江西省婺源县段莘中学
　　初中英语新课程标准中对基础教育阶段英语课程的根本任务中提出，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；而阅读是理解的技能，在初中三年要达到的五级目标是：一是推断、理解生词的含义； 二是能理解段落中各句子之间的逻辑关系；三是能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 四是能读懂常见体裁的阅读材料；五是能运用简单的阅读策略获取信息；六是能利用字典等工具书进行学习；七是除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。并且如今的中考试题中有25分的完形填空和40分的阅读理解，可以说考查学生的阅读能力分值已占卷面的50%以上。得阅读者得天下。
　　因此，阅读教学是初中英语教学中最重要的一部分，学生阅读能力的培养与提高是也是教学中最难的一环节。那么如何从七年级到九年级教学中循序渐进的培养学生的阅读能力呢？笔者，根据几年的教学摸索，浅谈自己的一点心得。
　　一、抓好基础，夯实阅读基本功
　　要提高学生的阅读理解能力，最基础的就是打好词汇这一扎实关。因此，在七、八年级教学中，就一定要培养学生识记词汇，牢牢的把好词汇关。教师在教学中，可以通过丰富多彩的方式，加强学生的词汇识记与运用能力。比如课前听力词汇，可以口头听写或书面听写；可以通过造句，拓展学生运用词汇；可以阶段性的开展词汇竞赛等方式巩固词汇，激发学生识记的兴趣；可以采用制作单词卡片或识记册来積累词汇等等。到了九年级，阅读教学的词汇就是一个温故而知新的过程，教师就应该要求学生在课前或课后对阅读篇章进行自习预习词汇，养成良好的预习词汇的习惯可以大大提高课堂的阅读理解效率。
　　二、培养习惯，提高自主阅读能力
　　英语阅读能力的提高，重要的是培养学生良好的阅读习惯。初中英语是提升学生阅读能力的最佳阶段，尤其是八年级阶段。学生的词汇有了一定的提高，可以相应的读懂一些简单的小短文。这时，教师要在教学过程中要潜移默化的培养学生的自主阅读习惯。让学生课时自主预习、课后自主阅读与练习。笔者在八年级下册的教学过程中，就有这样的规定，要求学生每周必须自主阅读相应内容主题的课外文章2篇以上，用笔记形式简单转述或小结下你阅读的篇章给大家分享。这样长期坚持下去，既有利于学生对课文阅读篇章的理解，又能在课外不断地巩固与提高自我阅读能力。
　　三、引导方法，打造实效阅读课教学
　　在阅读教学中，教师要采用多种方法，引导学生理解文章。正如课标中所要求的，教师在阅读教学中要紧紧围绕着课标来提升学生的阅读能力。比如：如何根据上下文来推断生词的含义；如何抓着每段的中心句来理解段意；利用工具书进行自主阅读；如何把握文章的整体性等等。教师在教学中要适当运用策略进行阅读教学。比如笔者在教学中大都采用PWP阅读教学模式，即导读—阅读—读后三环节：一是导读是如何运用情景、提问、讨论等方式引入主题，教师在教学中要根据阅读的内容选择最与之匹配的导入方法。比如人教版八年级下册第一单元的阅读短文He Lost His Arm But Is Still Climbing根据教材可以采用词汇导入法导入正题。第二单元中的阅读书信可以通过讨论法导入主题。二是阅读中，即教学采用教学策略进行阅读方法的尝试与运用，从而不断培养学生阅读的技能与方法。比如记叙文就应该采用时间追寻法来理解故事的框架，而议论文就注重总分总的布局来理解文章的整体性。三是读后任务即相应的复述、考查、拓展等，这一环节往往在阅读教学中，许多教师都是忽略掉的，其实这是对阅读的巩固与升华。比如九年级关于Happiness 这主题，教材就安排了两个环节，先是国王的不快乐篇单，后面是找到了乞丐，找到了答案。这就是一个阅读的拓展。因此在阅读教学中要把读后环节进行充分的运用。通过课阅读教学的引导，从而提高学生的阅读技能与方法。
　　四、提升兴趣，拓宽阅读途径
　　提高学生的英语阅读理解能力还有一途径就是要提升学生阅读的兴趣。初中阅读篇段相对比较短小。教师在课堂教学中要拓展与选用与中学生年龄与兴趣相适当的篇段，比如笑话类的、寓言类、幽默类的，能让学生在读中体会到乐趣与自信，从而让学生产生兴趣，主动的去阅读。这样一样，教师可以通过推荐相应的阅读内容，让学生课外自主阅读。
　　总之，学生英语阅读能力的培养是循序渐进的过程，任何一个环节都不可或缺。教师只有在教学中从词汇着手、广泛提升学生兴趣、运用多种阅读方式，逐步的培养学生的自主阅读能力，达到课标的目标与要求。