在常人看来，思想品德课堂是枯燥抽象、空洞无聊的，我们想要思想品德课堂取得实效，那就需要让思想品德课堂活起来，让学生愿意上思想品德课，并自觉在生活中努力做到知行结合。作为小学思想品德教师，我们在实践中，恰当运用行知思想，尽量使自身的教学方式一些、灵活一些、实效一些，使学生的体验更深一点、动力更强一点、导向更正一点、行动更多一点，才能收到良好的课堂效果。
　　六年小学是一个培养小学生良好的道德品质的关键阶段，在对小学生进行思想品德的教育时，我们要正确处理好“知”与“行”的关系。“知”是先行者，“行”是关键点，若完全没有“知”的行，是盲目的行;若没有“行”的“知”是不牢固的知。古人说，知之深，爱知切，行之坚。一个人只有具备正确的道德认识，才能明是非、辨美丑、识善恶、知荣辱，进而才能产生强烈的道德情感，才能知道为何行动和怎样行动，并把正确的行为坚持下去，表现出道德的自律和一贯。
　　一、加强创新，丰富小学品德课的教学内容
　　在以往的传统教学上上， 教学一般只注重书本上的思想品德理论教育。但是在小学的思想品德课上， 只是理论的教育对小学生思想品德的培养效果不大。毕竟，道德的培养和构建是慢慢潜移默化的，是从一个人的一言一行体现出来的， 而不是看他的学习成绩有多优秀。所以在小学的思想品德课上， 更应该注重与现实的实际生活相结合， 让学生在生活中感知道德培养的重要性， 以及对思想品德理论知识有更清楚的认识和理解， 从而达到提升教学质量的目的。比如在《平安回家》一课中， 老师就可以通过利用在生活中发生的真实案例进行分析和讲解， 而且还可以列举在自己学校周围上下学的时候， 需要注意的交通情况。如学生在回家的路上， 要怎么保证自己的安全， 再让学生结合自己实际的生活经验进行讨论。对红路灯以及过马路时的情况进行分析从而开阔学生的思维， 使学生更好的理解和掌握知识。而且从中也懂得了交通规则的重要性， 使学生更加注重遵守交通规则、注意交通安全。此为， 还可以为利用多媒体为学生提供一些有关交通事故的资料， 从而让学生体会到生命的脆弱和宝贵， 从而提高自我的保护意思， 自觉遵守各种交通法规。同时， 学校可以聘请一些交管人员来给学生讲解一下相关的知识， 这不仅极大的提高了学生的兴趣， 更加强化了学生的安全意识， 从而真正的达到教学的目的。
　　二、在日常生活中，注意教师的言传身教
　　教师要为人师表，自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此，我在平时尽量严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。在参加义务劳动时，跟学生一起动手，顶着烈日，坚持到最后。无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要常常避免给学生带来负面影响。
　　三、空间多向交互，营造合作互动的教学氛围
　　现代社会心理学表明，学习中学生之间的互动能改善人际关系，同时有助于拓宽思路，扩大视野，促使学生从多方位、多角度去认识理解事物。在小组活动中大家各抒己见，取长补短，相互协作完成课堂任务，促使学生动脑想、动手做、动嘴问，从而使教学内容入耳入脑，内化为正确的观念。
　　思想品德课的基本理论，若是从正面讲解，学生有时难以接受并转化为行动，但若是采用课堂辩论的开放形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。例如，我们在讲解“谈社会理想，树坚定信念”时，采用了辩论的授课方式。通过课堂上激烈的辩论，既完成了思想品德理论的传授，又提高了学生的逻辑思维能力，锻炼了学生的语言组织和表达能力。通过课堂授课方式的调整，使思品道理生活化，学生变被动为主动，思想品课自然受欢迎了。
　　四、践行知行合一，日常开展丰富多彩的实践活动
　　开展志愿者活动是学生对实践活动深入进行以及思考的良好途径，无偿打扫卫生，宣传环保、低碳生活：到敬老院为老人送去爱心与关注、注入活力，寄托哀思;植树等活动，均是对素质教育的体现。学生志愿者们积极参加，收获快乐，在奉献中体会自我价值和存在意义。對他们未来远大的发展有着重要的作用。
　　总而言之，德育教学是一个塑造学生心灵的过程，如春风化雨，在无声处滋润着小学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，从而达到德育、智育的双重教育目的，真心善待每一个学生，让每一片绿芽都茁壮成长！