校长，既是学校的最高管理者，又是最主要的决策者，是一所学校的主心骨，更是一位精神领袖。
　　一所学校如同一艘航船，掌舵者虽不是航船的全部，但却决定了航向的全部。校长，即是掌舵者，承载了一船人的信任，把控着学校的航向，船舵在手，重担挂肩。
　　教育是民族振兴和社会进步的基石，其基础性不言而喻；学校是教育开展的主阵地，其重要性亦不言而喻。在“科教兴国”战略深化实施的大背景下，教育航船越来越向“深水区”中行进。新时期、新航程、新形势，这都是对校长全新的考验，校长的确不好当。
　　但是，领导者向来不是面面俱到的。我认为，作为一名校长，提高自身、带动他人、用好隊伍才是校长之道的根本。我们不妨回顾历史，从曹魏集团帐下谋士荀彧的“四胜论四败论”中借鉴一二。（《四胜四败论》是三国时期谋士荀彧在曹操与袁绍对峙时期提出的，对二人的做事为人个性进行了深刻的对比分析）
　　一胜，绍貌外宽而内忌，任人而疑其心，公明达不拘，唯才所宜，此度胜也。曹操用人不疑、任贤举能，用宽大的心怀包容手下人的小癖好、小毛病，这是一种度量上的胜利。作为校长，每天接触形形色色的学校管理者和教师，时常又政务缠身，难以事必躬亲，这就需要我们要有用人不疑的勇气和抓大放小的办事习惯，而这一切归根结底是对校长度量的考验。这一胜提醒我们，为校长要有“度”，尤其在用人上要有度量。
　　拿我校的用人管理来说，我们注重改革完善中层干部聘任制度。为深化学段管理工作，加强学校中层干部队伍建设，新任中层干部选拔聘任以“谁直管谁举荐”为原则，由分管校长提名，班子集体研究，再交教代会民主测评投票通过，聘任其为中层干部。这既是对下属的信任又是对集体管理组织的信任，以此制度层层推进，从而建立起相互信任、政令通达的学校管理干部队伍。
　　二胜，绍凭世资，从容饰智，公以仁待人，行己谨俭，推诚心、不虚美，天下忠正效实之士咸为所用，此德胜也。
　　“其身正、不令而行，其身不正、虽令不从。”作为学校管理者，个人的道德水准决定了整支领导队伍道德标杆的高度，继而影响发号施令的执行力度。只有严格律己、坦诚待人，才能在纷繁复杂的人事关系中牢牢攥紧最牢靠的人际缰绳。在我的日常工作中，有时对同事的坦诚相待得不到相应真诚的回应，甚至自己会对某些同志的做法心存芥蒂，但我始终做到，争议先放到一边，坦诚要始终如一，做正道德标杆、攥紧道德准绳。从长远来看，在大局看來，这样做的好处是会在领导队伍中慢慢发酵的。
　　三胜，绍迟重少决，失在后机，公能断大事，应变无方，此谋胜也。校长是学校的掌舵人，校长对事情的决断，尤其在分岔口等关键节点上的决定，关乎学校的前途大计。这就要求我们既要有出谋划策的能力，更要有当机立断的本领。
　　面对知识膨胀的信息时代，平日里我要求自己养成“好读书、读好书”的习惯，在充实的工作现状下，看书需要我从海绵里挤时间，在我的办公室、床头甚至是厕所里随处可见敞开着的教育理论、教育法规和文学杂志类的书籍，为的就是不断更新自己的知识结构，努力站在学校发展和教育理论的前沿。也只有这样，才能在良莠不齐的干部队伍中选贤任能，在铺天盖地的办学理念中找准路子，在七嘴八舌的讨论中坚定不移。
　　四胜，绍御军宽缓，法令不立，士卒难用，公法令既明，赏罚必行，士卒虽寡，皆争致死，此武胜也。在实际工作中，校长面对的是高智商的教师群体，如何才能将自己的工作思路得到他们好的落实，这就需要掌握用武之道。在我校实际管理中，我把“武胜”的重点放在加强班主任队伍建设上。严格推行学校制定的班级管理团队绩效考核办法，实行班主任定期培训制度和班级管理艺术经验交流会，我也时常参加交流会，同他们沟通交流并分享自己的经验，既鼓励班主任创造性地开展工作，又提醒大家盯住道德原则的红线，为打造一支甘于效力、勤于效力、乐于效力的班主任队伍不懈努力。
　　“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替”，一所学校的兴衰荣辱，与校长自身的学识素养是分不开的。荀彧的“四胜论”已经过去1800多年，在当时，它深刻论证了个人素养与集团大局的关系，为曹魏集团的“一把手”曹操坚定了为人做事的方向，是其统一北方时重要的帝王之术。
　　时至今日、以古为镜，“四胜论”仍有很大的借鉴意义。“度胜、德胜、谋胜、武胜”，每一项都是对人的严格要求。“一个好校长就是一所好学校”，作为校长，提高自身素养并以身作则，是打造一所好学校唯一的源头活水。