【摘 要】
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文言教学具有其特殊性,因为文言不同于现代汉语,其字词含义、语法结构、篇章结构以及所展现的历史画卷与精神内涵等都与现代存在一定差异.这种差异导致文言学习的晦涩性与复
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文言教学具有其特殊性,因为文言不同于现代汉语,其字词含义、语法结构、篇章结构以及所展现的历史画卷与精神内涵等都与现代存在一定差异.这种差异导致文言学习的晦涩性与复杂性,使得文言教学存在较大掣肘.根据青少年身心发展规律,初中生正处于青春期,对趣味性强的新事物比较感兴趣,文言则像是“老古董”,显得枯燥呆板,导致初中生对文言学习产生畏难甚至抗拒心理,文言于是成为广大初中生语文学习的“绊脚石”.然而,受应试教育理念束缚,部分教师仍然采取灌输式教育法,学文言变成单纯的背文言,不懂就问变成不懂就背,这显然不符合新一轮课程改革要求.为突破该现状,笔者将从培养兴趣、朗读背诵、创设情境以及情感渗透这四个方面来探究如何实施行之有效的文言教学策略.
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