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新课程标准中强调评价的目的是:全面了解学生的学习历程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.教师除了精心安排作业,认真批改作业之外,更要注重对学生作业的评价,恰当的评价直接影响到学生学习兴趣、习惯的养成,思维的培养等.笔者在长期的工作实践中尝试着对作业评价进行改革,下面就作业评价的方式、方法及作业评价中的注意点谈谈自己的一些看法.
一、作业评价的方式
作业评价的方式根据对象的不同分为分三种:老师对学生,学生对学生,家长对学生.大多数的作业由老师给学生评价,这样能全面而准确地了解学生的学情,及时反馈纠正错误.特别是初中几何中的推理题,更需要数学教师像批改作文一样“精雕细琢”,给几何刚入门的学生以良好的示范.如果是在课堂上完成的简单作业,可先由几个学生展示,其他学生找出问题更正,再由学生与学生之间相互评价,这样收效甚好.如果是在家庭中完成的作业,可由家长督促,对孩子的书写和有无复查进行准确的评价.有些家长辅导水平有限,不要对作业中的问题“包办代替”,只要孩子养成良好的作业习惯就行.总之,不管是课堂作业、课后作业还是家庭作业,只要有作业就有评价,让学生感受到老师、家长对他们学习的关心.
二、作业评价的方法
作业评价的方法有多种多样:符号式,图画式,得分式,批语式,面批式,其他另类式.符号式常见的有打“√”、“×”、“!”、“?”等,非常简洁直观;图画式常见于小学低年级,用红印章印的,好的作业赏给:五角星、苹果、草莓、宝莲灯等,差的作业罚给:哭脸、小辣椒等,花样多,生动形象,深受小孩子的喜欢.初中学生可用但要少用,而且要用到恰到好处,可增加些幽默性和趣味性;初中作业得分式通常按“百分制”,初中老师对待作业往往为省事,不打分数,这样就会使学生不清楚作业完成情况,长此以往学生对作业完成的好坏就持无所谓的态度,也就滋长了学生学习的惰性,由于教师的一点儿疏忽造成学生严重的错误,这样做太不应该了,应让孩子做得有“数”;批语式常见于语文科目中,其他学科也用,但要注意语言简练准确,就像中医给病人把脉一样掐中要害,万万不可乱下药单.还要多以激励性的话语为主,如“好”“还不错”“加油”“希望下次再努力”……如遇到典型的错误也不能一味地纵容,要严厉地指出,如“请认真审题”“请用铅笔和直尺画图”“注意书写工整”等.对问题严重的可用面批式,让学生有切身的感受;其他另类式可根据教师的创造力和学生的接受力去尝试,没有样板和范例,要注意尊重学生.
三、作业评价的注意点
除了讲究作业评价的方式和方法,还要注意作业评价的注意点:
1.及时性
学生刚刚“出炉”的作业,教师要“趁热打铁”,及时批改,及时反馈给学生,将错误趁热“炼打”一下,这样才记得深,记得牢.况且教材的知识编排有很强的系统性和严谨性,前后的知识联系紧密,昨天学的内容就为今天所用,你能将前面的作业拖到后面吗?那样有何意义?因此,作业评价的及时性就要求教师工作勤快,给学生做个榜样.
2.针对性
作业评价要有针对性.要让学生清楚地知道是哪次作业,哪几道题错了,错在哪里,教师更要清楚地知道是哪些学生错了,哪道题错得较多.因此教師不但要批改作业,也要有问题记载,分门别类地解决问题.属全班共性问题,集体评讲;属某几个学生的共同问题,小组评讲;属单个学生的个别问题,单独面批.这样,就不会千篇一律.
3.公正性
学生的作业水平是参差不齐的.有的教师会凭自己的喜好,老表扬好的学生,批评差的学生,这样就会使好的学生产生优越感、骄傲情绪,而差的学生产生自卑感、逆反心理,造成好差悬殊越来越大,失去了平等和公平.其实差的学生作业也有不少的闪光点,教师要善于挖掘,抓住良好的契机,鼓励引导,多给他们“阳光”,他们会以更大的进步回报你,以更多的热情投入到你的课堂里,还有比这更美的事吗?对好学生的作业,尤其出现的错误,不要轻易放过,要让他们知道因小失大,骄傲必败的道理,从而更加严格要求自己.教师对待作业评价的公正,会潜移默化地影响你的学生,会培养他们平等待人,公正对事的良好品质.
4.教育性
作业评价中的教育性有来自于教师的:批改作业的一丝不苟,评价的公平公正;也有来自于学生的:认真做作业,勤奋学习,对问题有独到的见解和创新的想法,在学生中大力表扬和推广;学习马虎,作业书写差,怕思考,不认真审题,粗心大意的,严肃批评,督促其改正,并持之以恒地帮助其养成良好的学习习惯.通过作业评价教育学生养成实事求是、独立思考,言必有据、一丝不苟,严格认真、克服困难,自我检查、有错必纠的意志品质.
总之,改革学生作业评价,要针对不同的需要进行选择,并将各种形式有机地结合起来,发挥师生互动评价的功能,构筑作业评价的立体框架,使评价结果有利于学生树立学习的自信心,提高学习的兴趣,更好地发展学生的思维,促进学生的主动发展,体验学习的无穷乐趣.
(责任编辑 黄春香)
一、作业评价的方式
作业评价的方式根据对象的不同分为分三种:老师对学生,学生对学生,家长对学生.大多数的作业由老师给学生评价,这样能全面而准确地了解学生的学情,及时反馈纠正错误.特别是初中几何中的推理题,更需要数学教师像批改作文一样“精雕细琢”,给几何刚入门的学生以良好的示范.如果是在课堂上完成的简单作业,可先由几个学生展示,其他学生找出问题更正,再由学生与学生之间相互评价,这样收效甚好.如果是在家庭中完成的作业,可由家长督促,对孩子的书写和有无复查进行准确的评价.有些家长辅导水平有限,不要对作业中的问题“包办代替”,只要孩子养成良好的作业习惯就行.总之,不管是课堂作业、课后作业还是家庭作业,只要有作业就有评价,让学生感受到老师、家长对他们学习的关心.
二、作业评价的方法
作业评价的方法有多种多样:符号式,图画式,得分式,批语式,面批式,其他另类式.符号式常见的有打“√”、“×”、“!”、“?”等,非常简洁直观;图画式常见于小学低年级,用红印章印的,好的作业赏给:五角星、苹果、草莓、宝莲灯等,差的作业罚给:哭脸、小辣椒等,花样多,生动形象,深受小孩子的喜欢.初中学生可用但要少用,而且要用到恰到好处,可增加些幽默性和趣味性;初中作业得分式通常按“百分制”,初中老师对待作业往往为省事,不打分数,这样就会使学生不清楚作业完成情况,长此以往学生对作业完成的好坏就持无所谓的态度,也就滋长了学生学习的惰性,由于教师的一点儿疏忽造成学生严重的错误,这样做太不应该了,应让孩子做得有“数”;批语式常见于语文科目中,其他学科也用,但要注意语言简练准确,就像中医给病人把脉一样掐中要害,万万不可乱下药单.还要多以激励性的话语为主,如“好”“还不错”“加油”“希望下次再努力”……如遇到典型的错误也不能一味地纵容,要严厉地指出,如“请认真审题”“请用铅笔和直尺画图”“注意书写工整”等.对问题严重的可用面批式,让学生有切身的感受;其他另类式可根据教师的创造力和学生的接受力去尝试,没有样板和范例,要注意尊重学生.
三、作业评价的注意点
除了讲究作业评价的方式和方法,还要注意作业评价的注意点:
1.及时性
学生刚刚“出炉”的作业,教师要“趁热打铁”,及时批改,及时反馈给学生,将错误趁热“炼打”一下,这样才记得深,记得牢.况且教材的知识编排有很强的系统性和严谨性,前后的知识联系紧密,昨天学的内容就为今天所用,你能将前面的作业拖到后面吗?那样有何意义?因此,作业评价的及时性就要求教师工作勤快,给学生做个榜样.
2.针对性
作业评价要有针对性.要让学生清楚地知道是哪次作业,哪几道题错了,错在哪里,教师更要清楚地知道是哪些学生错了,哪道题错得较多.因此教師不但要批改作业,也要有问题记载,分门别类地解决问题.属全班共性问题,集体评讲;属某几个学生的共同问题,小组评讲;属单个学生的个别问题,单独面批.这样,就不会千篇一律.
3.公正性
学生的作业水平是参差不齐的.有的教师会凭自己的喜好,老表扬好的学生,批评差的学生,这样就会使好的学生产生优越感、骄傲情绪,而差的学生产生自卑感、逆反心理,造成好差悬殊越来越大,失去了平等和公平.其实差的学生作业也有不少的闪光点,教师要善于挖掘,抓住良好的契机,鼓励引导,多给他们“阳光”,他们会以更大的进步回报你,以更多的热情投入到你的课堂里,还有比这更美的事吗?对好学生的作业,尤其出现的错误,不要轻易放过,要让他们知道因小失大,骄傲必败的道理,从而更加严格要求自己.教师对待作业评价的公正,会潜移默化地影响你的学生,会培养他们平等待人,公正对事的良好品质.
4.教育性
作业评价中的教育性有来自于教师的:批改作业的一丝不苟,评价的公平公正;也有来自于学生的:认真做作业,勤奋学习,对问题有独到的见解和创新的想法,在学生中大力表扬和推广;学习马虎,作业书写差,怕思考,不认真审题,粗心大意的,严肃批评,督促其改正,并持之以恒地帮助其养成良好的学习习惯.通过作业评价教育学生养成实事求是、独立思考,言必有据、一丝不苟,严格认真、克服困难,自我检查、有错必纠的意志品质.
总之,改革学生作业评价,要针对不同的需要进行选择,并将各种形式有机地结合起来,发挥师生互动评价的功能,构筑作业评价的立体框架,使评价结果有利于学生树立学习的自信心,提高学习的兴趣,更好地发展学生的思维,促进学生的主动发展,体验学习的无穷乐趣.
(责任编辑 黄春香)