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摘 要：小学生的思想和心理没有完全成熟，因此对他们进行强制管理和教育往往会造成他们的逆反心理，更严重的后果会使他们产生厌学情绪，因此小学班主任在日常的班级管理过程中要注意使用适当的管理方法，而对他们进行德育教育更要注意方式、方法。以往宣贯式的德育教育已不再适合现在的小学生了，经过努力探索，我发现渗透式的教育方式是对小学生进行德育教育的有效途径。
关键词：小学生；班主任班级管理；德育教育；渗透
班主任在班级管理中对小学生进行德育教育的渗透，对他们有着很大的作用，一方面能够提高他们的综合素养，适应21世纪对人才的需求，另一方面可以帮助他们形成正确的世界观、价值观、人生观。小学班主任要根据小学生的特点采取有效的措施促进他们的德育教育，加强对他们的管理，把督促学习和班级管理、德育教育结合起来，在提高他们成绩的同时培养他们的德育素质。下面我结合教育实践与大家分享如何在班级管理中进行德育教育的渗透。
一、 通过家校联合对学生进行德育教育渗透
当代家长已经认识到学校教育的重要性，因此绝大多数都非常配合学校的工作。虽然家长主观上愿意积极配合，但实际上依然还存在很多问题，比如具体到每个家庭的教育与学校的管理和教育在观念上其实并不完全一致，如果家长与班主任沟通不畅，往往会错过教育孩子的最佳时机；家长与学校的教育不一致的情况下，学生往往接受的是学校具有普遍性意义的集体性管理和教育，有时并不完全具备特别有针对性的教育和管理，因此难免发生冲突与矛盾，这势必影响教育效果。因此，在管理与实践中我想尽办法与家长保持联系和沟通，随着时代的发展，各种即时通讯工具已经普遍应用，公共聊天工具也应运而生，这为家校联合管理和教育学生提供了极大的便利。
在德育教育工作中我大胆探索、不断革新教育方法，如家校联合开展活动时，我以前一般采用宣贯式的形式对家长和学生进行沟通，现在为了调动家长和学生的积极性，采用了讨论的方式。即对于一些具有特定内容的德育教育内容寓于到讨论式的主题教育活动之中，在讨论中对学生进行具有针对性的专题教育，从而为学生树立正确的人生观、世界观、价值观产生极为积极的影响与作用。在考虑到讨论式专题教育具有这一优势的基础之上，我在班级管理工作实践之中结合即时通讯工具开展讨论式专题教育，一方面激发学生们参与的热情，另一方面也能提高德育教育质量。如有一次我想开展一次“树立时间观念 进行自我教育”的专题教育，这次要求家长和学生晚上在家通过即时通讯工具共同参与大讨论，这样在业余时间就把德育教育工作完成了。
在家长和孩子共同参与中，大家通过即时沟通的方式进行分享和沟通，有的学生对自己自习时间迟到、早退的情况做了自我反省，有的家长还表示一定会在家里做好监督工作，并教育孩子学会珍惜时间等等。通过家校联合对学生进行德育教育渗透，教育效果非常显著。
二、 借助班级微信群对学生进行德育教育渗透
新课改要求小学学生学会自主学习，实行自我管理和自我教育。因此在日常的班级管理过程中，我积极转变角色，从以前的主体地位转变为组织者、引导者的角色。为了扮演好组织者和引导者的角色，我不断摸索，积极实践，在教育管理过程中积累了些许经验，下面拿出来与大家分享。
平时，我在网络上搜集一些德育教育的案例，用计算机编制一些简单的动态视频软件，然后放到班级微信群里让学生们自主点击播放观看，在多种感官的刺激下，引发了学生们接受德育教育的主动性和积极性，这种方式还避免了“当面锣，对面鼓”式的面对面的强制德育教育，不仅给学生进行自我反思留足了缓冲的时间，还使他们感受到了老师对他们的尊重，保护了他们的自尊心。我们班有一个学生，他总爱顶撞老师，我并没有和他计较，而是采用迂回的方式，在班级微信群里，通过发布一些小视频和德育教育随笔等教育资源供学生们观看，当他看了有关尊重师长的一些文字、视频资料后非常有感触，结果后来该学生变得很听话很懂事，一直到了毕业也一直很乖，学习也用心了很多。在全班同学的共同努力下，我班还被评为了先进班集体，这都得益于渗透式德育教育方法的使用。
在国家倡导用教育信息化推动教育现代化的目标指引下，作为一线教师，我努力学习各种新技术，以提高自己的综合素质。信息技术介入班主任班级管理工作，使我对现在的德育教育工作有了一个全新的认识。
总之，小学班主任要根据小学生的心理和思想特点，顺应时代的发展，运用新的技术和手段对他们进行管理和教育。此外，在班级管理中，班主任应充分抓住每一个教育机会对学生进行渗透式德育教育，在管理好班级的同时，培养学生良好的思想品德，真正达到一举两得的良好教学效果。
参考文献：
[1]赵璘.小学班主任工作中如何渗透德育教育分析[J].青少年日记（教育教学研究），2015.
[2]张磊，王永飞.小学班主任管理实践中融入德育教育的意义浅谈[J].人生十六七，2017.
作者简介：
漆珍玉，甘肃省天水市，天水市武山县洛门镇龙泉中心小學。
关键词：小学生；班主任班级管理；德育教育；渗透
班主任在班级管理中对小学生进行德育教育的渗透，对他们有着很大的作用，一方面能够提高他们的综合素养，适应21世纪对人才的需求，另一方面可以帮助他们形成正确的世界观、价值观、人生观。小学班主任要根据小学生的特点采取有效的措施促进他们的德育教育，加强对他们的管理，把督促学习和班级管理、德育教育结合起来，在提高他们成绩的同时培养他们的德育素质。下面我结合教育实践与大家分享如何在班级管理中进行德育教育的渗透。
一、 通过家校联合对学生进行德育教育渗透
当代家长已经认识到学校教育的重要性，因此绝大多数都非常配合学校的工作。虽然家长主观上愿意积极配合，但实际上依然还存在很多问题，比如具体到每个家庭的教育与学校的管理和教育在观念上其实并不完全一致，如果家长与班主任沟通不畅，往往会错过教育孩子的最佳时机；家长与学校的教育不一致的情况下，学生往往接受的是学校具有普遍性意义的集体性管理和教育，有时并不完全具备特别有针对性的教育和管理，因此难免发生冲突与矛盾，这势必影响教育效果。因此，在管理与实践中我想尽办法与家长保持联系和沟通，随着时代的发展，各种即时通讯工具已经普遍应用，公共聊天工具也应运而生，这为家校联合管理和教育学生提供了极大的便利。
在德育教育工作中我大胆探索、不断革新教育方法，如家校联合开展活动时，我以前一般采用宣贯式的形式对家长和学生进行沟通，现在为了调动家长和学生的积极性，采用了讨论的方式。即对于一些具有特定内容的德育教育内容寓于到讨论式的主题教育活动之中，在讨论中对学生进行具有针对性的专题教育，从而为学生树立正确的人生观、世界观、价值观产生极为积极的影响与作用。在考虑到讨论式专题教育具有这一优势的基础之上，我在班级管理工作实践之中结合即时通讯工具开展讨论式专题教育，一方面激发学生们参与的热情，另一方面也能提高德育教育质量。如有一次我想开展一次“树立时间观念 进行自我教育”的专题教育，这次要求家长和学生晚上在家通过即时通讯工具共同参与大讨论，这样在业余时间就把德育教育工作完成了。
在家长和孩子共同参与中，大家通过即时沟通的方式进行分享和沟通，有的学生对自己自习时间迟到、早退的情况做了自我反省，有的家长还表示一定会在家里做好监督工作，并教育孩子学会珍惜时间等等。通过家校联合对学生进行德育教育渗透，教育效果非常显著。
二、 借助班级微信群对学生进行德育教育渗透
新课改要求小学学生学会自主学习，实行自我管理和自我教育。因此在日常的班级管理过程中，我积极转变角色，从以前的主体地位转变为组织者、引导者的角色。为了扮演好组织者和引导者的角色，我不断摸索，积极实践，在教育管理过程中积累了些许经验，下面拿出来与大家分享。
平时，我在网络上搜集一些德育教育的案例，用计算机编制一些简单的动态视频软件，然后放到班级微信群里让学生们自主点击播放观看，在多种感官的刺激下，引发了学生们接受德育教育的主动性和积极性，这种方式还避免了“当面锣，对面鼓”式的面对面的强制德育教育，不仅给学生进行自我反思留足了缓冲的时间，还使他们感受到了老师对他们的尊重，保护了他们的自尊心。我们班有一个学生，他总爱顶撞老师，我并没有和他计较，而是采用迂回的方式，在班级微信群里，通过发布一些小视频和德育教育随笔等教育资源供学生们观看，当他看了有关尊重师长的一些文字、视频资料后非常有感触，结果后来该学生变得很听话很懂事，一直到了毕业也一直很乖，学习也用心了很多。在全班同学的共同努力下，我班还被评为了先进班集体，这都得益于渗透式德育教育方法的使用。
在国家倡导用教育信息化推动教育现代化的目标指引下，作为一线教师，我努力学习各种新技术，以提高自己的综合素质。信息技术介入班主任班级管理工作，使我对现在的德育教育工作有了一个全新的认识。
总之，小学班主任要根据小学生的心理和思想特点，顺应时代的发展，运用新的技术和手段对他们进行管理和教育。此外，在班级管理中，班主任应充分抓住每一个教育机会对学生进行渗透式德育教育，在管理好班级的同时，培养学生良好的思想品德，真正达到一举两得的良好教学效果。
参考文献：
[1]赵璘.小学班主任工作中如何渗透德育教育分析[J].青少年日记（教育教学研究），2015.
[2]张磊，王永飞.小学班主任管理实践中融入德育教育的意义浅谈[J].人生十六七，2017.
作者简介：
漆珍玉，甘肃省天水市，天水市武山县洛门镇龙泉中心小學。