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【摘 要】初中数学内容抽象，形式枯燥，推理严谨，学生感到乏味、厌倦，甚至产生恐惧心理，数学教师应该激发学生学习的兴趣，把枯燥乏味的数学教学转化成为有趣的数学。
【关键词】培养；数学；学习；兴趣
学习是舟，兴趣是帆.新课程要求培养学生的创新精神和实践能力，而兴趣是一种无形的动力，当我们对数学有兴趣时，就会很投入地学习，而且印象深刻，并能激发人的潜在的数学才能。让我们扬帆遨游在浩瀚的数学海洋中一起来探讨如何培养初中学生学习数学的兴趣.
1.让现实生活融入课堂教学中，引导、诱发、拓展学生学习数学的兴趣 。
在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，在教学中只有赋予数学以真实的实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感。
让榜样的力量教育引导兴趣 。学生刚进入初中的第一堂课，不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生收集数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家，如少年高斯从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等等，既能对学生进行思想教育，还能激发学生的爱国热情，引导学习的兴趣。
创设问题情境诱发兴趣 。数学来源于生活，生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系，如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面着手创设问题情境。比如在乘方的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。
在生活规律中拓展兴趣 。华罗庚教授曾经说过：“先从少数的事例中摸索出规律来，再从理论上来证明这一规律的一般性，这是人们认识客观法则的方法之一。”数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题，应当引起足够的重视。如从生活中的人与人见面握手问题着手，两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律： ，进而发展到n个队的乒乓球赛的场数，一条线路上的n个停车站的售票样数，从同一顶点的n条射线所组成的角的个数，一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。这样，教学中不仅让学生积极参与发现存在的规律，更通过规律的变化应用，发展学生的思维，拓展学习的兴趣。
2.重视教学艺术的研究，激发学习兴趣。
学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。正因为如此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中。要知道教无定法，然不可无法，一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感，长久，会使课少几分吸引力。高明的老师会根据需要，在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。我们有怎样的学生，决定了我们必须有怎样的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。经过多年的教学摸索和研究，我总结出自己的教学指导方针：低起点，高要求，面向全体，突出个体。奠定了“充分暴露学生和教师的思维轨迹，通过双边关系，让思维碰撞出智慧的火花”的教学思路，在我的不知不觉的教学示范下，灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧。让学生从您的课上感觉到学数学的乐趣。
3.体验数学美感，培养学生的兴趣。
在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美。初等数学中的线段的“黄金分割”比例为0.618∶1，人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美。数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，等等都使人产生美感。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们也具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
4.用教师人格魅力，风趣幽默激励兴趣、适时表扬保持兴趣。
教师具有的人格魅力对学生的影响是深远而巨大的，教师的教育教学效果，除了所具备的专业知识和较强的业务能力外，更重要的是靠自己的高尚师德，靠自己内在的人格魅力来感染和教育学生。成功的教师不仅是经师 ，而且是人师是学业的导师，是做人的楷模。他以人格魅力言传身教，播种知识，启迪智慧，开发潜能，塑造灵魂，在教书育人过程中发挥重要作用。
总之，数学是一门理性色彩及浓的学科，知识结构严谨，概念是非分明。如果把数学学习比作一棵成长着的大树，那么霸气和灵气是它的根；恒心，抢先心，信心算作枝叶；而成绩应为果实了。只有把劲使在根部，施肥，浇水，让根尽量长得粗壮，再配以对枝叶的整修，才会换得枝叶繁茂，硕果累累。只要坚持数学学习的方法，久而久之就会使我们视野大大开阔，能力得到显著提高，这就像千万条溪流汇于同一条主渠，最终汇成江河.数学有其丰富的内涵，巧妙的方法，悠久的历史，广泛的应用，为培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件，只要我们重视这个问题，就一定能激发和培养学生的兴趣。
参考文献
[1] 数学教育学.
[2] 九年义务教育·数学新课程标准.
收稿日期：2013-06-28
【关键词】培养；数学；学习；兴趣
学习是舟，兴趣是帆.新课程要求培养学生的创新精神和实践能力，而兴趣是一种无形的动力，当我们对数学有兴趣时，就会很投入地学习，而且印象深刻，并能激发人的潜在的数学才能。让我们扬帆遨游在浩瀚的数学海洋中一起来探讨如何培养初中学生学习数学的兴趣.
1.让现实生活融入课堂教学中，引导、诱发、拓展学生学习数学的兴趣 。
在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，在教学中只有赋予数学以真实的实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感。
让榜样的力量教育引导兴趣 。学生刚进入初中的第一堂课，不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生收集数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家，如少年高斯从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等等，既能对学生进行思想教育，还能激发学生的爱国热情，引导学习的兴趣。
创设问题情境诱发兴趣 。数学来源于生活，生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系，如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面着手创设问题情境。比如在乘方的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。
在生活规律中拓展兴趣 。华罗庚教授曾经说过：“先从少数的事例中摸索出规律来，再从理论上来证明这一规律的一般性，这是人们认识客观法则的方法之一。”数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题，应当引起足够的重视。如从生活中的人与人见面握手问题着手，两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律： ，进而发展到n个队的乒乓球赛的场数，一条线路上的n个停车站的售票样数，从同一顶点的n条射线所组成的角的个数，一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。这样，教学中不仅让学生积极参与发现存在的规律，更通过规律的变化应用，发展学生的思维，拓展学习的兴趣。
2.重视教学艺术的研究，激发学习兴趣。
学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。正因为如此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中。要知道教无定法，然不可无法，一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感，长久，会使课少几分吸引力。高明的老师会根据需要，在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。我们有怎样的学生，决定了我们必须有怎样的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。经过多年的教学摸索和研究，我总结出自己的教学指导方针：低起点，高要求，面向全体，突出个体。奠定了“充分暴露学生和教师的思维轨迹，通过双边关系，让思维碰撞出智慧的火花”的教学思路，在我的不知不觉的教学示范下，灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧。让学生从您的课上感觉到学数学的乐趣。
3.体验数学美感，培养学生的兴趣。
在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美。初等数学中的线段的“黄金分割”比例为0.618∶1，人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美。数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，等等都使人产生美感。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们也具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
4.用教师人格魅力，风趣幽默激励兴趣、适时表扬保持兴趣。
教师具有的人格魅力对学生的影响是深远而巨大的，教师的教育教学效果，除了所具备的专业知识和较强的业务能力外，更重要的是靠自己的高尚师德，靠自己内在的人格魅力来感染和教育学生。成功的教师不仅是经师 ，而且是人师是学业的导师，是做人的楷模。他以人格魅力言传身教，播种知识，启迪智慧，开发潜能，塑造灵魂，在教书育人过程中发挥重要作用。
总之，数学是一门理性色彩及浓的学科，知识结构严谨，概念是非分明。如果把数学学习比作一棵成长着的大树，那么霸气和灵气是它的根；恒心，抢先心，信心算作枝叶；而成绩应为果实了。只有把劲使在根部，施肥，浇水，让根尽量长得粗壮，再配以对枝叶的整修，才会换得枝叶繁茂，硕果累累。只要坚持数学学习的方法，久而久之就会使我们视野大大开阔，能力得到显著提高，这就像千万条溪流汇于同一条主渠，最终汇成江河.数学有其丰富的内涵，巧妙的方法，悠久的历史，广泛的应用，为培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件，只要我们重视这个问题，就一定能激发和培养学生的兴趣。
参考文献
[1] 数学教育学.
[2] 九年义务教育·数学新课程标准.
收稿日期：2013-06-28