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【摘要】1999年江泽民同志在全国教育工作会议上发表重要讲话并强调：“思想素质教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱.不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂.”这一重要指示高度概括了思想素质教育的重要性，高等院校数学教学在新时期下也承担着加强学生素质教育的任务.本文针对高等院校数学教育中思想素质教育的存在价值以及如何在数学教育中渗透思想素质的问题展开讨论，从而剖析出思想素质教育对于高等院校数学教学的重要意义.
【关键词】高职院校；素质教育；数学教育；因材施教
一、思想素质教育在高等院校数学教学中的价值
思想素质教育对学生适应社会、提高自身能力和身心全面发展起着重要作用，是组成学生综合素质的一个重要部分.在21世纪中国努力建设中国特色社会主义，加强思想文明道德建设，一步步迈向世界同世界接轨的背景下，作为一名高校学生，不仅仅应该提高知识水平，更应该加强自身心理素质成长和思想道德的教育.只有知识水平和思想素质全面健康发展，才能走出校门走向社会，才能走出国门走向世界，才能实现自我价值，为祖国繁荣实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量.因此思想素质教育符合我国时代要求和社会发展，也是我国精神文明建设的重要组成部分.
数学课程不仅仅是数字与计算，也是思想方法和思维方式的统一.作为一门高等院校的基础课程，它既承担着学生书本中知识水平的掌握，也肩负着如何使学生运用科学的思想和方法去解决数学问题的重任.因此思想素质教育在高等院校数学教学中有着极其重要的价值.
二、如何在高等院校数学教育中渗入思想素质教育
1.随着社会的发展，应试教育这种先天畸形的教学方式必然会被素质教育所取代，教学理念的改变已经是迫在眉睫了.与传统的应试教育不同的是，思想素质教育它是以培养高素质人才为方向、以培养新世纪人才为目标、以培养与世界接轨人才为己任.针对不同层次，不同学科，素质教育的方法和方式不同，因此因材施教在素质教育中至关重要.
学生作为一个独立个体，受到的家庭文化、社会环境影响不同，所以每名学生之间必然会存在个性的差异，即没有两个完全相同性格的人.对待不同性格或者说个性的人，在教育中我们就要做到因材施教.进入21世纪的今天，我们的教育要人才辈出，要能够培养出素质良好的建设者和出类拔萃的人才，那么因材施教就显得至关重要.因材施教就是让每名学生都成为发光体，无论学生是内向还是外向.论语《先进篇》中子路和冉有都向孔子提出“闻斯行诸”的问题，即“得到真理就马上干起来吗？”孔子的答案竟完全相反，引起公西华的疑问.孔子回答说：“求也退，故进之，由也兼人，故退之.”意思是：冉求平日做事，过分谨慎，所以我给他壮胆；仲由的胆量却有两个人的大，勇于作为，所以我要压压他.由此可见两千多年前的孔子非常重视因材施教.
2.应试教育的教学方式——白粉笔 黑板的年代应该放进历史的坟墓，取而代之的多媒体教学应该成为现代教学的主流.传统教学，讲台上老师滔滔不绝，讲台下学生昏昏欲睡，这种教学方式学生已经与时代脱轨，而多媒体教学的应用，可使枯燥课本文字变的形象生动、活灵活现、色彩清晰，更能吸引学生注意力和学习兴趣.我们应该摒弃这种讲师多讲学生多听的观念，而应该让学生多讲，多发表自己想法和见解.座谈课不是单纯的浪费时间，而是一种相互融合、相互学习、相互进步的有效方法.加之多媒体的特点，与座谈课相结合，我相信能使学生思想更加丰富，思维更加活跃，知识更加牢固，对学习的兴趣也会更加浓厚.因此在高职院校数学课堂上适当改进教学方式，能够将抽象的数学知识系统的联系起来，从而降低学习难度，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习性与对知识体系的构建能力，同时也对高职院校数学教育中方法的改进与完善.所以，在实际教学中，教师要从以往的教学模式中脱离出来，在教学中不断创新，提高教学质量，加强学生思想素质教育.
3.要想提高学生的思想素质，就必须站在学生位置上看待教育.教育的主题不是老师而是学生，教育的过程不是简单地老师把知识讲一遍，而是应该以学生理解多少、明白多少、掌握多少为标准.如果老师只是站在自己的高度去看问题，那么所有的问题都已不在是问题.但学生并不是这样，他们的学习是一点一点的积累，这需要一个过程，老师绝对不能用自己的标准去要求学生.这就要求老师的教学内容符合学生的思维方式，因此学生素质教育的加强与老师的教学内容有很大关系.数学专业本身就是抽象的，老师应该根据专业的特点，以及不同专业对数学知识掌握的要求，有针对性的选择教学内容，找到适合专业的教学方法.
4.素质教育的实施还要求我们灵活运用各种方法，活学活用，现学现用，每名学生都是不同的，甚至不同阶段，不同时间都是不一样的，这就要求我们在数学教学过程中综合运用，而不是盲目地套用.
总之，随着现代社会的发展，加强高等院校学生思想素质教育是目前教学教育改革的重点，以数学课堂为依托，强化学生的思想品德以及思想素质教育，是强化高等院校数学学科建设以及提高学生综合素质的关键.
【参考文献】
[1]钱佩玲，马波，郭玉峰，张丹.职业高中数学新课程教学法[M].北京：高等
教育出版社，2007.
[2]盛群里，马兰，主译.现代教学原理、策略与设计[M].杭州：浙江教育出版
社，2006.
[3]邓可.素质教育在高职院校数学教学中的运用[M].科技创新导报，2012.
【关键词】高职院校；素质教育；数学教育；因材施教
一、思想素质教育在高等院校数学教学中的价值
思想素质教育对学生适应社会、提高自身能力和身心全面发展起着重要作用，是组成学生综合素质的一个重要部分.在21世纪中国努力建设中国特色社会主义，加强思想文明道德建设，一步步迈向世界同世界接轨的背景下，作为一名高校学生，不仅仅应该提高知识水平，更应该加强自身心理素质成长和思想道德的教育.只有知识水平和思想素质全面健康发展，才能走出校门走向社会，才能走出国门走向世界，才能实现自我价值，为祖国繁荣实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量.因此思想素质教育符合我国时代要求和社会发展，也是我国精神文明建设的重要组成部分.
数学课程不仅仅是数字与计算，也是思想方法和思维方式的统一.作为一门高等院校的基础课程，它既承担着学生书本中知识水平的掌握，也肩负着如何使学生运用科学的思想和方法去解决数学问题的重任.因此思想素质教育在高等院校数学教学中有着极其重要的价值.
二、如何在高等院校数学教育中渗入思想素质教育
1.随着社会的发展，应试教育这种先天畸形的教学方式必然会被素质教育所取代，教学理念的改变已经是迫在眉睫了.与传统的应试教育不同的是，思想素质教育它是以培养高素质人才为方向、以培养新世纪人才为目标、以培养与世界接轨人才为己任.针对不同层次，不同学科，素质教育的方法和方式不同，因此因材施教在素质教育中至关重要.
学生作为一个独立个体，受到的家庭文化、社会环境影响不同，所以每名学生之间必然会存在个性的差异，即没有两个完全相同性格的人.对待不同性格或者说个性的人，在教育中我们就要做到因材施教.进入21世纪的今天，我们的教育要人才辈出，要能够培养出素质良好的建设者和出类拔萃的人才，那么因材施教就显得至关重要.因材施教就是让每名学生都成为发光体，无论学生是内向还是外向.论语《先进篇》中子路和冉有都向孔子提出“闻斯行诸”的问题，即“得到真理就马上干起来吗？”孔子的答案竟完全相反，引起公西华的疑问.孔子回答说：“求也退，故进之，由也兼人，故退之.”意思是：冉求平日做事，过分谨慎，所以我给他壮胆；仲由的胆量却有两个人的大，勇于作为，所以我要压压他.由此可见两千多年前的孔子非常重视因材施教.
2.应试教育的教学方式——白粉笔 黑板的年代应该放进历史的坟墓，取而代之的多媒体教学应该成为现代教学的主流.传统教学，讲台上老师滔滔不绝，讲台下学生昏昏欲睡，这种教学方式学生已经与时代脱轨，而多媒体教学的应用，可使枯燥课本文字变的形象生动、活灵活现、色彩清晰，更能吸引学生注意力和学习兴趣.我们应该摒弃这种讲师多讲学生多听的观念，而应该让学生多讲，多发表自己想法和见解.座谈课不是单纯的浪费时间，而是一种相互融合、相互学习、相互进步的有效方法.加之多媒体的特点，与座谈课相结合，我相信能使学生思想更加丰富，思维更加活跃，知识更加牢固，对学习的兴趣也会更加浓厚.因此在高职院校数学课堂上适当改进教学方式，能够将抽象的数学知识系统的联系起来，从而降低学习难度，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习性与对知识体系的构建能力，同时也对高职院校数学教育中方法的改进与完善.所以，在实际教学中，教师要从以往的教学模式中脱离出来，在教学中不断创新，提高教学质量，加强学生思想素质教育.
3.要想提高学生的思想素质，就必须站在学生位置上看待教育.教育的主题不是老师而是学生，教育的过程不是简单地老师把知识讲一遍，而是应该以学生理解多少、明白多少、掌握多少为标准.如果老师只是站在自己的高度去看问题，那么所有的问题都已不在是问题.但学生并不是这样，他们的学习是一点一点的积累，这需要一个过程，老师绝对不能用自己的标准去要求学生.这就要求老师的教学内容符合学生的思维方式，因此学生素质教育的加强与老师的教学内容有很大关系.数学专业本身就是抽象的，老师应该根据专业的特点，以及不同专业对数学知识掌握的要求，有针对性的选择教学内容，找到适合专业的教学方法.
4.素质教育的实施还要求我们灵活运用各种方法，活学活用，现学现用，每名学生都是不同的，甚至不同阶段，不同时间都是不一样的，这就要求我们在数学教学过程中综合运用，而不是盲目地套用.
总之，随着现代社会的发展，加强高等院校学生思想素质教育是目前教学教育改革的重点，以数学课堂为依托，强化学生的思想品德以及思想素质教育，是强化高等院校数学学科建设以及提高学生综合素质的关键.
【参考文献】
[1]钱佩玲，马波，郭玉峰，张丹.职业高中数学新课程教学法[M].北京：高等
教育出版社，2007.
[2]盛群里，马兰，主译.现代教学原理、策略与设计[M].杭州：浙江教育出版
社，2006.
[3]邓可.素质教育在高职院校数学教学中的运用[M].科技创新导报，2012.