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【摘要】多媒体教学作为一种集语言、图形、文字、数据、动画于一体的先进的教学手段，已经受到各界的普遍关注，尤其是在英语教学中起到了举足轻重的积极作用。但是多媒体在教学中所导致的弊端也是不容忽视的。因此本文着重分析了多媒体技术在英语教学中的利与弊，要求在英语教学中应辩证地看待多媒体技术，合理地使用并充分发挥其最佳效果。
【关键词】多媒体技术 英语教学 利处 弊处
随着计算机的普及和信息技术的迅速发展，我校也将多媒体技术引进了课堂，这相对于以教师使用粉笔加黑板、照本宣科的传统教学模式来说，是一个巨大的变革。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景，能吸引学生在情感和行动上积极参与，唤醒学生的主体意识，扩大学生的视野，有效地促进英语课堂教学的大容量、多信息和高效率，将课堂教学引入了一个新的境界。但是多媒体技术的广泛应用还有许多问题是值得我们在教学中注意的。
1.声色并茂，激发学习兴趣。俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼学生探求真理的欲望。”心理学研究也表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。
2.创设情境，培养主动参与的交际能力。语言学家克鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”创设良好的交际环境纵然有很多，而充分地运用多媒体技术无疑是一种十分重要的手段。多媒体来辅助教学，能以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动。在这样的教学情境下，教师也能够更好地发挥。
3.因材施教，提供个性化学习。传统教材都是以线性方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点组成非线性的网状结构，学生可以从网状结构上任何一个点进入学习过程。无论是在学校还是在家中，学生都可以利用多媒体进行学习和辅导，学生的学习因此而社会化，也更有利于自主性学习。
尽管多媒体技术在英语教学中有如此多的好处，但是多媒体教学技术仍有其自身的局限性，不能完全取代传统的教学手段，在日常的教学过程中，我们应注意一下几点：
1.多媒体技术只是辅助手段，教师仍是主导作用。多媒体教学虽有不少优点，但在英语课堂中，教师所具有的许多作用是多媒体的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”多媒体技术尽管是辅助教师教学工具中最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，不可能完全取代教师在课堂上的教学活动。
2.避免只重多媒体而忽视常规教学手段。一些教师在初尝计算机多媒体辅助教学的甜头后，便惟命是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格。然而，殊不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它所无法完全取代的，如实物、简笔画等在教学课堂中的功能仍然不可忽视。所以，教师不应一味地赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体和常规媒体和手段，发挥其各自的长处。
3.避免把投影屏幕变成黑板。有些英语老师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了。他们把投影屏幕当做黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入了计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语经学口语交际的目的。而且，优秀的板书不仅精炼，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书的内容。如果用投影屏幕完全取代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响。
4.注意计算机多媒体运用的频度。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一节课中尽可能地使用计算机多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高。而我认为：不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创设真实的情境，使学生在用英语思考、用英语表达的“海洋”中学会“游泳”。
结语：在如今这个网络的时代，把多媒体技术引进英语课堂，已经成为英语教学发展不可逆转的趋势。我们要遵循“适时、适量、适度”的原则，合理地使用多媒体技术进行英语辅助教学，发挥多媒体教学的最佳效果，从而使多媒体技术在英语教学中发挥越来越大的作用。
参考文献：
[1]刘驰.多媒体与英语教学[J].青海大学学报.2003，（2）.
[2]陈娇娥.多媒体对英语教学的影响[J].洛阳高等专科学校学报.2001.
[3]程迎新.多媒体网络教学在英语教学中的应用[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2009.10（3）.
作者简介：沈林泉（1977.02-）， 女，中小学高级教师，英语专业。
【关键词】多媒体技术 英语教学 利处 弊处
随着计算机的普及和信息技术的迅速发展，我校也将多媒体技术引进了课堂，这相对于以教师使用粉笔加黑板、照本宣科的传统教学模式来说，是一个巨大的变革。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景，能吸引学生在情感和行动上积极参与，唤醒学生的主体意识，扩大学生的视野，有效地促进英语课堂教学的大容量、多信息和高效率，将课堂教学引入了一个新的境界。但是多媒体技术的广泛应用还有许多问题是值得我们在教学中注意的。
1.声色并茂，激发学习兴趣。俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼学生探求真理的欲望。”心理学研究也表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。
2.创设情境，培养主动参与的交际能力。语言学家克鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”创设良好的交际环境纵然有很多，而充分地运用多媒体技术无疑是一种十分重要的手段。多媒体来辅助教学，能以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动。在这样的教学情境下，教师也能够更好地发挥。
3.因材施教，提供个性化学习。传统教材都是以线性方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点组成非线性的网状结构，学生可以从网状结构上任何一个点进入学习过程。无论是在学校还是在家中，学生都可以利用多媒体进行学习和辅导，学生的学习因此而社会化，也更有利于自主性学习。
尽管多媒体技术在英语教学中有如此多的好处，但是多媒体教学技术仍有其自身的局限性，不能完全取代传统的教学手段，在日常的教学过程中，我们应注意一下几点：
1.多媒体技术只是辅助手段，教师仍是主导作用。多媒体教学虽有不少优点，但在英语课堂中，教师所具有的许多作用是多媒体的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”多媒体技术尽管是辅助教师教学工具中最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，不可能完全取代教师在课堂上的教学活动。
2.避免只重多媒体而忽视常规教学手段。一些教师在初尝计算机多媒体辅助教学的甜头后，便惟命是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格。然而，殊不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它所无法完全取代的，如实物、简笔画等在教学课堂中的功能仍然不可忽视。所以，教师不应一味地赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体和常规媒体和手段，发挥其各自的长处。
3.避免把投影屏幕变成黑板。有些英语老师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了。他们把投影屏幕当做黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入了计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语经学口语交际的目的。而且，优秀的板书不仅精炼，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书的内容。如果用投影屏幕完全取代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响。
4.注意计算机多媒体运用的频度。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一节课中尽可能地使用计算机多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高。而我认为：不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创设真实的情境，使学生在用英语思考、用英语表达的“海洋”中学会“游泳”。
结语：在如今这个网络的时代，把多媒体技术引进英语课堂，已经成为英语教学发展不可逆转的趋势。我们要遵循“适时、适量、适度”的原则，合理地使用多媒体技术进行英语辅助教学，发挥多媒体教学的最佳效果，从而使多媒体技术在英语教学中发挥越来越大的作用。
参考文献：
[1]刘驰.多媒体与英语教学[J].青海大学学报.2003，（2）.
[2]陈娇娥.多媒体对英语教学的影响[J].洛阳高等专科学校学报.2001.
[3]程迎新.多媒体网络教学在英语教学中的应用[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2009.10（3）.
作者简介：沈林泉（1977.02-）， 女，中小学高级教师，英语专业。