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摘要：民间游戏也是游戏的一种，不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、幼儿接受能力差异的限制，在幼儿游戏中占有不可估摸的分量，它既承载了民族传统文化对幼儿教育的重要作用，又具有浓烈的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的需求，深得幼儿喜爱，通过参与各种民间游戏，可不断促进幼儿体、智、德、美全面发展。
关键词：幼儿民间游戏;体能社会认知合作交往能力音乐技能;表现力
游戏贯穿于幼儿教育各大领域之中，发挥了不可替代的独特作用，能充分激发幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿积极主动参与到活动之中，在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目的。以游戏为基本活动，寓教育与游戏之中，是符合幼儿生理和心理发展规律的，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。《纲要》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”。为此，作为幼儿园和教师，不仅要积极为幼儿创设游戏条件，提供丰富的游戏材料，还要尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。民间游戏也是游戏的一种，不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、幼儿接受能力差异的限制，在幼儿游戏中占有不可估摸的分量，它既承载了民族传统文化对幼儿教育的重要作用，又具有浓烈的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的需求，深得幼儿喜爱。
一、民间游戏使幼儿获得各种运动技能，不断促进幼儿体能的发展
民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，例如：“跳绳”就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、麻花阵、跑跳、蹲跳等;“贴人”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力;“顶沙包”培养幼儿的平衡能力;“扯皮条、拉皮条”训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神等，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧，培养了平衡能力。还有“踢毽子”游戲，虽然是一项简单的体育运动，为了踢得更多，幼儿既要有会踢的技能，又要有持之以恒的耐力和毅力，游戏过程中幼儿充满好胜心而不由自主的坚持、坚持再坚持，若孩子独自踢毽子时，往往就没有这样的毅力，踢几个就厌倦了，但是在比赛的过程中就不同了，幼儿会不遗余力的坚持下来。在这一过程中，幼儿的耐力也有了很好的发挥空间，在无形中就得到了锻炼，增强了幼儿体质。
二、民间游戏能充分调动幼儿各种感官的参与，不断促进幼儿社会认知的发展
民间游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶子顶个小猫小狗，一把抓住哪一个，抓住小老头，上街去买油，抓住小老太，上街去买菜。嗨，嗨，嗨---”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“买的什么菜？”“买青菜”“买冬瓜”等等，通过这个游戏，幼儿不仅可以知道许多蔬菜的名称，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。
有些游戏则可促进幼儿的综合感知能力，如“老鹰捉小鸡”游戏不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷，反应灵活。“每逢元宵节，就会有“猜灯谜”游戏，每盏灯里都有一张纸条，上面写有一个谜面，如：一只黄香蕉，挂在树梢梢，白天不见影，晚上才看到。谜底是月亮。幼儿通过这个谜语就知道了月亮的一些特征，从而促进了幼儿的认知发展。
三、民间游戏能增进幼儿之间的主动沟通与交流，不断促进幼儿合作交往能力的发展
民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《包剪锤》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感，当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，反思自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。当然在游戏的过程中，幼儿会很主动的与周围的小伙伴交流自己的“心得”。不管是输还是赢，幼儿都会很高兴的接受，而且对和自己玩游戏的小伙伴很友好，生怕下次没人玩，所以就算幼儿赢了，他也不会骄傲，因为他怕自己的同伴下次不和自己玩，所以有的时候他还会故意输给自己的小伙伴，以示自己很弱，想留下自己的伙伴。再如游戏“拍大麦”，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”可让幼儿在课间两人边念儿歌边拍手，不仅锻炼了幼儿的口手协调性，而且使他们心情愉快，还增进了同伴间配合及情感交流。
四、幼儿通过民间游戏的演唱，不断促进幼儿音乐技能及表现力的培养
1.有利于幼儿的韵律感和节奏感的培养
民间游戏的种类繁多，有一部分民间游戏配有童谣。童谣唱起来悦耳动听，具有一呼百应的同伴呼应效果，再配上游戏的动作，那就更受幼儿的欢迎了，幼儿即感受到了韵律的美，又满足了幼儿的游戏欲。如：游戏“追虫虫”、“虫虫飞”它配有儿歌，具有鲜明的节奏感，念起来朗朗上口。幼儿边做动作边念儿歌。既培养了他们的节奏感又满足了幼儿好动，好玩，好说的心理特点。
2.有利于幼儿的表现力的培养
好模仿，好表现是幼儿的年龄特点，民间游戏中的儿歌表演，会让幼儿的表现能力得以发挥。如民间游戏“推小车”中的儿歌。做民间游戏时，幼儿两人一组，一个扮推车人，一个扮小车，锻炼幼儿的手臂力量。加上儿歌后，幼儿边推小车边念儿歌，适当分散幼儿的注意力，这样的一唱一和，幼儿既获得了成就感，又获得了愉悦感，大大提高了幼儿的表现力，同时充满了生活气息。
民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更重要的是幼儿在这些民间游戏自由、轻松的玩耍过程中，获得了各种知识，培养了各种能力，促进了幼儿体、智、德、美全面发展。
参考文献：
1.《幼儿园教育指导纲要》
2. 《学前游戏论》
3.《3-6岁儿童学习与发展指南》
关键词：幼儿民间游戏;体能社会认知合作交往能力音乐技能;表现力
游戏贯穿于幼儿教育各大领域之中，发挥了不可替代的独特作用，能充分激发幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿积极主动参与到活动之中，在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目的。以游戏为基本活动，寓教育与游戏之中，是符合幼儿生理和心理发展规律的，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。《纲要》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”。为此，作为幼儿园和教师，不仅要积极为幼儿创设游戏条件，提供丰富的游戏材料，还要尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。民间游戏也是游戏的一种，不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、幼儿接受能力差异的限制，在幼儿游戏中占有不可估摸的分量，它既承载了民族传统文化对幼儿教育的重要作用，又具有浓烈的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的需求，深得幼儿喜爱。
一、民间游戏使幼儿获得各种运动技能，不断促进幼儿体能的发展
民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，例如：“跳绳”就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、麻花阵、跑跳、蹲跳等;“贴人”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力;“顶沙包”培养幼儿的平衡能力;“扯皮条、拉皮条”训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神等，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧，培养了平衡能力。还有“踢毽子”游戲，虽然是一项简单的体育运动，为了踢得更多，幼儿既要有会踢的技能，又要有持之以恒的耐力和毅力，游戏过程中幼儿充满好胜心而不由自主的坚持、坚持再坚持，若孩子独自踢毽子时，往往就没有这样的毅力，踢几个就厌倦了，但是在比赛的过程中就不同了，幼儿会不遗余力的坚持下来。在这一过程中，幼儿的耐力也有了很好的发挥空间，在无形中就得到了锻炼，增强了幼儿体质。
二、民间游戏能充分调动幼儿各种感官的参与，不断促进幼儿社会认知的发展
民间游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶子顶个小猫小狗，一把抓住哪一个，抓住小老头，上街去买油，抓住小老太，上街去买菜。嗨，嗨，嗨---”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“买的什么菜？”“买青菜”“买冬瓜”等等，通过这个游戏，幼儿不仅可以知道许多蔬菜的名称，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。
有些游戏则可促进幼儿的综合感知能力，如“老鹰捉小鸡”游戏不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷，反应灵活。“每逢元宵节，就会有“猜灯谜”游戏，每盏灯里都有一张纸条，上面写有一个谜面，如：一只黄香蕉，挂在树梢梢，白天不见影，晚上才看到。谜底是月亮。幼儿通过这个谜语就知道了月亮的一些特征，从而促进了幼儿的认知发展。
三、民间游戏能增进幼儿之间的主动沟通与交流，不断促进幼儿合作交往能力的发展
民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《包剪锤》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感，当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，反思自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。当然在游戏的过程中，幼儿会很主动的与周围的小伙伴交流自己的“心得”。不管是输还是赢，幼儿都会很高兴的接受，而且对和自己玩游戏的小伙伴很友好，生怕下次没人玩，所以就算幼儿赢了，他也不会骄傲，因为他怕自己的同伴下次不和自己玩，所以有的时候他还会故意输给自己的小伙伴，以示自己很弱，想留下自己的伙伴。再如游戏“拍大麦”，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”可让幼儿在课间两人边念儿歌边拍手，不仅锻炼了幼儿的口手协调性，而且使他们心情愉快，还增进了同伴间配合及情感交流。
四、幼儿通过民间游戏的演唱，不断促进幼儿音乐技能及表现力的培养
1.有利于幼儿的韵律感和节奏感的培养
民间游戏的种类繁多，有一部分民间游戏配有童谣。童谣唱起来悦耳动听，具有一呼百应的同伴呼应效果，再配上游戏的动作，那就更受幼儿的欢迎了，幼儿即感受到了韵律的美，又满足了幼儿的游戏欲。如：游戏“追虫虫”、“虫虫飞”它配有儿歌，具有鲜明的节奏感，念起来朗朗上口。幼儿边做动作边念儿歌。既培养了他们的节奏感又满足了幼儿好动，好玩，好说的心理特点。
2.有利于幼儿的表现力的培养
好模仿，好表现是幼儿的年龄特点，民间游戏中的儿歌表演，会让幼儿的表现能力得以发挥。如民间游戏“推小车”中的儿歌。做民间游戏时，幼儿两人一组，一个扮推车人，一个扮小车，锻炼幼儿的手臂力量。加上儿歌后，幼儿边推小车边念儿歌，适当分散幼儿的注意力，这样的一唱一和，幼儿既获得了成就感，又获得了愉悦感，大大提高了幼儿的表现力，同时充满了生活气息。
民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更重要的是幼儿在这些民间游戏自由、轻松的玩耍过程中，获得了各种知识，培养了各种能力，促进了幼儿体、智、德、美全面发展。
参考文献：
1.《幼儿园教育指导纲要》
2. 《学前游戏论》
3.《3-6岁儿童学习与发展指南》