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摘要：处于单亲家庭的学生的心理健康教育一直是学校学生德育工作的重要方面。双重性格在这些学生身上表现得尤为突出。班主任除了主动创造机会与单亲家庭的家长沟通交流外，还要与学生创设良好的师生关系，充分给予他们信任，及时了解孩子的需要，多理解、多帮助这群“弱视”群体。注重培养他们以积极的情绪对待自己的学习和生活，为他们营造一个良好的整体氛围，给予他们更多的温暖和呵护，使他们逐步完善自己的性格，做一个健康的人。
关键词：单亲家庭子女；双重性格；心理健康教育
单亲家庭子女的心理健康教育一直是学校学生德育工作的重要方面。由于单亲家庭子女的教育存在结构性的失衡，这些子女身处不完整的、破碎的家庭，容易产生矛盾心理，对抗心理，精神紧张，最终导致孩子心理的畸形发展。
作为第一线的教育工作者，在实际工作中，普遍感觉到，平时被议论最多的，最让人头疼的“问题学生”则多是来自单庭家庭。他们敏感、压抑，性情孤僻，自由散漫，无心向学，不求上进，经常会逃课，旷课，并伴有较强的自卑感。在多年的班主任工作中，我发现这样特殊群体的学生心理健康存在着不同程度的问题，双重性格在这些学生身上表现得尤为突出。他们时而安静，时而暴躁；时而温顺，时而叛逆，情绪波动较大，通常言行不一，在日常班级管理中，这类学生往往是左右班级是否稳定的关键人物，他们身上潜藏的不安全因素往往使一个班级危机四伏，因而单亲家庭双重性格子女的心理健康教育不容忽视。
让我们先走近这些学生，真真切切地去了解他们。
学生小A是个气质不俗的女孩：“我在家温顺得象只小猫，妈妈对我的期望很高，在家我会按照她的要求去做，穿裙子，披长发，而且从不高声说话，甚至连吃饭喝汤都不能发出响声。平时在家我还弹钢琴，听轻音乐，亲戚朋友们都说我是妈妈的乖乖女，懂事，听话，是妈妈下半辈子的依靠和希望。但我自己感觉活得很累，那不是真实的我，有时我感觉自己马上就要崩溃。”我们再来看看这位同学在学校的表现：着装时尚前卫，性格叛逆，不服从学校的管理，经常迟到、旷课，看问题做事过于偏激。当同学们主动地帮助她，关心她时，又会表现得很冷漠，孤僻。有时活泼开朗，转眼又无缘无故地发脾气，好与同学发生争执，吵架时脏话连篇，颇有“泼妇”之势，简直与在家时的她判若两人。
针对这类学生身上表现的性格的双重性，进行分析后不难发现，导致单亲家庭子女双重性格的原因，主要有以下几点：
1.单亲家庭的家长对孩子期望过高，平时给予孩子过多的思想压力
在家庭生活中，家长与孩子朝夕相处，情感上相互依恋，所以家庭影响也最直接，最强烈。很多单亲家庭的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题归咎于家庭的不完整，经常向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。家长通常过多地在孩子面前流露出今生的希望就全部寄托在孩子身上，孩子为了使家长摆脱离异带来的情感上的伤痛，不再让父亲或母亲伤心，于是就给自己戴上了沉重的假面具。长期的压抑使他们必然寻求另一种发泄情感和压力的方式和途径，往往在家庭之外的行为会走向另外一个极端，成为学校中的“问题”学生。
2.经过家庭的变故，单亲家庭的子女在情感上会变得敏感而多疑，学会伪装自己
因为父母的离异，亲戚朋友和老师同学往往给予过分的关心，这让他们不断地感受到自己的“与众不同”。看着周围同学幸福地生活在双亲身边，他们会感叹这世上的不公，片面地认为周围的人瞧不起自己，都不会真心关心自己，自己没有真正的朋友，缺少温暖和理解。在班级中往往有着相似生活经历、相似家庭背景的学生更容易走到一起，有种“同命相怜”、“惺惺相惜”的感觉。他们特别会回避家庭生活这一类话题，害怕同学们用异样的眼光看待他们，他们通常在大家面前表现出生活得幸福和快乐，流露出玩世不恭的处世态度，他们会把大家对自己的关心和爱护当成一种怜悯，表现出一种很烦感的情绪，他们把真实的自己掩藏得很深，很难让人走进他们的内心世界，以致经常会出现一些过于偏激的言语和行为。
面对这么一群有着强烈的自尊心，易受伤害，爱走极端的孩子，家庭与学校，家长与老师必须承担起艰巨的教育任务，必须高度重视并且需要付出更多的心血。在班级工作中，班主任除了主动创造机会与单亲家庭的家长沟通交流外，还要多理解、多帮助这群“弱势”群体，使他们逐步完善自己的性格，有勇气对自己诚实，主动表现出自我的本来面目。
1.建立良好的师生关系，充分给予他们信任，及时了解孩子的需要
单亲家庭的子女心灵上非常脆弱，他们渴望得到集体的温暖和知心朋友的帮助，他们更渴望得到老师的关心。平时注意观察，及时发现他们在情感上的需求，重视他们，有时又要有意识地忽视他们，不要让他们感觉到自己在班级中的特殊性。为了建立良好的师生关系，取得彼此相互的信任，使他们揭下自己虚伪的面纱真实地生活，我会在平时一件件小事的处理上我力求让他们感受到老师的真诚。在他们犯错时，我一般不斥责他们，反而留出充分的时间让他们对自己的行为进行反思；有时在一些冲突发生后，采纳他们合理的意见对事情进行处理，同时他们也要履行对我的承诺。我还利用手机短信和QQ网聊等年青人喜欢的方式找他们聊天，从学校、老师、同学聊到时尚、娱乐新闻，时间长了，一些当面不情愿说的问题他们都会乐意以这种方式向我诉说，有时还会和我说说他们的家庭、他们的父母、他们的家里事。他们再也不象以前防小偷似的防着自己的班主任。渐渐地我感到在很多时候我们师生间有了一种默契，这就是对于彼此的信任。
2.走近他们的家庭，积极与家长进行沟通，及时掌握孩子的情绪和心理活动
孩子的教育离不开家庭和学校这两个重要方面。家庭的破碎使孩子在情感上或多或少地受到了伤害，并普遍存在着一定程度上的心理问题。所以在学校、班级这个大家庭里这些学生更需要得到老师和同学们的爱，班主任要倍加关注和爱护这一部分学生。为了帮助这类学生尽快恢复心理健康，班主任应与其家长保持经常的联系，让家长了解双重性格对孩子成长的危害性。我建议与这些学生的家长沟通一般不要采用家访的形式，因为这样会使孩子更容易产生紧张、怀疑、不安全感，从而在心理上排斥老师。可以通过电话、短信、电子邮件、网聊等方式及时地互相了解学生在家、在校的情况，一旦发现异常应尽快找出原因，并及时为学生进行心理疏导。对于长期给孩子造成较重思想负担的家长，班主任应反复做其思想工作，强调其不当做法会影响孩子的健康成长，甚至会危害孩子的一生。建议家长为孩子创建一个轻松、愉快的家庭生活环境，每天多和孩子聊聊身边发生的开心的事，不要让自己的烦恼影响到孩子，让孩子的心情能够在和谐的家庭氛围中得到彻底地放松。
3.注重培养他们以积极的情绪对待自己的学习和生活，勇于战胜自我
由于单亲家庭的子女的双重性格导致他们过于情绪化，如果其人格和心理一旦受到伤害，就很可能采用一些过激的行为来维护自己的尊严，因而需要教育他们用冷静、理智来战胜急躁、对抗的情绪，从而自我控制，自我约束。平时我注意鼓励这类学生积极参加集体活动，鼓励他们参与到班级的管理工作中，及时发现他们身上的闪光点，使他们在与同学们的接触中找到自信，以积极平和的心态与大家相处，把自己最真最美的一面呈现在大家面前，在各种活动中展现自己的能力和才华，实现自己的价值。
4.学习上对他们要求宽严有度，为他们创造一种和谐的学习氛围
据调查，单亲家庭子女的学习成绩在班级中大多处于中下等，当然其中也不乏有优秀者。由于家庭的不安定，导致这群学生的精力始终不能全部用在学习上，这些学生普遍学习习惯较差，上课不注意听讲，作业不及时完成。对于这种现象教师在教育中不能急于求成，可以在班级中结成互帮互助的对子，让他们感受到集体的温情和同学的热心。
总之，不管是学校老师，还是家长，我们都应关心单亲家庭具有双重性格的孩子的心理健康教育，为他们营造一个良好的整体氛围，给予他们更多的温暖和呵护，使他们战胜困难，战胜自我，做一个健康的人。
关键词：单亲家庭子女；双重性格；心理健康教育
单亲家庭子女的心理健康教育一直是学校学生德育工作的重要方面。由于单亲家庭子女的教育存在结构性的失衡，这些子女身处不完整的、破碎的家庭，容易产生矛盾心理，对抗心理，精神紧张，最终导致孩子心理的畸形发展。
作为第一线的教育工作者，在实际工作中，普遍感觉到，平时被议论最多的，最让人头疼的“问题学生”则多是来自单庭家庭。他们敏感、压抑，性情孤僻，自由散漫，无心向学，不求上进，经常会逃课，旷课，并伴有较强的自卑感。在多年的班主任工作中，我发现这样特殊群体的学生心理健康存在着不同程度的问题，双重性格在这些学生身上表现得尤为突出。他们时而安静，时而暴躁；时而温顺，时而叛逆，情绪波动较大，通常言行不一，在日常班级管理中，这类学生往往是左右班级是否稳定的关键人物，他们身上潜藏的不安全因素往往使一个班级危机四伏，因而单亲家庭双重性格子女的心理健康教育不容忽视。
让我们先走近这些学生，真真切切地去了解他们。
学生小A是个气质不俗的女孩：“我在家温顺得象只小猫，妈妈对我的期望很高，在家我会按照她的要求去做，穿裙子，披长发，而且从不高声说话，甚至连吃饭喝汤都不能发出响声。平时在家我还弹钢琴，听轻音乐，亲戚朋友们都说我是妈妈的乖乖女，懂事，听话，是妈妈下半辈子的依靠和希望。但我自己感觉活得很累，那不是真实的我，有时我感觉自己马上就要崩溃。”我们再来看看这位同学在学校的表现：着装时尚前卫，性格叛逆，不服从学校的管理，经常迟到、旷课，看问题做事过于偏激。当同学们主动地帮助她，关心她时，又会表现得很冷漠，孤僻。有时活泼开朗，转眼又无缘无故地发脾气，好与同学发生争执，吵架时脏话连篇，颇有“泼妇”之势，简直与在家时的她判若两人。
针对这类学生身上表现的性格的双重性，进行分析后不难发现，导致单亲家庭子女双重性格的原因，主要有以下几点：
1.单亲家庭的家长对孩子期望过高，平时给予孩子过多的思想压力
在家庭生活中，家长与孩子朝夕相处，情感上相互依恋，所以家庭影响也最直接，最强烈。很多单亲家庭的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题归咎于家庭的不完整，经常向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。家长通常过多地在孩子面前流露出今生的希望就全部寄托在孩子身上，孩子为了使家长摆脱离异带来的情感上的伤痛，不再让父亲或母亲伤心，于是就给自己戴上了沉重的假面具。长期的压抑使他们必然寻求另一种发泄情感和压力的方式和途径，往往在家庭之外的行为会走向另外一个极端，成为学校中的“问题”学生。
2.经过家庭的变故，单亲家庭的子女在情感上会变得敏感而多疑，学会伪装自己
因为父母的离异，亲戚朋友和老师同学往往给予过分的关心，这让他们不断地感受到自己的“与众不同”。看着周围同学幸福地生活在双亲身边，他们会感叹这世上的不公，片面地认为周围的人瞧不起自己，都不会真心关心自己，自己没有真正的朋友，缺少温暖和理解。在班级中往往有着相似生活经历、相似家庭背景的学生更容易走到一起，有种“同命相怜”、“惺惺相惜”的感觉。他们特别会回避家庭生活这一类话题，害怕同学们用异样的眼光看待他们，他们通常在大家面前表现出生活得幸福和快乐，流露出玩世不恭的处世态度，他们会把大家对自己的关心和爱护当成一种怜悯，表现出一种很烦感的情绪，他们把真实的自己掩藏得很深，很难让人走进他们的内心世界，以致经常会出现一些过于偏激的言语和行为。
面对这么一群有着强烈的自尊心，易受伤害，爱走极端的孩子，家庭与学校，家长与老师必须承担起艰巨的教育任务，必须高度重视并且需要付出更多的心血。在班级工作中，班主任除了主动创造机会与单亲家庭的家长沟通交流外，还要多理解、多帮助这群“弱势”群体，使他们逐步完善自己的性格，有勇气对自己诚实，主动表现出自我的本来面目。
1.建立良好的师生关系，充分给予他们信任，及时了解孩子的需要
单亲家庭的子女心灵上非常脆弱，他们渴望得到集体的温暖和知心朋友的帮助，他们更渴望得到老师的关心。平时注意观察，及时发现他们在情感上的需求，重视他们，有时又要有意识地忽视他们，不要让他们感觉到自己在班级中的特殊性。为了建立良好的师生关系，取得彼此相互的信任，使他们揭下自己虚伪的面纱真实地生活，我会在平时一件件小事的处理上我力求让他们感受到老师的真诚。在他们犯错时，我一般不斥责他们，反而留出充分的时间让他们对自己的行为进行反思；有时在一些冲突发生后，采纳他们合理的意见对事情进行处理，同时他们也要履行对我的承诺。我还利用手机短信和QQ网聊等年青人喜欢的方式找他们聊天，从学校、老师、同学聊到时尚、娱乐新闻，时间长了，一些当面不情愿说的问题他们都会乐意以这种方式向我诉说，有时还会和我说说他们的家庭、他们的父母、他们的家里事。他们再也不象以前防小偷似的防着自己的班主任。渐渐地我感到在很多时候我们师生间有了一种默契，这就是对于彼此的信任。
2.走近他们的家庭，积极与家长进行沟通，及时掌握孩子的情绪和心理活动
孩子的教育离不开家庭和学校这两个重要方面。家庭的破碎使孩子在情感上或多或少地受到了伤害，并普遍存在着一定程度上的心理问题。所以在学校、班级这个大家庭里这些学生更需要得到老师和同学们的爱，班主任要倍加关注和爱护这一部分学生。为了帮助这类学生尽快恢复心理健康，班主任应与其家长保持经常的联系，让家长了解双重性格对孩子成长的危害性。我建议与这些学生的家长沟通一般不要采用家访的形式，因为这样会使孩子更容易产生紧张、怀疑、不安全感，从而在心理上排斥老师。可以通过电话、短信、电子邮件、网聊等方式及时地互相了解学生在家、在校的情况，一旦发现异常应尽快找出原因，并及时为学生进行心理疏导。对于长期给孩子造成较重思想负担的家长，班主任应反复做其思想工作，强调其不当做法会影响孩子的健康成长，甚至会危害孩子的一生。建议家长为孩子创建一个轻松、愉快的家庭生活环境，每天多和孩子聊聊身边发生的开心的事，不要让自己的烦恼影响到孩子，让孩子的心情能够在和谐的家庭氛围中得到彻底地放松。
3.注重培养他们以积极的情绪对待自己的学习和生活，勇于战胜自我
由于单亲家庭的子女的双重性格导致他们过于情绪化，如果其人格和心理一旦受到伤害，就很可能采用一些过激的行为来维护自己的尊严，因而需要教育他们用冷静、理智来战胜急躁、对抗的情绪，从而自我控制，自我约束。平时我注意鼓励这类学生积极参加集体活动，鼓励他们参与到班级的管理工作中，及时发现他们身上的闪光点，使他们在与同学们的接触中找到自信，以积极平和的心态与大家相处，把自己最真最美的一面呈现在大家面前，在各种活动中展现自己的能力和才华，实现自己的价值。
4.学习上对他们要求宽严有度，为他们创造一种和谐的学习氛围
据调查，单亲家庭子女的学习成绩在班级中大多处于中下等，当然其中也不乏有优秀者。由于家庭的不安定，导致这群学生的精力始终不能全部用在学习上，这些学生普遍学习习惯较差，上课不注意听讲，作业不及时完成。对于这种现象教师在教育中不能急于求成，可以在班级中结成互帮互助的对子，让他们感受到集体的温情和同学的热心。
总之，不管是学校老师，还是家长，我们都应关心单亲家庭具有双重性格的孩子的心理健康教育，为他们营造一个良好的整体氛围，给予他们更多的温暖和呵护，使他们战胜困难，战胜自我，做一个健康的人。