【摘 要】
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值得注意的是对均不等式必须先证明再用。读者需要熟悉对均不等式的证法原理方能熟练应用。 总之，对数平均数不等式链的运用是近几年数学竞赛、名校模拟数学试题、高考数学真题的理论背景，正如陕西师范大学罗增儒教授所言：我们可以通过有限的典型考题的学习，去领悟那种解无限道题的数学机智.这里的领悟解题的數学机智从某种意义上说就是对问题本质的理解，而对问题本质的发现还在于我们对问题信息的审视和挖掘.水有源，题有
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值得注意的是对均不等式必须先证明再用。读者需要熟悉对均不等式的证法原理方能熟练应用。
总之，对数平均数不等式链的运用是近几年数学竞赛、名校模拟数学试题、高考数学真题的理论背景，正如陕西师范大学罗增儒教授所言：我们可以通过有限的典型考题的学习，去领悟那种解无限道题的数学机智.这里的领悟解题的數学机智从某种意义上说就是对问题本质的理解，而对问题本质的发现还在于我们对问题信息的审视和挖掘.水有源，题有根，茫茫题海，寻觅其根源，领悟其通性通法，方是提升数学思维素养的有效途径.
其他文献
摘要：在小学语文教学阶段，学生处于价值观养成的时期，需要养成对事物的简单正误标准，所以学生不仅要学习知识层面的内容，也要学习德育方面的内容。这些内容也就需要使小学语文教师进行教授和讲解，大多数学生是初次进行系统的语文和德育知识学習，只有通过积极有效的教学活动和实施正确的教学方法，熟悉教材内容，教师才能更有效地教授这些，从而使学生对德育学习有更多的了解和认识。 关键词：德育教育 教学方法 兴趣培养
摘要：在小学数学教学中，整理与复习是非常重要的，关系到学生对相应知识的实际掌握，本文主要就思维导图在小学数学整理与复习课中的应用进行探究，从教师教导、学生实践以及小组交流三个方面来分析小学数学整理与复习克重思维导图的应用。 关键词：思维导图 小学数学 整理与复习 应用 古人说“温故而知新”，说明了复习的重要性，在小学数学学习中也是同样如此，学生在学习新知后，还要对所学的内容进行整理和复习，这样
人们常说，“授人以鱼”不如“授人以渔”。作为一名语文教师，要重视培养学生的阅读能力，重视指导学生的阅读方法，当学生学会了阅读方法，就等于有了一把打开知识宝库之门的钥匙，有了这把钥匙，就有了获取知识的自由和能力，就能慢慢养成良好的阅读习惯，真正成为学习中的主人。那么在平时的阅读教学中，提高小学生阅读能力的方法有哪些呢？下面我就来谈谈自己采取的方法。 一、培养学生的阅读兴趣，激发学生阅读的内部动力
写作教学是语文教学中非常重要的一个环节，也是语文教学中最难啃的一块“硬骨头”，学生的写作状况是“每况愈下”，写作水平是“江河日下”，对写作是“深恶痛绝”。老师们也认为：作文难教难改，作文不好得分。作文一名初中语文教师，我也曾有过如此困惑，为了解决这个问题，经过多年努力，我摸索出来一套方法，在我的作文教学中行之有效，现总结下来与各位同行共勉。 一、加强阅读积累，建好语文学习百宝箱 语文老师都明白
《小学数学新课程标准》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”这就需要引导学生经历一个主动思考、探究的学习过程，通过思考与辩论，进行深度数学学习，让思辩之花绚丽开放。 掌握思考的方法是深度思维的保证，为了使学生在数学学习的过程中思维灵活、有深度，对思维方法进行指导。 一、有序
让小学生从小学习数学热情高涨，主动探究，获取并应用知识，感受到学习到快乐和成功感，这是我们数学教师的共识和追求。下面我谈一下我是如何激发学生获取数学知识，激发学生自主互动课堂的。 一、精彩源于精心设计 教学是一项复杂的活动，它需要教师课前做出周密的策划，这就是对教学的预设。课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。但要有精彩的课堂生成，我们必须作精心的预设。生成
课堂提问是课堂教学组织的一种重要形式，是学生思维的向导和路标，是教师传授知识、信息反馈的重要渠道，是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。近几年来，随着对教学的不断探讨，过去那种重分析讲解的“满堂灌”早已被摒弃，但代之而来的“满堂问”的现象还是普遍存在着。这种教学表面上看似活跃，实际上并没有激活学生的思维，是一种“假启发式”。 只有得当的课堂提问，课堂教学机制才能正常运转，才能调动学生的积极
一堂好课，是在“全体学生展开学习”的基础上，教师引领“全体学生发生学习”，启发“部分学生深度学习”的层层推进的过程。 深入课堂，每一个环节的设计都应立足于学生的英语核心素养。围绕本课的核心词angry，教师引导学生观察Sarah的表情，并猜测她生气的原因，进而听声音进行验证。当孩子们得知Sarah生气是因为猫打破了花瓶时，教师巧妙地询问孩子Sarah is angry， how does the
摘要：课堂结构是否合理，直接关系到课堂教学的效果。构建一个合理的课堂结构尤为重要，而构建“先做后学，学完再练”的课堂结构，不但可以增强课堂学习的有效性，更能提高教学质效。 关键词：先做后学 学完再练 课堂结构是否合理，直接关系到课堂教学的效果。如何根据小学生的特点，合理的安排好教学活动，使学生注意力集中、学习兴趣浓厚、思维活动积极、练习充分高效，从而在有限的40分钟课堂教学时间里，保质保量的完
教育家韩凤珍说过：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子，教育就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西—自尊心”。保护学生的自尊心是一切教育的前提！作为老师的我们要极为珍视、小心保护学生的自尊心。 在李镇西老师的报告的案例中无处不体现着在呵护着学生的自尊心，李镇西老师对学生所出现的问题总是委婉地化批评为表扬，其间无处不在呵护着学生的自尊心，我们对学生所