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摘要：中华优秀传统文化有着上下五千年的历史，是我国精神文明的根，激励着一代又一代人。传统文化不仅对个人有着重要意义，更是国家发展的基础。随着教学改革在中职语文教学中的不断推进，中职语文教师必须要重视起语文学科融合传统文化的教育意义，同时，语文学科也是最能与中国优秀传统文化互相联系的一门学科，广大中职语文教师要想真正响应新课改要求，落实素质教育，就应该不断发挥语文学科培养学生综合素养的重要价值。新时代下，中职生也对语文学习有了更多的需求，教师为了实现学生的新需求，也要展现传统文化的教育作用，使中职生能够更全面的发展。
关键词：优秀传统文化;语文教学;融合策略
引言
我国的传统文化博大精深，其中蕴含着值得当代中职生学习的丰富精神内涵，如果语文教师能够把语文教学和传统文化有效融合在一起，那么不仅能实现我国优秀传统文化的继承与弘扬，还能帮助中职生丰富精神世界，提高道德品质。因此，在语文教学中，语文教师要选择合适、恰当的方法，把传统文化融入到不同方面的教学当中，让传统文化潜移默化的影响着当代学生，使学生提起对传统文化的探究兴趣、学习积极性的同时，不断促进自身的综合素养，推动自我的健康成长。
1现阶段中职语文融合优秀传统文化教学现状
1.1对传统文化的重视程度较低
随着时代的不断发展，素质教育在教育领域中显得更加重要，但是还有很多中职学校没有重视其对学生的素质教育。新课程改革已经在中职语文教学中推动了多年，但是我国的应试教育体制却没有真正改革，导致很多教师的教学观念一直过于传统，他们认为学生只有掌握了书本知识，获得了优异的成绩，就算是获得了良好的素质教育效果。因此，在以往的语文课堂上过于注重教材内容的教学，仅给学生扩展考试试卷上可能会出现的知识，很多涉及到有关传统文化的知识部分往往被带过。正是因为教师的不重视，所以很难让学生真正感受传统文化，进而限制了传统文化的传承，约束了中职生综合素养的提升。
1.2融合效果较差
在现阶段的中职语文教学中，已经有很多教师认识到了新课程改革与素质教育的重要性，也加入到了教学改革的队伍当中，使用新型的理念和模式展开教学。虽然教师在加强教学改革，但是却忽略了传统文化融入教学过程中的不足之处。在绝大多数的中职语文课堂上，教师喜欢把传统文化用灌输式的教学传递给学生，没有真正结合教学内容，使传统文化不能和语文学科形成有效的融合，还会让学生认为传统文化是枯燥无味的。
2语文教学与中国优秀传统文化的融合教学策略
2.1充分挖掘教材内容
随着社会的不断变革，国家对传统文化的弘扬与继承越来越重视。中职语文作为一门以传授知识，发扬文化为主的学科，在人教版中职语文教材中也加入了很多与传统文化相关的内容。教师在挖掘教材内容的过程中，必须要认识到内容对传统文化的联系，并充分掌握课本内容想要表达的精神和情感，只有教師对传统文化融入教材有了一定的认识，才能向学生高效传授，帮助学生感受教材内容中蕴含的传统文化内涵。例如，在人教版的中职语文教材基础模块上册教材中，有苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，这篇豪放派古词中就很好的表现出了作者热爱祖国山河，崇拜古代英雄豪杰的情感。在进行这一内容的教学时，教师可以先为学生讲述作者的创作背景，然后让学生以小组的方式，共同完成文章的初步现代文翻译，锻炼学生的语言水平。之后，教师再为学生们讲解准确的全片翻译，这样的方式能够帮助学生更加通俗易懂的感受文章内容。在对这首豪放派古词学习时，其中有脍炙人口的名句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句话不仅耳熟能详，而且在当代的流行歌曲、影视剧集，以及生活中都是非常常见的，很多学生也表示对这句话非常熟悉，顿时提起了学习兴趣。通过整首词的学习之后，学生能深刻感受词中的真正含义，并向作者学习爱国精神，养成强烈的爱国情怀，以传统文化提升自身的思想道德。
2.2增加朗读活动
中国传统文化记载着古人的精神文明，同时也是后辈的精神支柱。如果教师能够把传统文化有效融合进经典名篇的阅读当中，那么就能使学生深刻的感受传统文化精神内涵。因此，在中职语文教学过程中，教师可以抽出一部分课堂时间，让学生们共同进行朗读，教师在学生朗读过程中必须不断引导，让学生在朗读中感受传统文化精神，升华自身的道德情操和思想意识。此外，经典名篇的朗读不仅能突破传统中职语文课本的局限性，教师还能根据学生的学习需要，挑选更多的经典名篇，带领学生们走进朗读的海洋中，使传统文化渗透到学生生活、学习的点点滴滴当中，提高中职学生的综合素养，实现传统文化的发扬与继承。例如，中职人教版语文教材中，有一整个单元都是节选自我国四大名著中的。在这一单元的教学中，教师就可以让学生自行朗读几遍教材的节选内容，然后再集体诵读，并使用多媒体设备把四大名著的作者、创作背景、知名历史人物、精神面貌展示给学生，让他们更加直观的感受传统文化。同时，丰富教材内容的过程中，教师还可以节选出名著的其他段落供学生朗读，让学生提高自身的朗读、阅读能力，同时加深对优秀传统文化的理解和认可。
结语
中国优秀传统文化在当今社会凸显出了重要作用，所以在中职语文教学当中，教师必须要认识到传统文化对学生、对语文教学改革发展的重要性，不断挖掘教材内容，增加各种各样的活动，把传统文化与语文教学有机融合，推动中职语文教学的进步。
参考文献：
[1]李新.浅析中国传统文化与语文教学相融合的有效途径[J].中国民族博览，2020，（6）.83～84.
[2]王瑞芳.分析优秀传统文化与初中语文教学的有效融合[J].新课程，2020，（27）.221.
[3]刘奕含.中国传统文化在初中语文教学中的有效融入[J].艺术科技，2018，（5）.267.
[4]董国.优秀传统文化教育与初中语文课堂教学的有效融合[J].课程教育研究，2020，（2）.56.
武汉市体育运动学校 湖北 武汉 43000
关键词：优秀传统文化;语文教学;融合策略
引言
我国的传统文化博大精深，其中蕴含着值得当代中职生学习的丰富精神内涵，如果语文教师能够把语文教学和传统文化有效融合在一起，那么不仅能实现我国优秀传统文化的继承与弘扬，还能帮助中职生丰富精神世界，提高道德品质。因此，在语文教学中，语文教师要选择合适、恰当的方法，把传统文化融入到不同方面的教学当中，让传统文化潜移默化的影响着当代学生，使学生提起对传统文化的探究兴趣、学习积极性的同时，不断促进自身的综合素养，推动自我的健康成长。
1现阶段中职语文融合优秀传统文化教学现状
1.1对传统文化的重视程度较低
随着时代的不断发展，素质教育在教育领域中显得更加重要，但是还有很多中职学校没有重视其对学生的素质教育。新课程改革已经在中职语文教学中推动了多年，但是我国的应试教育体制却没有真正改革，导致很多教师的教学观念一直过于传统，他们认为学生只有掌握了书本知识，获得了优异的成绩，就算是获得了良好的素质教育效果。因此，在以往的语文课堂上过于注重教材内容的教学，仅给学生扩展考试试卷上可能会出现的知识，很多涉及到有关传统文化的知识部分往往被带过。正是因为教师的不重视，所以很难让学生真正感受传统文化，进而限制了传统文化的传承，约束了中职生综合素养的提升。
1.2融合效果较差
在现阶段的中职语文教学中，已经有很多教师认识到了新课程改革与素质教育的重要性，也加入到了教学改革的队伍当中，使用新型的理念和模式展开教学。虽然教师在加强教学改革，但是却忽略了传统文化融入教学过程中的不足之处。在绝大多数的中职语文课堂上，教师喜欢把传统文化用灌输式的教学传递给学生，没有真正结合教学内容，使传统文化不能和语文学科形成有效的融合，还会让学生认为传统文化是枯燥无味的。
2语文教学与中国优秀传统文化的融合教学策略
2.1充分挖掘教材内容
随着社会的不断变革，国家对传统文化的弘扬与继承越来越重视。中职语文作为一门以传授知识，发扬文化为主的学科，在人教版中职语文教材中也加入了很多与传统文化相关的内容。教师在挖掘教材内容的过程中，必须要认识到内容对传统文化的联系，并充分掌握课本内容想要表达的精神和情感，只有教師对传统文化融入教材有了一定的认识，才能向学生高效传授，帮助学生感受教材内容中蕴含的传统文化内涵。例如，在人教版的中职语文教材基础模块上册教材中，有苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，这篇豪放派古词中就很好的表现出了作者热爱祖国山河，崇拜古代英雄豪杰的情感。在进行这一内容的教学时，教师可以先为学生讲述作者的创作背景，然后让学生以小组的方式，共同完成文章的初步现代文翻译，锻炼学生的语言水平。之后，教师再为学生们讲解准确的全片翻译，这样的方式能够帮助学生更加通俗易懂的感受文章内容。在对这首豪放派古词学习时，其中有脍炙人口的名句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句话不仅耳熟能详，而且在当代的流行歌曲、影视剧集，以及生活中都是非常常见的，很多学生也表示对这句话非常熟悉，顿时提起了学习兴趣。通过整首词的学习之后，学生能深刻感受词中的真正含义，并向作者学习爱国精神，养成强烈的爱国情怀，以传统文化提升自身的思想道德。
2.2增加朗读活动
中国传统文化记载着古人的精神文明，同时也是后辈的精神支柱。如果教师能够把传统文化有效融合进经典名篇的阅读当中，那么就能使学生深刻的感受传统文化精神内涵。因此，在中职语文教学过程中，教师可以抽出一部分课堂时间，让学生们共同进行朗读，教师在学生朗读过程中必须不断引导，让学生在朗读中感受传统文化精神，升华自身的道德情操和思想意识。此外，经典名篇的朗读不仅能突破传统中职语文课本的局限性，教师还能根据学生的学习需要，挑选更多的经典名篇，带领学生们走进朗读的海洋中，使传统文化渗透到学生生活、学习的点点滴滴当中，提高中职学生的综合素养，实现传统文化的发扬与继承。例如，中职人教版语文教材中，有一整个单元都是节选自我国四大名著中的。在这一单元的教学中，教师就可以让学生自行朗读几遍教材的节选内容，然后再集体诵读，并使用多媒体设备把四大名著的作者、创作背景、知名历史人物、精神面貌展示给学生，让他们更加直观的感受传统文化。同时，丰富教材内容的过程中，教师还可以节选出名著的其他段落供学生朗读，让学生提高自身的朗读、阅读能力，同时加深对优秀传统文化的理解和认可。
结语
中国优秀传统文化在当今社会凸显出了重要作用，所以在中职语文教学当中，教师必须要认识到传统文化对学生、对语文教学改革发展的重要性，不断挖掘教材内容，增加各种各样的活动，把传统文化与语文教学有机融合，推动中职语文教学的进步。
参考文献：
[1]李新.浅析中国传统文化与语文教学相融合的有效途径[J].中国民族博览，2020，（6）.83～84.
[2]王瑞芳.分析优秀传统文化与初中语文教学的有效融合[J].新课程，2020，（27）.221.
[3]刘奕含.中国传统文化在初中语文教学中的有效融入[J].艺术科技，2018，（5）.267.
[4]董国.优秀传统文化教育与初中语文课堂教学的有效融合[J].课程教育研究，2020，（2）.56.
武汉市体育运动学校 湖北 武汉 43000