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摘 要：由于有毒物质的排放对当前环境造成严重危害，所以在当前高中化学教学之中，课程教学标准要求引入绿色化学观点，来让学生的绿色化学思想得到培养。在高中化学实验教学中展开微型实验教学，带领学生朝着节能减排、无污染方向进发，这是当前高中化学实验教学的又一目标，也有利于学生核心素养的培养。
关键词：高中化学;微型实验;核心素养
在高中化学教学中应用生活化教学方式，既能够让学生对生活与化学之间的密切联系有所认识，还能够让学生从生活的角度入手，学习更多的化学知识，促使他们观察生活与感悟生活的能力得以增强。所以，在实际教学中，教师应该在明确新课程改革相关要求基础之上，采用更加合理的方式，让高中化学教学能够与生活化教学形式有效融合，强化学生的化学学习体验。而且，在此种微型化、生活化教学过程中，教师需要帮助学生形成一种独特的化学审美，让学生能够更多的了解化学的美，激发学生对化学知识的兴趣，进而爱上化学，能够用艺术的眼光欣赏化学的魅力。经过如此教学后，不仅可以让学生的化学学习能力得以增强，还能够使学生的核心素养得到有效提升。
一、在高中化学实验教学中提升核心素养的原因
其一，便是当前高中化学教学中存在的问题。第一点，不少教学化学内容的教师，其教学思想存在着落后情况。其中很大部分教师的教学思维受到禁锢，会偏向于传统的传授理论知识的教学理念。但是此种教学形式会让学生的思维禁锢在课本知识与解题思维训练上面。第二点，部分学校的条件不足。部分学校因为对实验教学比较忽视，所以在教学资源方面无法满足实验教学的需求。其二，就是核心素养培养的好处。让学生在实际操作中提升自身的核心素养，既可以让他们掌握知识，还能够强化他们的生活体验，促使他们掌握更为良好的学习能力，有利于他们未来的发展。
二、在生活化实验教学中提升核心素养有效措施
（一）注重实验情境的生活化
当前生活中化学知识的运用时很常见的，教师在开展微型化学实验的时候，也需要注意实验情境的生活化。只有让学生对生活中化学知识的存在有所感受，才能够让他们学习化学的积极性得到提高，进而促使他们的社会责任感得到提升。所以，教师在教学之时，需要根据教材内容创设出生活化实验情境。
例如，以“氧化还原反应”这个小节的教学内容为例。在学习这个小节的内容时，最为主要的目标便是对学生进行引导，让学生能够站在“元素化合价”这个角度上对化学反应方程式加以看待，促使他们能够自行发现问题、探究问题，进而对氧化还原反应的本质进行掌握。那么，教师在进行生活化实验情境创设的时候，便可以将其与当前的一些社会热点问题联系起来，比如说环境问题，或者是能源问题之类的。教师通过在现在的社会热点问题中进行素材挖掘，从中锻炼学生将化学知识应用进实际生活中的能力，促使其学以致用。若是素材来源于实际生活，那么整个实验情境也便与生活息息相关。而且，教师在带领学生探索化学知识的过程中，引用生活素材创设出此种情境，可以让学生在解决化学问题的过程中更加关注实际生活，培养他们观察生活的眼光与能力。此外，这样一种社会问题在引起学生的关注后，他们的社会责任感也能够提升，也可以促使他们的核心素养得到培养。
（二）注重实验内容的生活化
在当前的高中化学实验教学中，依旧有不少教师不会当堂演示化学实验，喜欢让学生直接记忆书本上的实验过程以及实验结果，加紧训练学生的解题技巧。但是这样一种教学方式，既无法让学生的学习能力得到培养，也无法提升他们的核心素养。所以在教学之时，教师可以通过对化学学科特点充分利用，来让学生在熟悉的生活实际中强化自身的化学学习体验，进而懂得追寻生命的意义。
例如，以“二氧化硫”相关的知识为例。教师在讲解关于这方面的知识的时候，展开实验设计，可以适当地选择一些生活特例进行讲解，比如说食品安全问题。在早年的时候，经常会有一些不法的商贩会用加热的硫粉来对木耳进行漂白，从而让木耳看起来更加白皙透亮。所以，教師便可以在课堂实验的时候，带领学生操作这样的实验。整个实验过程是比较简单的，而且其中所涉及的实验用品也大多是实际生活中就可以接触到的。这样的教学方式，能够引导学生更加积极地对生活素材进行挖掘，进而使他们对环境问题有所关注。而且，此种教学方式还能够让学生很快接受化学理论知识，让学生在强化生活体验的过程中，加强保护环境的想法，进而使其科学素养得到培养。
三、结语
总的来说，通过开展微型化、生活化的实验教学，让学生在动手实践中寻找到化学学习的乐趣，调动他们的注意力，如此学生也可以在参与进生动活泼的教学情境中，对化学知识与技能有进一步理解与掌握。此外，这样的教学方式，还能够启迪学生的科学思维，让学生的科学态度与价值观得到培养，促使他们的创新能力与思维能力得以提高。
参考文献
[1] 张亚男.基于提高化学学科核心素养的生活化问题教学思考[J].课程教育研究，2018，（10）.
[2] 曾晓军.基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考[J].教育教学论坛，2018，（9）：265-266.
山西省教育科学规划课题课题批准号：GH-18506课题名称：基于美丽化学理念下高中化学实验微型化、生活化设计的研究
作者简介：王继文，女，1969-4月，山西省孝义市，阳泉市第十一中学校，大学本科，副高级教师，化学教育，
关键词：高中化学;微型实验;核心素养
在高中化学教学中应用生活化教学方式，既能够让学生对生活与化学之间的密切联系有所认识，还能够让学生从生活的角度入手，学习更多的化学知识，促使他们观察生活与感悟生活的能力得以增强。所以，在实际教学中，教师应该在明确新课程改革相关要求基础之上，采用更加合理的方式，让高中化学教学能够与生活化教学形式有效融合，强化学生的化学学习体验。而且，在此种微型化、生活化教学过程中，教师需要帮助学生形成一种独特的化学审美，让学生能够更多的了解化学的美，激发学生对化学知识的兴趣，进而爱上化学，能够用艺术的眼光欣赏化学的魅力。经过如此教学后，不仅可以让学生的化学学习能力得以增强，还能够使学生的核心素养得到有效提升。
一、在高中化学实验教学中提升核心素养的原因
其一，便是当前高中化学教学中存在的问题。第一点，不少教学化学内容的教师，其教学思想存在着落后情况。其中很大部分教师的教学思维受到禁锢，会偏向于传统的传授理论知识的教学理念。但是此种教学形式会让学生的思维禁锢在课本知识与解题思维训练上面。第二点，部分学校的条件不足。部分学校因为对实验教学比较忽视，所以在教学资源方面无法满足实验教学的需求。其二，就是核心素养培养的好处。让学生在实际操作中提升自身的核心素养，既可以让他们掌握知识，还能够强化他们的生活体验，促使他们掌握更为良好的学习能力，有利于他们未来的发展。
二、在生活化实验教学中提升核心素养有效措施
（一）注重实验情境的生活化
当前生活中化学知识的运用时很常见的，教师在开展微型化学实验的时候，也需要注意实验情境的生活化。只有让学生对生活中化学知识的存在有所感受，才能够让他们学习化学的积极性得到提高，进而促使他们的社会责任感得到提升。所以，教师在教学之时，需要根据教材内容创设出生活化实验情境。
例如，以“氧化还原反应”这个小节的教学内容为例。在学习这个小节的内容时，最为主要的目标便是对学生进行引导，让学生能够站在“元素化合价”这个角度上对化学反应方程式加以看待，促使他们能够自行发现问题、探究问题，进而对氧化还原反应的本质进行掌握。那么，教师在进行生活化实验情境创设的时候，便可以将其与当前的一些社会热点问题联系起来，比如说环境问题，或者是能源问题之类的。教师通过在现在的社会热点问题中进行素材挖掘，从中锻炼学生将化学知识应用进实际生活中的能力，促使其学以致用。若是素材来源于实际生活，那么整个实验情境也便与生活息息相关。而且，教师在带领学生探索化学知识的过程中，引用生活素材创设出此种情境，可以让学生在解决化学问题的过程中更加关注实际生活，培养他们观察生活的眼光与能力。此外，这样一种社会问题在引起学生的关注后，他们的社会责任感也能够提升，也可以促使他们的核心素养得到培养。
（二）注重实验内容的生活化
在当前的高中化学实验教学中，依旧有不少教师不会当堂演示化学实验，喜欢让学生直接记忆书本上的实验过程以及实验结果，加紧训练学生的解题技巧。但是这样一种教学方式，既无法让学生的学习能力得到培养，也无法提升他们的核心素养。所以在教学之时，教师可以通过对化学学科特点充分利用，来让学生在熟悉的生活实际中强化自身的化学学习体验，进而懂得追寻生命的意义。
例如，以“二氧化硫”相关的知识为例。教师在讲解关于这方面的知识的时候，展开实验设计，可以适当地选择一些生活特例进行讲解，比如说食品安全问题。在早年的时候，经常会有一些不法的商贩会用加热的硫粉来对木耳进行漂白，从而让木耳看起来更加白皙透亮。所以，教師便可以在课堂实验的时候，带领学生操作这样的实验。整个实验过程是比较简单的，而且其中所涉及的实验用品也大多是实际生活中就可以接触到的。这样的教学方式，能够引导学生更加积极地对生活素材进行挖掘，进而使他们对环境问题有所关注。而且，此种教学方式还能够让学生很快接受化学理论知识，让学生在强化生活体验的过程中，加强保护环境的想法，进而使其科学素养得到培养。
三、结语
总的来说，通过开展微型化、生活化的实验教学，让学生在动手实践中寻找到化学学习的乐趣，调动他们的注意力，如此学生也可以在参与进生动活泼的教学情境中，对化学知识与技能有进一步理解与掌握。此外，这样的教学方式，还能够启迪学生的科学思维，让学生的科学态度与价值观得到培养，促使他们的创新能力与思维能力得以提高。
参考文献
[1] 张亚男.基于提高化学学科核心素养的生活化问题教学思考[J].课程教育研究，2018，（10）.
[2] 曾晓军.基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考[J].教育教学论坛，2018，（9）：265-266.
山西省教育科学规划课题课题批准号：GH-18506课题名称：基于美丽化学理念下高中化学实验微型化、生活化设计的研究
作者简介：王继文，女，1969-4月，山西省孝义市，阳泉市第十一中学校，大学本科，副高级教师，化学教育，