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摘 要：随着新课改的不断推进，提升化学课堂教学水准、培养学生化学思维、促进学生全面发展已经成为化学教师进行教学探索的主要内容，高中化学教师要立足于高中阶段的化学课堂教学实际，积极的对化学课堂教学中的各个环节进行研究和探索，进一步的对教学流程进行优化设计，全面的掌握化学课堂有效教学的基本规律，助力学生化学综合学习能力和未来的全面发展。本文将就高中化学有效教学的策略提出笔者的几点建议。
关键词：高中化学;有效教学;策略;探索
化学是高中阶段教育教学的重要组成学科，高质量的化学课堂教学有助于培养学生的化学思维和化学素养，高中化学教师要积极的在正确教学理念和新课程改革的指引下，不断的推进化学课堂教学的改革和完善，进一步的激发化学课堂的教学生机，为高中学生在化学课堂的有效学习创造良好的环境和前提条件。本文将从做好初高中衔接、培养良好学习习惯、强化课堂师生互动等方面入手，就高中化学有效教学的策略进行探索。
一、有效做好初高中的衔接
高一是学生由初中进入高中的初始阶段，不少学生可能对初中阶段所学习的化学知识知识内容产生了遗忘，同时，高中阶段的课堂教学和初中阶段的课堂教学会存在较大的差异性，一些学生可能会在这个时期跟不上教师的教学节奏，需要引起我们每一位化学教师的重视，并积极的探索如何更有效的做好初高中的衔接，以不断的助力学生的全面发展和提升。一方面，高中化学教师要预留专门的时间，积极的对初中阶段所学习的化学知识内容进行较为系统全面的梳理和回顾，引导学生较好的对这些内容进行复习，如以专题的形式开展梳理，对初中所学习的内容进行再次回顾，全面的夯实学生自身的化学知识储备，为高中阶段的化学学习奠定良好的基础。另一方面，化学教师要积极的向学生灌输自主学习的理念，不断的教授给学生有效的学习方法，引导学生较好的适应高中阶段的学习。当然，在这个过程中需要化学教师充分的激发学生的学习能动性，引导学生提高认识，付诸于行动，进而全面的助力学生化学学科素养的形成和巩固，为其未来的全面发展打好基础。
二、培养学生良好学习习惯
良好的学习习惯是高中学生开展有效化学学习的重要支撑，只有学生养成良好的学习习惯，才可以进一步的提升学习的效率和质量，助力学生较好的学习和掌握教师在化学课堂所教授的内容。因此，化学教师在具体的教学实施过程中要注重其对学生良好学习习惯的培养工作。其一，自主预习。预习是学生开展化学学习的重要途径，有效的课前预习是学生熟知课堂教授内容、发现学习问题的重要手段，教师要积极的引导学生养成课前预习的好习惯，例如，在教学《丰富多彩的化学物质》内容时，教师可以将该节课的教学内容，如物质的分类方法;四种基本反应类型;物质之间的转化规律等内容进行梳理，制作成思维导图和PPT教学课件，让学生进行有针对性的复习，并将复习中遇到的问题进行记录，以在课堂上进行有针对性的听讲。其二，独立学习。高中阶段的学习更加强调学生学习的自主性，教师要积极的培养学生独立学习的意识，让学生逐渐的养成独立解决问题的习惯，如遇到问题后要通过独立思考、翻阅教材、查阅资料以及上网搜索等途径来獨立的解决。其二，做笔记。正所谓说好记性不如烂笔头，教师要引导学生养成勤于做笔记、善于做笔记的好习惯，如在学习中将主要的知识点进行有效的归类和有条理的记录，并时常的对这些笔记进行补充和翻阅学习，从而通过笔记有效的强化学生对课堂学习内容的理解和认知，助力学生化学学科素养的形成和巩固。
三、不断强化课堂师生互动
刚入学的高一新生，对初中阶段所学习的内容可能会产生遗忘，也还没有养成良好的学习习惯，需要化学教师积极的在课堂强化师生和生生之间的有效交互和沟通，让学生在良性的课堂互动中进一步的对这些化学知识进行深入的学习和理解，助力课堂教学效能的提升。例如，在学习《研究物质的实验方法》小节内容时，教师可以组织开放性课堂学习，如让学生自由进行结组，一起就该节课的主要学习内容，如物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技巧;研究物质的方法;良好的实验操作习惯等内容进行讨论学习，一起发现学习中存在的各种问题，一起对学习的内容进行总结归纳和梳理，而化学教师要做好辅导性工作，及时的帮助学生解疑答惑，较好的解决学生讨论学习中遇到的各种问题，助力课堂教学效率的提升。
总而言之，高一阶段的化学学科课堂教学具有一定的特殊性，高中化学教师要在具体的教学实施过程中有效做好初高中的衔接，注重对学生良好化学学习习惯的培养，进一步的强化课堂的互动和交流，从而让化学课堂变得高质量、高效益，全面的助力班级学生化学学科素养的形成和未来的全面发展。
参考文献：
[1]高丽丽.基于生本教育理念的高中化学有效教学之研究[D].杭州师范大学，2018.
[2]唐德春.高中化学概念有效教学方法初探[J].中国校外教育，2018（27）：123-124.
[3]汪莉.新课改背景下高中化学有效教学策略研究[J].中国高新区，2018（06）：138.
关键词：高中化学;有效教学;策略;探索
化学是高中阶段教育教学的重要组成学科，高质量的化学课堂教学有助于培养学生的化学思维和化学素养，高中化学教师要积极的在正确教学理念和新课程改革的指引下，不断的推进化学课堂教学的改革和完善，进一步的激发化学课堂的教学生机，为高中学生在化学课堂的有效学习创造良好的环境和前提条件。本文将从做好初高中衔接、培养良好学习习惯、强化课堂师生互动等方面入手，就高中化学有效教学的策略进行探索。
一、有效做好初高中的衔接
高一是学生由初中进入高中的初始阶段，不少学生可能对初中阶段所学习的化学知识知识内容产生了遗忘，同时，高中阶段的课堂教学和初中阶段的课堂教学会存在较大的差异性，一些学生可能会在这个时期跟不上教师的教学节奏，需要引起我们每一位化学教师的重视，并积极的探索如何更有效的做好初高中的衔接，以不断的助力学生的全面发展和提升。一方面，高中化学教师要预留专门的时间，积极的对初中阶段所学习的化学知识内容进行较为系统全面的梳理和回顾，引导学生较好的对这些内容进行复习，如以专题的形式开展梳理，对初中所学习的内容进行再次回顾，全面的夯实学生自身的化学知识储备，为高中阶段的化学学习奠定良好的基础。另一方面，化学教师要积极的向学生灌输自主学习的理念，不断的教授给学生有效的学习方法，引导学生较好的适应高中阶段的学习。当然，在这个过程中需要化学教师充分的激发学生的学习能动性，引导学生提高认识，付诸于行动，进而全面的助力学生化学学科素养的形成和巩固，为其未来的全面发展打好基础。
二、培养学生良好学习习惯
良好的学习习惯是高中学生开展有效化学学习的重要支撑，只有学生养成良好的学习习惯，才可以进一步的提升学习的效率和质量，助力学生较好的学习和掌握教师在化学课堂所教授的内容。因此，化学教师在具体的教学实施过程中要注重其对学生良好学习习惯的培养工作。其一，自主预习。预习是学生开展化学学习的重要途径，有效的课前预习是学生熟知课堂教授内容、发现学习问题的重要手段，教师要积极的引导学生养成课前预习的好习惯，例如，在教学《丰富多彩的化学物质》内容时，教师可以将该节课的教学内容，如物质的分类方法;四种基本反应类型;物质之间的转化规律等内容进行梳理，制作成思维导图和PPT教学课件，让学生进行有针对性的复习，并将复习中遇到的问题进行记录，以在课堂上进行有针对性的听讲。其二，独立学习。高中阶段的学习更加强调学生学习的自主性，教师要积极的培养学生独立学习的意识，让学生逐渐的养成独立解决问题的习惯，如遇到问题后要通过独立思考、翻阅教材、查阅资料以及上网搜索等途径来獨立的解决。其二，做笔记。正所谓说好记性不如烂笔头，教师要引导学生养成勤于做笔记、善于做笔记的好习惯，如在学习中将主要的知识点进行有效的归类和有条理的记录，并时常的对这些笔记进行补充和翻阅学习，从而通过笔记有效的强化学生对课堂学习内容的理解和认知，助力学生化学学科素养的形成和巩固。
三、不断强化课堂师生互动
刚入学的高一新生，对初中阶段所学习的内容可能会产生遗忘，也还没有养成良好的学习习惯，需要化学教师积极的在课堂强化师生和生生之间的有效交互和沟通，让学生在良性的课堂互动中进一步的对这些化学知识进行深入的学习和理解，助力课堂教学效能的提升。例如，在学习《研究物质的实验方法》小节内容时，教师可以组织开放性课堂学习，如让学生自由进行结组，一起就该节课的主要学习内容，如物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技巧;研究物质的方法;良好的实验操作习惯等内容进行讨论学习，一起发现学习中存在的各种问题，一起对学习的内容进行总结归纳和梳理，而化学教师要做好辅导性工作，及时的帮助学生解疑答惑，较好的解决学生讨论学习中遇到的各种问题，助力课堂教学效率的提升。
总而言之，高一阶段的化学学科课堂教学具有一定的特殊性，高中化学教师要在具体的教学实施过程中有效做好初高中的衔接，注重对学生良好化学学习习惯的培养，进一步的强化课堂的互动和交流，从而让化学课堂变得高质量、高效益，全面的助力班级学生化学学科素养的形成和未来的全面发展。
参考文献：
[1]高丽丽.基于生本教育理念的高中化学有效教学之研究[D].杭州师范大学，2018.
[2]唐德春.高中化学概念有效教学方法初探[J].中国校外教育，2018（27）：123-124.
[3]汪莉.新课改背景下高中化学有效教学策略研究[J].中国高新区，2018（06）：138.