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摘要：小学数学教学的重要任务之一是使学生具备良好的逻辑思维能力和抽象思维能力，这就需要教师在小学数学教学中重视培养学生的数学综合能力。应用生活情境教学方式有助于提升学生的整体思维能力，提高学生的数学核心素养。
关键词：小学;数学;生活情景
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
生活情境模式在小学数学教学过程中属于教学效率较高的模式之一。生活情境教学模式在数学教学中具有十分明显的综合性，其具体实施的环节中不仅包含数学教学的重要理论，还包括学生的实际教学反馈和学生在实际生活中对数学的利用。教师应注意对生活情境模式的把握，在日常教学练习的过程中逐步明了其包含的教学含义，总结其产生的具体影响。生活情境模式作为具有实践性的一种教学模式，教师应在数学实践过程中理解其价值，发现这一教学模式的操作意义。
一、生活情境应用于小学数学教学中的具体作用
1. 能够将抽象晦涩的数学知识与日常生活有机结合
小学数学教材内容一般比较抽象，而且很多时候比较含蓄和晦涩，影响学生对于数学知识的认识。如果将数学教材内容与日常生活有机结合在一起，就能帮助学生更好地认识和理解数学知识。因此对于抽象晦涩的数学知识，需要将其转化成学生熟悉或者容易理解的内容，这样就能让学生获得更加形象和深刻的认识。生活情境的应用能够转化晦涩难懂的数学内容，让教师更加得心应手地进行教学，而且也有助于学生更好地建构数学的知识体系。
2. 提升学生的学习兴趣和积极性
在小学数学教学中必须重视提升学生的学习兴趣和积极性，只有让学生保持良好的学习状态，才能保证教学工作的顺利开展。小学生活泼，对于一些新鲜事物充满好奇心，因此需要在数学教学中合理利用他们的这一特点。这就需要教师在掌握学生的特点以后应用生活情境，使学生意识到学习数学对于自身的作用，由此激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 培养锻炼学生的实践应用能力
在小学数学教学中应用生活情境进行教学可以培养并锻炼学生的实践应用能力。在传统的教学模式中，教师只重视将理论知识传输给学生，而学生只能被动地学习，无法真正地理解和应用数学知识，也不能将所学习到的知识与日常生活有机结合。应用生活情境进行数学教学，可以帮助学生更好地进行数学学习，而且可以将所掌握的知识应用到日常生活中去，进而提升学生的数学应用能力，提高了学生对于数学实用价值的认识，也提升了数学教学的效率和质量。
二、生活情境模式在小学数学中应采取的措施和方法
1.利用生活情境创设进行课堂导人，便于学生复习学习内容。
教师可以利用生活情境创设进行课堂导人，便于学生复习学习内容，便于学生在巩固数学知识的过程中进行框架构建。例如，教师在进行数学图形讲解的过程中，可以结合生活中出现的数学图案进行课堂导人和讲解。利用多媒体投影相关图片，让学生将生活中遇到的图案和数学图形进行联想和对比，充分发挥学生的思考能力，帮助学生加深对数学重要图形的印象，在无形中教会学生利用生活常识进行数学学习，在很大程度上强化了数学课堂的教学效果。教师在课堂导入的准备环节中，应注意对之前教学内容的回顾，促进学生课后的有效复习。
2.选择与实际生活相关的问题讲解，突出数学的实际作用。
生活往往可以为学生提供解决问题的灵感，对学生的解题过程具有启发作用。教师可以选择与实际生活相关的问题进行讲解，突出数学在生活中的作用，让学生在面对数学难题的时候，降低消极情绪产生的不良影响。教师在数学教学的环节安排中，可以安排学生进行数学解题的训练，让学生接触到不同类型的题目，进而对数学内容有更深刻的理解。教师在讲解题目时可以有选择性的进行，将数学问题和生活中的现象联合起来，让学生发现数学在生活中的奥秘。
3.适当举行数学生活实践活动，锻炼学生的数学实践能力。
数学实践活动可以很好地体现数学知识在生活中的积极作用。教师可以适当举行数学生活实践活动，锻炼学生的数学实践能力，让学生在数学实践后有更加深刻的体会和总结，发现数学在实际生活情境中的运用方式。教师可以针对不同学生的学习情况设置不同主题的数学实践活动，旨在让每位学生都能得到实用的实践经验，符合因材施教的教学原则。教师不能只关心实践活动的设计和推动，还要注意对数学在生活实际中的表现进行探究，挖掘出数学在生活中的不同体现。
4.培养生活化数学思维，锻炼独立学习能力
在小学数学教学工作中，培养学生的数学思维是十分关键和重要的，同时也是数学教学的主要任务。教师要有效地应用生活情境开展教学，让学生能够根据自己的生活经验深入地学习数学，以培养学生的生活化数学思维。例如，虽然现在学生已经对加法、减法有了初步的认识，但应用到日常生活中时却遇到了困难。这主要是因为学生仅仅掌握了加法和减法的理论知识，却没有掌握应用方法，根源问题就是学生缺少生活化数学思维。而在教学中应用生活情境进行数学教学，能够有效地提升学生对数学的认识，培养学生的生活化数学思维。
总结
总之，数学教学中与学生生活情境的结合，需要教师和学生的共同努力，教师向学生展 示形式多样、内容丰富的数学知识，学生也需要对生活中的数学学习也能够保持一定的好奇心，就能挖掘到数学这一学科的思想脉络和历史美感。教师应在课堂教学过程中 结合学生生活情境，并充分利用教学课堂，采用一定的情境教学法，在课堂实际应用时达到高效性与实用性。
參考文献
[1]兰兰生活情境在小学数学教学中的运用[J]学子（理论版） ， 2016（2）.
[2]张力行生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国科教创新导刊， 2014（6）.
[3]王玉宝探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]新课程（上） ， 2015（6）.
关键词：小学;数学;生活情景
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
生活情境模式在小学数学教学过程中属于教学效率较高的模式之一。生活情境教学模式在数学教学中具有十分明显的综合性，其具体实施的环节中不仅包含数学教学的重要理论，还包括学生的实际教学反馈和学生在实际生活中对数学的利用。教师应注意对生活情境模式的把握，在日常教学练习的过程中逐步明了其包含的教学含义，总结其产生的具体影响。生活情境模式作为具有实践性的一种教学模式，教师应在数学实践过程中理解其价值，发现这一教学模式的操作意义。
一、生活情境应用于小学数学教学中的具体作用
1. 能够将抽象晦涩的数学知识与日常生活有机结合
小学数学教材内容一般比较抽象，而且很多时候比较含蓄和晦涩，影响学生对于数学知识的认识。如果将数学教材内容与日常生活有机结合在一起，就能帮助学生更好地认识和理解数学知识。因此对于抽象晦涩的数学知识，需要将其转化成学生熟悉或者容易理解的内容，这样就能让学生获得更加形象和深刻的认识。生活情境的应用能够转化晦涩难懂的数学内容，让教师更加得心应手地进行教学，而且也有助于学生更好地建构数学的知识体系。
2. 提升学生的学习兴趣和积极性
在小学数学教学中必须重视提升学生的学习兴趣和积极性，只有让学生保持良好的学习状态，才能保证教学工作的顺利开展。小学生活泼，对于一些新鲜事物充满好奇心，因此需要在数学教学中合理利用他们的这一特点。这就需要教师在掌握学生的特点以后应用生活情境，使学生意识到学习数学对于自身的作用，由此激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 培养锻炼学生的实践应用能力
在小学数学教学中应用生活情境进行教学可以培养并锻炼学生的实践应用能力。在传统的教学模式中，教师只重视将理论知识传输给学生，而学生只能被动地学习，无法真正地理解和应用数学知识，也不能将所学习到的知识与日常生活有机结合。应用生活情境进行数学教学，可以帮助学生更好地进行数学学习，而且可以将所掌握的知识应用到日常生活中去，进而提升学生的数学应用能力，提高了学生对于数学实用价值的认识，也提升了数学教学的效率和质量。
二、生活情境模式在小学数学中应采取的措施和方法
1.利用生活情境创设进行课堂导人，便于学生复习学习内容。
教师可以利用生活情境创设进行课堂导人，便于学生复习学习内容，便于学生在巩固数学知识的过程中进行框架构建。例如，教师在进行数学图形讲解的过程中，可以结合生活中出现的数学图案进行课堂导人和讲解。利用多媒体投影相关图片，让学生将生活中遇到的图案和数学图形进行联想和对比，充分发挥学生的思考能力，帮助学生加深对数学重要图形的印象，在无形中教会学生利用生活常识进行数学学习，在很大程度上强化了数学课堂的教学效果。教师在课堂导入的准备环节中，应注意对之前教学内容的回顾，促进学生课后的有效复习。
2.选择与实际生活相关的问题讲解，突出数学的实际作用。
生活往往可以为学生提供解决问题的灵感，对学生的解题过程具有启发作用。教师可以选择与实际生活相关的问题进行讲解，突出数学在生活中的作用，让学生在面对数学难题的时候，降低消极情绪产生的不良影响。教师在数学教学的环节安排中，可以安排学生进行数学解题的训练，让学生接触到不同类型的题目，进而对数学内容有更深刻的理解。教师在讲解题目时可以有选择性的进行，将数学问题和生活中的现象联合起来，让学生发现数学在生活中的奥秘。
3.适当举行数学生活实践活动，锻炼学生的数学实践能力。
数学实践活动可以很好地体现数学知识在生活中的积极作用。教师可以适当举行数学生活实践活动，锻炼学生的数学实践能力，让学生在数学实践后有更加深刻的体会和总结，发现数学在实际生活情境中的运用方式。教师可以针对不同学生的学习情况设置不同主题的数学实践活动，旨在让每位学生都能得到实用的实践经验，符合因材施教的教学原则。教师不能只关心实践活动的设计和推动，还要注意对数学在生活实际中的表现进行探究，挖掘出数学在生活中的不同体现。
4.培养生活化数学思维，锻炼独立学习能力
在小学数学教学工作中，培养学生的数学思维是十分关键和重要的，同时也是数学教学的主要任务。教师要有效地应用生活情境开展教学，让学生能够根据自己的生活经验深入地学习数学，以培养学生的生活化数学思维。例如，虽然现在学生已经对加法、减法有了初步的认识，但应用到日常生活中时却遇到了困难。这主要是因为学生仅仅掌握了加法和减法的理论知识，却没有掌握应用方法，根源问题就是学生缺少生活化数学思维。而在教学中应用生活情境进行数学教学，能够有效地提升学生对数学的认识，培养学生的生活化数学思维。
总结
总之，数学教学中与学生生活情境的结合，需要教师和学生的共同努力，教师向学生展 示形式多样、内容丰富的数学知识，学生也需要对生活中的数学学习也能够保持一定的好奇心，就能挖掘到数学这一学科的思想脉络和历史美感。教师应在课堂教学过程中 结合学生生活情境，并充分利用教学课堂，采用一定的情境教学法，在课堂实际应用时达到高效性与实用性。
參考文献
[1]兰兰生活情境在小学数学教学中的运用[J]学子（理论版） ， 2016（2）.
[2]张力行生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国科教创新导刊， 2014（6）.
[3]王玉宝探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]新课程（上） ， 2015（6）.