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摘要：在高中政治教学中，教师要采取各种教学措施合理引导，促使学生提升政治认同。引导学生梳理逻辑问题线索;组织学生参加各种活动;引导学生展开主题探究;鼓励学生参加社会实践，这些方法都能促使学生展开实践，提升政治认同。
关键词：政治认同;教学策略;高中政治
政治认同是政治核心素养的重要组成部分，也是高中政治教学的重要内容。政治认同指的是将政策当成认同的对象，坚持和发展中国特色的社会主义，坚持践行社会主义核心价值观，政治认同教学是一种让学生内化于心、外化于行的教学过程，因此在教学中不能只是将相关的知识点灌输给学生，而应该鼓励学生在了解相关知识的同时积极展开实践活动，这样才能促使学生将学到的内容转化为自己的认知、信仰和价值追求，并在实际行动中一一实现。因此在高中政治教学中要鼓励学生将理论和实践结合起来，从而提升政治认同，发展政治核心素养。
1 遵循逻辑，梳理线索
在高中政治教学中常常遇到一个问题，那就是学生普遍认为政治课的学习十分枯燥，对于政治课要学习什么缺乏实际感触，因此也缺乏政治认同感。针对这样的问题，要促使学生将政治认同教学的内容转化为自己的认知，先促使学生获得切身感知，然后再鼓励学生进行价值判断和价值选择，最后理清线索，提升政治认同。
在教学“民主管理：共创幸福生活”的时候就要让学生理清线索，意识到自己学的是什么，同时还要引导学生从自己的切身感知中获取信息。我首先向学生提出问题，让学生了解基层民主的发展历程，并回忆自己是否参加过民主管理，是否了解农村村民委员会和城市居民委员会分别是什么。此后鼓励学生进行交流，说说自己感知到的两委的性质是什么，然后参考自己了解的法律知识说说两委的职责分别是什么。若有条件我还会鼓励学生用实际生活中的例子进行分析，说说两委的行为具有怎样的特点。最后鼓励学生在切身感受的基础上进行價值判断，说说自己对于基层民主的认识，然后评价一下基层民主，最后说说自己打算以何种态度参与到基层民主建设中。这样就促使学生唤醒切身感受，展开价值判断，最后提示政治认同。
在政治教学中要遵循先感受再内化的教学顺序，首先将学生的真实感受作为教学的逻辑起点，然后促使学生根据自己积累的知识和经验储备，对政治认同的价值进行深入思考，最后再尝试整理自己得到的线索，在筛选后内化知识，并将其付诸行动。
2 设置活动，增进情感
要提升学生的政治认同，不仅只是要促使学生了解更多的政策，更重要的是增强学生的情感。要注意设置相关的活动，促使学生增进情感。首先要注意活动的设置和提升学生政治认同的素养目标相互契合，其次要注意教学有度，用学生感兴趣的活动激发学生的参与兴趣。
在学习“中国共产党：以人为本 执政为民”这部分内容的时候，为了让学生增进情感，我就设计了一些与之有关的教学活动，用来促使学生进入更深刻的思考和体会中。我首先引导学生思考：“大家的身边是否遇到过什么共产党员呢？他们的形象是怎样的呢？你觉得共产党员和普通群众最大的区别是什么呢？”在学生畅谈感受的时候，学生生发了情感，认识到了党的先锋模范作用，同时认可了党的地位。此后我又引导学生更深入地思考：“你觉得中国共产党执政是为了什么呢？是否真正做到了以民为本，执政为民呢？能否用具体的例子来说说呢？”在这样的讨论活动中，学生认识到了党的性质，同时参与到了撰写小论文的活动中，在实际活动中增强了对党的情感。
在设置活动的过程中，要注意基于学生认知的基础，从具体到抽象，然后再回到具体，这样就能更好地将认知活动和学生的情感世界结合在一起，能促使学生更深入地思考问题，展开真切体会，深入地感悟，进而提升自己的情感。
3 立足实际，主题探究
在高中政治教学中，政治认同核心素养的目标是否得到了落实，学生是否读懂了相关的知识点，这主要是由学生的课堂行为表现出来的，而课堂中最重要的行为就是师生之间的共同探究、问题交流。因此在教学中要立足于实际情况设计一些问题，鼓励学生展开思考，并鼓励学生积极回答。这样的有效问题能将培养学生政治认同落实到实处，提升教学效果。
在学习“人民代表大会：国家权力机关”的时候，我为了让学生更真切地了解人民代表大会是什么，拉近学生和政府、人民代表大会之间的距离，便组织学生参加了主题探究活动，帮助学生更好地了解人民代表大会。“有人说人大、人大代表距离我们十分遥远，那么，真的是这样的吗？你是否知道身边有人大代表呢？你是否了解他们无时无刻都在为我们服务呢？”此后我便组织学生以“身边的人大代表”为主题鼓励学生展开主题探究活动。这样的教学和学生的实际生活紧密相关，鼓励学生密切地观察生活，同时也拉近了学生和人大、人大代表之间的距离。学生充分认识到：“原来人大和人大代表就在我们的身边，距离我们并不遥远。”这样就真正提升了学生的政治认同，让学生对中国特色的社会主义制度有了更大的信任感。
在组织学生展开主题探究的时候要注意若干问题，首先是必须立足学生的生活实际，找到学生感兴趣的点，然后围绕其设置问题。其次要注意的是设计开放性问题，避免固定的套路，引发学生多维思考。最后还要注意设置主题必须有一定的目的性，要考虑到这些问题是否能真正提升学生的政治认同。这样设置主题探究活动才能获得更好的教学效果。
4 社会实践，引导应用
政治虽然是一门理论性很强的学科，但是也需要注意学生的社会实践，要让学生在实践中验证自己学到的知识点。因此要组织学生积极参与到社会实践中，让学生在实际活动中运用学到的知识解决实际问题，这样学生就能意识到学习的重要性，从而更积极主动地展开学习。
在组织学生学习“民主选举：投出理性一票”的时候，我便组织学生参加到社会实践活动中，实践参与到村委的民主选举活动中。我鼓励学生用“快报”的方式向其他同学汇报民主选举的情况，尝试将选举的过程用新闻稿的形式写下来，记录下全过程。学生从民主选举的准备活动开始说起，又了解了各个参与选举的候选人，了解了他们分别展开了哪些工作，取得了怎样的成效。此后又实践参与到了选举活动中，汇报了投票、计票的过程，并写下了当选者的讲话。在这样的活动中，学生投入到了社会实践生活中，同时在实践应用中真正了解了民主选举的全过程是什么，对民主选举的结果也更加信赖了。这样就促使学生提升了政治认同感。
除了展开社会实践以外，还要注意在其中融入讲授、启发、演示等教学方法，这样才能更好地引导学生展开实践活动，同时也能提升学生政治认同的核心素养。
在高中政治教学中，若能合理进行引导，则能促使学生将理论和实际紧密结合起来，认识到什么是政治认同，政治认同的重要性，并能促使学生在实践活动中积极践行。久而久之，学生政治认同方面的政治核心素养就能得到提升。
参考文献：
[1] 林瑶林.活动型课堂小结培育政治认同——以《政治与法治》教学为例[J].思想政治课教学，2019（06）.
[2] 邱嘉琰.高中思想政治课中培养政治认同素养策略研究[J].知识经济，2018（14）.
[3] 孔佳燕.高中思想政治教学中政治认同素养培育探究[D].苏州大学，2017.
[4] 金伟.浅谈如何提升高中思想政治教育的认同感[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）.
（作者单位：广东省遂溪县黄学增纪念中学）
关键词：政治认同;教学策略;高中政治
政治认同是政治核心素养的重要组成部分，也是高中政治教学的重要内容。政治认同指的是将政策当成认同的对象，坚持和发展中国特色的社会主义，坚持践行社会主义核心价值观，政治认同教学是一种让学生内化于心、外化于行的教学过程，因此在教学中不能只是将相关的知识点灌输给学生，而应该鼓励学生在了解相关知识的同时积极展开实践活动，这样才能促使学生将学到的内容转化为自己的认知、信仰和价值追求，并在实际行动中一一实现。因此在高中政治教学中要鼓励学生将理论和实践结合起来，从而提升政治认同，发展政治核心素养。
1 遵循逻辑，梳理线索
在高中政治教学中常常遇到一个问题，那就是学生普遍认为政治课的学习十分枯燥，对于政治课要学习什么缺乏实际感触，因此也缺乏政治认同感。针对这样的问题，要促使学生将政治认同教学的内容转化为自己的认知，先促使学生获得切身感知，然后再鼓励学生进行价值判断和价值选择，最后理清线索，提升政治认同。
在教学“民主管理：共创幸福生活”的时候就要让学生理清线索，意识到自己学的是什么，同时还要引导学生从自己的切身感知中获取信息。我首先向学生提出问题，让学生了解基层民主的发展历程，并回忆自己是否参加过民主管理，是否了解农村村民委员会和城市居民委员会分别是什么。此后鼓励学生进行交流，说说自己感知到的两委的性质是什么，然后参考自己了解的法律知识说说两委的职责分别是什么。若有条件我还会鼓励学生用实际生活中的例子进行分析，说说两委的行为具有怎样的特点。最后鼓励学生在切身感受的基础上进行價值判断，说说自己对于基层民主的认识，然后评价一下基层民主，最后说说自己打算以何种态度参与到基层民主建设中。这样就促使学生唤醒切身感受，展开价值判断，最后提示政治认同。
在政治教学中要遵循先感受再内化的教学顺序，首先将学生的真实感受作为教学的逻辑起点，然后促使学生根据自己积累的知识和经验储备，对政治认同的价值进行深入思考，最后再尝试整理自己得到的线索，在筛选后内化知识，并将其付诸行动。
2 设置活动，增进情感
要提升学生的政治认同，不仅只是要促使学生了解更多的政策，更重要的是增强学生的情感。要注意设置相关的活动，促使学生增进情感。首先要注意活动的设置和提升学生政治认同的素养目标相互契合，其次要注意教学有度，用学生感兴趣的活动激发学生的参与兴趣。
在学习“中国共产党：以人为本 执政为民”这部分内容的时候，为了让学生增进情感，我就设计了一些与之有关的教学活动，用来促使学生进入更深刻的思考和体会中。我首先引导学生思考：“大家的身边是否遇到过什么共产党员呢？他们的形象是怎样的呢？你觉得共产党员和普通群众最大的区别是什么呢？”在学生畅谈感受的时候，学生生发了情感，认识到了党的先锋模范作用，同时认可了党的地位。此后我又引导学生更深入地思考：“你觉得中国共产党执政是为了什么呢？是否真正做到了以民为本，执政为民呢？能否用具体的例子来说说呢？”在这样的讨论活动中，学生认识到了党的性质，同时参与到了撰写小论文的活动中，在实际活动中增强了对党的情感。
在设置活动的过程中，要注意基于学生认知的基础，从具体到抽象，然后再回到具体，这样就能更好地将认知活动和学生的情感世界结合在一起，能促使学生更深入地思考问题，展开真切体会，深入地感悟，进而提升自己的情感。
3 立足实际，主题探究
在高中政治教学中，政治认同核心素养的目标是否得到了落实，学生是否读懂了相关的知识点，这主要是由学生的课堂行为表现出来的，而课堂中最重要的行为就是师生之间的共同探究、问题交流。因此在教学中要立足于实际情况设计一些问题，鼓励学生展开思考，并鼓励学生积极回答。这样的有效问题能将培养学生政治认同落实到实处，提升教学效果。
在学习“人民代表大会：国家权力机关”的时候，我为了让学生更真切地了解人民代表大会是什么，拉近学生和政府、人民代表大会之间的距离，便组织学生参加了主题探究活动，帮助学生更好地了解人民代表大会。“有人说人大、人大代表距离我们十分遥远，那么，真的是这样的吗？你是否知道身边有人大代表呢？你是否了解他们无时无刻都在为我们服务呢？”此后我便组织学生以“身边的人大代表”为主题鼓励学生展开主题探究活动。这样的教学和学生的实际生活紧密相关，鼓励学生密切地观察生活，同时也拉近了学生和人大、人大代表之间的距离。学生充分认识到：“原来人大和人大代表就在我们的身边，距离我们并不遥远。”这样就真正提升了学生的政治认同，让学生对中国特色的社会主义制度有了更大的信任感。
在组织学生展开主题探究的时候要注意若干问题，首先是必须立足学生的生活实际，找到学生感兴趣的点，然后围绕其设置问题。其次要注意的是设计开放性问题，避免固定的套路，引发学生多维思考。最后还要注意设置主题必须有一定的目的性，要考虑到这些问题是否能真正提升学生的政治认同。这样设置主题探究活动才能获得更好的教学效果。
4 社会实践，引导应用
政治虽然是一门理论性很强的学科，但是也需要注意学生的社会实践，要让学生在实践中验证自己学到的知识点。因此要组织学生积极参与到社会实践中，让学生在实际活动中运用学到的知识解决实际问题，这样学生就能意识到学习的重要性，从而更积极主动地展开学习。
在组织学生学习“民主选举：投出理性一票”的时候，我便组织学生参加到社会实践活动中，实践参与到村委的民主选举活动中。我鼓励学生用“快报”的方式向其他同学汇报民主选举的情况，尝试将选举的过程用新闻稿的形式写下来，记录下全过程。学生从民主选举的准备活动开始说起，又了解了各个参与选举的候选人，了解了他们分别展开了哪些工作，取得了怎样的成效。此后又实践参与到了选举活动中，汇报了投票、计票的过程，并写下了当选者的讲话。在这样的活动中，学生投入到了社会实践生活中，同时在实践应用中真正了解了民主选举的全过程是什么，对民主选举的结果也更加信赖了。这样就促使学生提升了政治认同感。
除了展开社会实践以外，还要注意在其中融入讲授、启发、演示等教学方法，这样才能更好地引导学生展开实践活动，同时也能提升学生政治认同的核心素养。
在高中政治教学中，若能合理进行引导，则能促使学生将理论和实际紧密结合起来，认识到什么是政治认同，政治认同的重要性，并能促使学生在实践活动中积极践行。久而久之，学生政治认同方面的政治核心素养就能得到提升。
参考文献：
[1] 林瑶林.活动型课堂小结培育政治认同——以《政治与法治》教学为例[J].思想政治课教学，2019（06）.
[2] 邱嘉琰.高中思想政治课中培养政治认同素养策略研究[J].知识经济，2018（14）.
[3] 孔佳燕.高中思想政治教学中政治认同素养培育探究[D].苏州大学，2017.
[4] 金伟.浅谈如何提升高中思想政治教育的认同感[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）.
（作者单位：广东省遂溪县黄学增纪念中学）