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情感因素在很大程度上影响到学习者的自主性。为帮助英语专业大学生真正学会和享受自主学习，以及解决自主学习的情感问题，培养积极情感，学会管理自身情感等问题，本文将分析学习动机、焦虑程度和态度等情感因素对湘西民族地区英语专业大学生英语语言习得的影响，提出相关学习策略，以促进民族地区英语专业学生的英语语言习得的提高和高校外语教师的课堂教学。