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摘 要：英语教师要不断探索创新教育在英语课堂教学中的运用，促进学生的主体作用与教师的主导作用在课堂教学中的良好统一，不断渗透《英语课程标准》的理念，摸索教学新思路，引导学生提高发现、探究和解决问题的能力，培养学生的开拓精神和创新意识，真正体现素质教育的要求。
关键词： 创新教育;素质教育;英语教学
新的课程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神。新形势下，英语教师如何转变观念，在课堂教学中进行创新教育，优化教学结构，渗透《英语课程标准》的理念，提高英语课堂教学效率，体现素质教育的要求，培养出有创新精神和开拓能力的学生？笔者和同事们在英语课堂教学中探索实施创新教育方面做了一些尝试，有颇多感受。
一、英语课堂教学中运用创新教育的基本原则
1民主性原则
在英语课堂教学中，教师积极倡导平等、和谐的师生关系，指导学生成为学习的主体，学生在教师启发下积极使用英语进行交际。教师鼓励和组织学生主动参与教学过程的设计，改变以往满堂灌的教学模式。在这样一个有疑问、有解答、有讨论的课堂上，学生互相配合，相互启迪，共同提高。而许多学生的见解和问题，也有教师没想到的，教师也得到了提高，真正体现了教学相长。在这样民主的英语课堂教学环境中，学生也就有了更多的机会张扬个性，迸发灵感。
2开放性原则
英语课堂教学中的开放性原则要求教师用平等的心态主动适应学生学习的规律和心理特点，突出学生的主体作用，把握教与学的节奏，成为教学活动的参与者、引导者、促进者。经常鼓励学生利用英语词典、语法书进行自学，启发他们主动学习，学会学习，“讲堂”变了“学堂”。
3主体性原则
很多专家认为学生英语水平的提高从根本上说是主体性的发展。没有主体性语言潜能的开发，没有词汇、语法、结构功能等语言知识的内化，学生的英语水平是不可能提高的；在英语课堂教学过程中，教师是教的主体，学生是学的主体，构成“教学相长”的关系。学生作为学习的主体的发展不仅不否定教师的作用，使教师也成为并列的活动主体，发挥着指导作用，学生的英语水平就在潜移默化的教学实践中提高了。
4实践性原则
如果教师每节课都在满堂灌，大量的词汇和语法讲解替代了学生语言实践练习和交际，又回必将到应试教育时代，课改将会是一句空话，在英语课堂教学中实施素质教育也无从谈起。学生英语水平的提高必须在实践交际中完成，教师在英语课堂教学中必须引导学生进行必要和充分的、形式多样的听说读写的实践练习，才可能形成良好的英语语言表达能力。学生从模拟交际到真实交际，教师让学生在使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，体现实践性原则。
二、教师在英语课堂教学中运用创新教育的引领作用
1巧妙设疑启智，营造创新学习氛围
英语教师在备课时，可根据教材安排好课堂教学中每个环环相扣的步骤，设计出难易梯度层次强、灵活性大的思考题，安排学生进行讨论和辩论，甚至允许他们进行必要的争论，有意识地引导学生进行创新思维，培养学生积极求异的学习习惯。这样既调动了学生运用语言材料组织新的语言内容的积极性，又拓展了学生的创新思维能力。一旦学生喜欢上这类具有讨论性或争议性的问题，就会迎难而上、积极思考，教师就要抓住机遇，掌控好局面，“乘胜追击”，适时提高学习英语的难度和梯度，启迪学生向英语学习的更高层次攀登。
2培养自主探究，创造质疑创新条件
良好的学习方法，能使学生更好地发挥潜能。在英语课堂教学中，教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们创造独立思维的机会，让学生“在游泳中学会游泳”；教师通过新颖有创意的教学设计，师生共同参与，相互交流，更好地发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。教师还要有意识地激发学生在英语课上的探究欲望，努力培养其独立获得知识和创造性运用知识的能力，引导和鼓励学生发挥想象，自觉创新参与教学活动。
3注重思路拓宽，培养创新思考能力
授人以鱼不如授人以渔。很多专家认为，在课堂教学中质疑式和讨论式的教学方式有利于拓宽学生思路和培养创新思考的能力。教师要经常给学生创造情境和机会，丰富他们的想象力，鼓励他们大胆质疑和讨论，学生才会在老师的指导下创造性地运用学到的知识，不断提高自己的英语水平。
三、英语课堂教学中运用创新教育的教学策略
1重视学生英语语言综合运用能力的培养和提高
在英语课堂教学中，许多教师受传统教学模式的影响和束缚，只注重传授语言基礎知识，课堂教学多以教师为中心，往往进行大量的语法讲解，学生缺乏足够的语言交际训练；甚至很多英语教师片面强调语言形式的准确性，忽略了听说读写技能和跨文化交际等综合能力的培养。所以，我们应当转变教学观念，加强应用意识，在加强英语语言基础和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交流的能力，提高学生英语语言综合运用能力。
2坚持优化学生合理的能力结构的教学策略
合理的能力结构是创造性学习和运用英语的前提，包括学生初步运用英语进行听说读写能力和观察、注意、记忆、想象、联想等认知能力，以及对自己的学习行为进行管理调节和评价的能力，与他人合作、积极参与的能力。在英语课堂教学中，教师要努力创造相对宽松、和谐的英语学习环境，经常运用现代化教学手段等新颖的教学方法以保持课堂教学的生动，甚至还可以配合课堂教学开展课外活动，使英语教学形式更丰富多彩。这样才能不断激发和保持学生学习英语的兴趣和求知欲望，全面提升学生的综合能力。
3有意识地给学生创造一个良好的语言环境
作为英语教师，要千方百计给正在学习英语的学生一个良好的语言环境。课堂上，教师要尽可能多地自觉使用英语，学生接触英语的机会多了，他的内心就会非常渴望听懂英语，想尝试说英语，甚至还会模仿教师发音和找到学会英语语言的方法，这种潜移默化的影响会激发学生创造性运用所学的语言知识，也会有利于学生听说能力的培养和提高。
4注重对学生健康人格的塑造
每门学科都承担着对学生健康人格的塑造的功能，英语教学也是如此。英语是人们进行交际、表达思想的工具。因此，英语教学既要体现其工具性，又要体现其人文性，教师在英语教学中要从人的全面发展出发，使其在掌握英语语言知识与提高交际能力的同时树立正确的学习态度；教师要把思想教育寓英语课堂教学中，对学生的性格和意志进行培养，在学习中陶冶情操，提高明辨是非的能力，鼓励学生自觉培养自信心和自制力，能够真正自觉体验英语语言的内在美，做到英语学习的知识性、工具性和文化性相统一。
总之，英语教师要不断探索创新教育在英语课堂教学中的运用，渗透《英语课程标准》的理念，不断摸索教学新思路、新方法，引导学生提高发现、探究和解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，真正体现素质教育的要求，培养社会需求的合格人才。
参考文献：
［1］彭聃龄.普通心理学（修订版）［M］.北京： 北京师范大学出版社，2004.
［2］王 蔷.英语教学法教程（第二版）［M］.北京：高等教育出版社,2006.
关键词： 创新教育;素质教育;英语教学
新的课程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神。新形势下，英语教师如何转变观念，在课堂教学中进行创新教育，优化教学结构，渗透《英语课程标准》的理念，提高英语课堂教学效率，体现素质教育的要求，培养出有创新精神和开拓能力的学生？笔者和同事们在英语课堂教学中探索实施创新教育方面做了一些尝试，有颇多感受。
一、英语课堂教学中运用创新教育的基本原则
1民主性原则
在英语课堂教学中，教师积极倡导平等、和谐的师生关系，指导学生成为学习的主体，学生在教师启发下积极使用英语进行交际。教师鼓励和组织学生主动参与教学过程的设计，改变以往满堂灌的教学模式。在这样一个有疑问、有解答、有讨论的课堂上，学生互相配合，相互启迪，共同提高。而许多学生的见解和问题，也有教师没想到的，教师也得到了提高，真正体现了教学相长。在这样民主的英语课堂教学环境中，学生也就有了更多的机会张扬个性，迸发灵感。
2开放性原则
英语课堂教学中的开放性原则要求教师用平等的心态主动适应学生学习的规律和心理特点，突出学生的主体作用，把握教与学的节奏，成为教学活动的参与者、引导者、促进者。经常鼓励学生利用英语词典、语法书进行自学，启发他们主动学习，学会学习，“讲堂”变了“学堂”。
3主体性原则
很多专家认为学生英语水平的提高从根本上说是主体性的发展。没有主体性语言潜能的开发，没有词汇、语法、结构功能等语言知识的内化，学生的英语水平是不可能提高的；在英语课堂教学过程中，教师是教的主体，学生是学的主体，构成“教学相长”的关系。学生作为学习的主体的发展不仅不否定教师的作用，使教师也成为并列的活动主体，发挥着指导作用，学生的英语水平就在潜移默化的教学实践中提高了。
4实践性原则
如果教师每节课都在满堂灌，大量的词汇和语法讲解替代了学生语言实践练习和交际，又回必将到应试教育时代，课改将会是一句空话，在英语课堂教学中实施素质教育也无从谈起。学生英语水平的提高必须在实践交际中完成，教师在英语课堂教学中必须引导学生进行必要和充分的、形式多样的听说读写的实践练习，才可能形成良好的英语语言表达能力。学生从模拟交际到真实交际，教师让学生在使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，体现实践性原则。
二、教师在英语课堂教学中运用创新教育的引领作用
1巧妙设疑启智，营造创新学习氛围
英语教师在备课时，可根据教材安排好课堂教学中每个环环相扣的步骤，设计出难易梯度层次强、灵活性大的思考题，安排学生进行讨论和辩论，甚至允许他们进行必要的争论，有意识地引导学生进行创新思维，培养学生积极求异的学习习惯。这样既调动了学生运用语言材料组织新的语言内容的积极性，又拓展了学生的创新思维能力。一旦学生喜欢上这类具有讨论性或争议性的问题，就会迎难而上、积极思考，教师就要抓住机遇，掌控好局面，“乘胜追击”，适时提高学习英语的难度和梯度，启迪学生向英语学习的更高层次攀登。
2培养自主探究，创造质疑创新条件
良好的学习方法，能使学生更好地发挥潜能。在英语课堂教学中，教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们创造独立思维的机会，让学生“在游泳中学会游泳”；教师通过新颖有创意的教学设计，师生共同参与，相互交流，更好地发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。教师还要有意识地激发学生在英语课上的探究欲望，努力培养其独立获得知识和创造性运用知识的能力，引导和鼓励学生发挥想象，自觉创新参与教学活动。
3注重思路拓宽，培养创新思考能力
授人以鱼不如授人以渔。很多专家认为，在课堂教学中质疑式和讨论式的教学方式有利于拓宽学生思路和培养创新思考的能力。教师要经常给学生创造情境和机会，丰富他们的想象力，鼓励他们大胆质疑和讨论，学生才会在老师的指导下创造性地运用学到的知识，不断提高自己的英语水平。
三、英语课堂教学中运用创新教育的教学策略
1重视学生英语语言综合运用能力的培养和提高
在英语课堂教学中，许多教师受传统教学模式的影响和束缚，只注重传授语言基礎知识，课堂教学多以教师为中心，往往进行大量的语法讲解，学生缺乏足够的语言交际训练；甚至很多英语教师片面强调语言形式的准确性，忽略了听说读写技能和跨文化交际等综合能力的培养。所以，我们应当转变教学观念，加强应用意识，在加强英语语言基础和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交流的能力，提高学生英语语言综合运用能力。
2坚持优化学生合理的能力结构的教学策略
合理的能力结构是创造性学习和运用英语的前提，包括学生初步运用英语进行听说读写能力和观察、注意、记忆、想象、联想等认知能力，以及对自己的学习行为进行管理调节和评价的能力，与他人合作、积极参与的能力。在英语课堂教学中，教师要努力创造相对宽松、和谐的英语学习环境，经常运用现代化教学手段等新颖的教学方法以保持课堂教学的生动，甚至还可以配合课堂教学开展课外活动，使英语教学形式更丰富多彩。这样才能不断激发和保持学生学习英语的兴趣和求知欲望，全面提升学生的综合能力。
3有意识地给学生创造一个良好的语言环境
作为英语教师，要千方百计给正在学习英语的学生一个良好的语言环境。课堂上，教师要尽可能多地自觉使用英语，学生接触英语的机会多了，他的内心就会非常渴望听懂英语，想尝试说英语，甚至还会模仿教师发音和找到学会英语语言的方法，这种潜移默化的影响会激发学生创造性运用所学的语言知识，也会有利于学生听说能力的培养和提高。
4注重对学生健康人格的塑造
每门学科都承担着对学生健康人格的塑造的功能，英语教学也是如此。英语是人们进行交际、表达思想的工具。因此，英语教学既要体现其工具性，又要体现其人文性，教师在英语教学中要从人的全面发展出发，使其在掌握英语语言知识与提高交际能力的同时树立正确的学习态度；教师要把思想教育寓英语课堂教学中，对学生的性格和意志进行培养，在学习中陶冶情操，提高明辨是非的能力，鼓励学生自觉培养自信心和自制力，能够真正自觉体验英语语言的内在美，做到英语学习的知识性、工具性和文化性相统一。
总之，英语教师要不断探索创新教育在英语课堂教学中的运用，渗透《英语课程标准》的理念，不断摸索教学新思路、新方法，引导学生提高发现、探究和解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，真正体现素质教育的要求，培养社会需求的合格人才。
参考文献：
［1］彭聃龄.普通心理学（修订版）［M］.北京： 北京师范大学出版社，2004.
［2］王 蔷.英语教学法教程（第二版）［M］.北京：高等教育出版社,2006.