【摘 要】
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规则行为的发展状况影响着幼儿教师和普通幼儿家长对特殊幼儿的接纳程度，进而直接影响其能否融入普通幼儿园。实验设计采用跨情境多基线，综合运用多种干预策略对一名轻度发育迟缓幼儿的规则行为进行了约9个月的干预，结果显示个案的规则行为有显著进步。本次研究结果表明，规则行为的改善能够帮助发育迟缓幼儿更好地融入普通幼儿园的集体生活；专业人员、家庭、幼儿园以及同伴在干预期间发挥着重要作用。
【基金项目】
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内蒙古哲学社会科学规划项目“内蒙古地区幼儿园开展感觉统合训练的研究”（2019NDB076）； 内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题“内蒙古地区幼儿园开展感觉统合训练的研究”（2019YGH008）； 内蒙古师范大学2021年度研究生科研创新基金项目“学前融合教育背景下促进发育迟缓幼儿逐渐融入集体生活的研究”（CXJ
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规则行为的发展状况影响着幼儿教师和普通幼儿家长对特殊幼儿的接纳程度，进而直接影响其能否融入普通幼儿园。实验设计采用跨情境多基线，综合运用多种干预策略对一名轻度发育迟缓幼儿的规则行为进行了约9个月的干预，结果显示个案的规则行为有显著进步。本次研究结果表明，规则行为的改善能够帮助发育迟缓幼儿更好地融入普通幼儿园的集体生活；专业人员、家庭、幼儿园以及同伴在干预期间发挥着重要作用。
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