，慢慢的安抚他并询问他，他才说，“最近他妈妈和爸爸去广州工作不能每天回来了，以前都是每天回来的，现在两个月没回来，所以感觉特别的不习惯与孤单。因此现在都不想学习了，甚至想转学。”于是我对他说：“你能这样的信任老师并把你的心事告诉老师，老师很感动。你现在有这样的感受很正常，但现在你已经长大了，应该谅解父母这么做都是为了你们，他们这么辛苦的工作就是为了你们的生活更好，所以你要理解你父母的苦衷。经过与他的交流，他化解了对父母的误解，学生对我更信任了。 2科学地管理班级，创建良好的班风和学风。
2.1身教重于言教。
为人师表，率先垂范是职业道德中最为重要的一条。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任担负着塑造几十名学生灵魂的重任，也就要求其具有真诚、善良、正直、谦虚、勤劳、朴实、言行一致、表里如一等品质，而且要求他们在实际工作中，要求学生做到的，自己必须首先做到。要求学生不迟到，我每天早晨都要提前十分钟站在教室门口；要求学生间相处要坦诚，我对学生从不虚伪；我时刻与学生换位思考，以身正以求影随。正是自己始终以身作则，处处为人师表，因此，班主任工作开展得非常顺利。
2.2组建和培养班干部队伍，营造良好的集体氛围。
榜样的力量是无穷的，做任何工作都应该先发挥干部的榜样作用，我们班的班级工作更是如此。班主任是班级工作的领导者，应当身教重于言教，应是学生的榜样，但这远远不够的，搞好班级工作还要依靠发动学生中干部的模范带头作用。每每开学第一天，就在黑板上写出“四班是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。在每个学期开学初，首先进行一番调整研究，再结合学生的意见，评选出一个优秀班级干部组织，并且培养他们的工作能力，组织能力，要求他们首先要以身作则，认真负责，更主要的是发挥其模范带头作用，平时对他们的工作给予最大的支持和帮助，对他们工作中的差错，要帮助其找出原因，认识其中危害，以便今后做好工作，这样使班级的各项工作都有专人负责。并将班风“我荣班荣，班荣我荣”的思想深入到每个学生心中。力量从团结来，荣誉从集体来。经过一年多常抓不懈，班干工作做得有条不紊，成绩突出，所以在学校的量化评比中曾获得多次流动红旗，本人也被评为校级优秀班主任。
2.3激发学生学习的自觉性，主动性，形成良好的学风。
针对初中生世界观还没形成，思想还不稳定的特点，经常对学生进行政治思想教育，了解国内重大科研成果，促进学生认识到当今是知识科技的新时代，时代需要高科技人才，人才需要知识。我们不努力学习，不掌握现代科技知识，就不能适应时代的要求，就会被淘汰，这样无法生存。因此，他们都认识到应该树立远大理想，立足现在，憧憬未来，自觉养成良好的学风，主动自觉的勤奋学习。
3加强家校联系的纽带，形成教育的合力。
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。在上学期期中考试后，学校召开了一次家长会，这次家长会对我触动很大，它给了我很多工作的灵感和动力。为了和家长在孩子的教育上步调一致，我对每个孩子都做了细致的分析，平时还与学生家长联系，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高家长参与教育的积极性。我经常电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。
4与科任教师团结协作，共创和谐。
班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负着主要的责任. 我93年做班主任时，我也这样认为：我上好这一科，就行了，其他科不好是其他科任老师的责任。但是班集体是一个整体，各门学科之间的协调配合非常重要。作为班主任，要对学生所学的每一门功课都重视，要充分发挥班主任老师在班集体中的威信，要求学生尊重每一个科任老师，认真听讲，不能形成偏科的意识，要全面发展。于是我利用班会课，和学生交流他们对科任老师的看法，存在障碍的及时疏导，让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心。不仅如此，班主任还要尽力创设一个轻松良好的教学环境，让科任老师能够开心地进入本班上课，保持心情愉快，而且能对本班的学生关爱有加。在平时班级开展活动的过程中，积极邀请科任老师来参加活动，让每位科任老师产生一种“我们班”的意识，让每位科任教师能有着把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题，更是和科任教师一起商量讨论解决，遇到学生和科任教师发生摩擦，及时了解情况，化解矛盾，及时解决所存问题。
班主任工作可以说更是千头万绪，事多，心累，有的时候还会很心烦。但是，当我走上讲台看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生有了很大的进步，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长高兴地告诉我孩子变得懂事了听话了…… 此时此刻，那快乐是从心里往外涌的。班主任工作是很有挑战性的工作，需要付出很多的心血。但是，这一切，都很值得！
一个班不一定是优秀的人聚在一起，但可以让聚在一起的人更优秀。春风化雨细无声，我将一路走下去，播洒我无悔的人生，无悔的爱。
参考文献
[1]国培计划（2012）——中西部农村骨干教师培训的优质资源
[2]国培计划（2013）——中西部校本研修远程培训国培计划项目的优质资源
【关键词】教育；和谐
我从事教育教学工作二十多年，担任班主任工作多年。我有年轻人的激情，加上积极参加各种教育教学活动，特别近两年的“国培”，提高了理论水平，丰富了阅历，借我钟情的事业，诠释着生命中最真切的价值。近十年的班主任工作，让我深深的体味到了“付出是一种快乐”，也让我认识到了“人生的真正价值在于奉献”。
借此我和同行交流学习：
1用真诚的爱心去理解和教育学生。
1.1给以爱心——浇灌心灵。
爱是教育的源泉。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。“亲其师才能信其道”，点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中，我关爱每一个学生，比如在做操的时候，我站在班级前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起……这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师的关爱。教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、充满耐心。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪，我们如果能用博大的爱心去善待暂犯错误的学生，将会发现他们其实不是顽石，也是一块璞玉。
1.2将心比心——宽容理解。
理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。我常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。如果班主任把教育学生改正错误当成是一种烦恼，我觉得那是一种悲哀。因为班主任是在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底下最伟大的事业，我们应该享受这份快乐。此外，教师的关爱应该是全面的，越是学习差的学生和家庭困难的学生，越需要老师的关怀和理解。如我班有一个同学，他叫卢正涛，是去年从别的学校转来到我班的，可是开学不到两周，问题频繁的出现了，爱上网，在课堂上打瞌睡，对老师撒谎等等；是个态度极不端正的学生，简直让人难以忍受。为了让这名学生不成为我班的“害群之马”，我制定出转变他的计划。首先跟他的家长联系取得共同配合，可是令我失望的是，他的家长为了包庇他，和他一起向我撒谎，我当时很生气也很失望，曾想过放弃不在管他了，可是想想，如果连我这个班主任都不管，他以后不知道会变得怎样，所以下定决心要转变他，由于家长的不配合，工作进展的很不顺利，刚开始找他聊天他还接受，态度也挺好的。可是没几次，他就开始躲我，甚至逃学，上课时间他在网吧，放学才回宿舍，即使我到宿舍找他，他也是跑到别的宿舍躲起来不见我，跟他的家长联系，可是没有什么表态，当时感到特别的无奈，真的想放弃了。没办法，再一次拨通家长的电话，把他的情况再跟他家长汇报了，他的家长可能也意识到问题的严重性，亲自出马去网吧找到他，把他带到我宿舍，我先把他父母支开，然后慢慢问他，为什么要躲老师？难道是讨厌我还是恨我批评你吗？他说：“不是，是因为觉得对不起老师，老师对我这么好，可是我并不好好学习，并不遵守纪律，还让老师失望，我虽然知道这样不对，可是我控制不了自己，所以每次犯错后我都特别难过，同时也没有勇气面对老师，也觉得不配再当老师的学生。”听了这席话我觉得很讶异，这么懂事的学生怎么会变成这样呢？后来慢慢安抚他之后，他才说出了原因。原来是父母给他太大的压力了，之前在别的学校的时候就经常上网了，所以才转学到这里的，父母是希望来这里后，能够好好的学习，可是养成了上网习惯，很难让他改变，加上在新的环境，没有父母的监督，让他更控制不了自己了。于是我采取了心理攻势，从关心他的生活做起，经常询问他有没有吃餐，回家周末都干吗了？经常找他谈心，经过不懈的努力，他变了，不再逃课了。于是，我开始从正面引导教育他，鼓励他，使他树立学习的信心。这适度的宽容与理解，让他在我班健康地成长，端正了学习态度。最后，在学期末也获得了“最佳进步奖。”实践证明，尊重和爱护，启发和诱导，是转化问题学生行之有效的措施。应该有爱去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果会事半功倍。
通过跟问题学生的摸爬滚打，领悟到在对他们的教育问题上，教师应以爱心、耐心、诚心相待，用浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心将永远藏于他们心中，他们也会感谢教师对他们的关心教育。这一点，应该引起我们这些从事教育工作的教师的深思。由此可见，对问题学生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的成效。
1.3心贴心——尊重学生。
中学生正是步入青春期心理动荡不安的朦胧时期，思想意识比较脆弱，但他们的自我人格和尊严心理却极强，班主任虽然是教育者，但绝不可以教育者自居、居高临下、傲视学生。尊重是一把钥匙，相互尊重和理解，往往会成为师生情感升华的催化剂，会使学生产生极强的学习动力。“教育是心灵碰撞的艺术，只有当学生把教师视为知已、朋友的时候，心灵的门窗才会向教育者敞开。”为了了解学生的内心世界，课余时间我主动和学生谈一些他们感兴趣的话题，并把自己的一些想法和他们一起讨论。我成了他们的知心朋友 。一天，我班有一名学生跑来我宿舍，看起来特别的委屈，支支吾吾的想对我说什么，我把他请进宿舍后，慢慢的安抚他并询问他，他才说，“最近他妈妈和爸爸去广州工作不能每天回来了，以前都是每天回来的，现在两个月没回来，所以感觉特别的不习惯与孤单。因此现在都不想学习了，甚至想转学。”于是我对他说：“你能这样的信任老师并把你的心事告诉老师，老师很感动。你现在有这样的感受很正常，但现在你已经长大了，应该谅解父母这么做都是为了你们，他们这么辛苦的工作就是为了你们的生活更好，所以你要理解你父母的苦衷。经过与他的交流，他化解了对父母的误解，学生对我更信任了。 2科学地管理班级，创建良好的班风和学风。
2.1身教重于言教。
为人师表，率先垂范是职业道德中最为重要的一条。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任担负着塑造几十名学生灵魂的重任，也就要求其具有真诚、善良、正直、谦虚、勤劳、朴实、言行一致、表里如一等品质，而且要求他们在实际工作中，要求学生做到的，自己必须首先做到。要求学生不迟到，我每天早晨都要提前十分钟站在教室门口；要求学生间相处要坦诚，我对学生从不虚伪；我时刻与学生换位思考，以身正以求影随。正是自己始终以身作则，处处为人师表，因此，班主任工作开展得非常顺利。
2.2组建和培养班干部队伍，营造良好的集体氛围。
榜样的力量是无穷的，做任何工作都应该先发挥干部的榜样作用，我们班的班级工作更是如此。班主任是班级工作的领导者，应当身教重于言教，应是学生的榜样，但这远远不够的，搞好班级工作还要依靠发动学生中干部的模范带头作用。每每开学第一天，就在黑板上写出“四班是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。在每个学期开学初，首先进行一番调整研究，再结合学生的意见，评选出一个优秀班级干部组织，并且培养他们的工作能力，组织能力，要求他们首先要以身作则，认真负责，更主要的是发挥其模范带头作用，平时对他们的工作给予最大的支持和帮助，对他们工作中的差错，要帮助其找出原因，认识其中危害，以便今后做好工作，这样使班级的各项工作都有专人负责。并将班风“我荣班荣，班荣我荣”的思想深入到每个学生心中。力量从团结来，荣誉从集体来。经过一年多常抓不懈，班干工作做得有条不紊，成绩突出，所以在学校的量化评比中曾获得多次流动红旗，本人也被评为校级优秀班主任。
2.3激发学生学习的自觉性，主动性，形成良好的学风。
针对初中生世界观还没形成，思想还不稳定的特点，经常对学生进行政治思想教育，了解国内重大科研成果，促进学生认识到当今是知识科技的新时代，时代需要高科技人才，人才需要知识。我们不努力学习，不掌握现代科技知识，就不能适应时代的要求，就会被淘汰，这样无法生存。因此，他们都认识到应该树立远大理想，立足现在，憧憬未来，自觉养成良好的学风，主动自觉的勤奋学习。
3加强家校联系的纽带，形成教育的合力。
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。在上学期期中考试后，学校召开了一次家长会，这次家长会对我触动很大，它给了我很多工作的灵感和动力。为了和家长在孩子的教育上步调一致，我对每个孩子都做了细致的分析，平时还与学生家长联系，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高家长参与教育的积极性。我经常电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。
4与科任教师团结协作，共创和谐。
班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负着主要的责任. 我93年做班主任时，我也这样认为：我上好这一科，就行了，其他科不好是其他科任老师的责任。但是班集体是一个整体，各门学科之间的协调配合非常重要。作为班主任，要对学生所学的每一门功课都重视，要充分发挥班主任老师在班集体中的威信，要求学生尊重每一个科任老师，认真听讲，不能形成偏科的意识，要全面发展。于是我利用班会课，和学生交流他们对科任老师的看法，存在障碍的及时疏导，让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心。不仅如此，班主任还要尽力创设一个轻松良好的教学环境，让科任老师能够开心地进入本班上课，保持心情愉快，而且能对本班的学生关爱有加。在平时班级开展活动的过程中，积极邀请科任老师来参加活动，让每位科任老师产生一种“我们班”的意识，让每位科任教师能有着把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题，更是和科任教师一起商量讨论解决，遇到学生和科任教师发生摩擦，及时了解情况，化解矛盾，及时解决所存问题。
班主任工作可以说更是千头万绪，事多，心累，有的时候还会很心烦。但是，当我走上讲台看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生有了很大的进步，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长高兴地告诉我孩子变得懂事了听话了…… 此时此刻，那快乐是从心里往外涌的。班主任工作是很有挑战性的工作，需要付出很多的心血。但是，这一切，都很值得！
一个班不一定是优秀的人聚在一起，但可以让聚在一起的人更优秀。春风化雨细无声，我将一路走下去，播洒我无悔的人生，无悔的爱。
参考文献
[1]国培计划（2012）——中西部农村骨干教师培训的优质资源
[2]国培计划（2013）——中西部校本研修远程培训国培计划项目的优质资源