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摘要：古希腊数学家普洛克拉斯曾说：“哪里有数学，哪里就有美。”数学的魅力是含蓄的、是理性的、它是具有逻辑色彩的，它就像喝茶一样，你需要细细的品尝才能够体会到它的魅力，它的香，他会带给你意味深长的感觉，它会让沉迷其中，不想离开。那对于小学阶段的学生，他们可能只是去学习数学的知识，而忽略了去欣赏它的美，因此，本文旨在探究，如何在小学数学课堂上去展示数学的魅力，去挖掘数学的魅力 ，让学生在学习的过程不只是学到知识，还不够感受到数学的魅力，爱上数学，主动去学习数学，从而能够提高数学课堂的教学质量，提升学生们的学习效率和成效。
关键词：小学数学;数学之美;展示数学的美
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-112
在我们的生活中，处处有数学的影子，数学来源于我们的生活，同时也为我们的生活服务着，在生活中，我们可以感受到数学应用于我们的生活，从而能够感受数学的魅力。我们的数学课堂教学的主要目标就是让我们的学生学会用自己所学的知识去解决生活中的种种问题，让学生们产生成就感，进一步地帮助学生们感受到数学的美。
一、设计贴近生活的教学情景，让学生们体会数学的生活美
来源于生活的事物，也势必能应用在生活当中，数学也是如此，知识是与生活息息相关的。在数学教学中如果能将教学的内容与实际生活联系起来，设计合理地并且符合小学生年龄思维的教学情景，将抽象的内容转化成形象且有趣的实际情景，这样就不仅调动了学生们学习的积极性，也能提高了他们的自己学习的能力，同时更有利于帮助他们理解课本的知识和更好地记忆课本的知识，从而能够体会到数学的生活美。例如在教授《角的初步认识》这节内容的时候，教师就可以利用多媒体创设如下的情境：这是我们美丽且宏伟的建筑物情景图片，同学们可以在这幅图中找出隐藏的角吗？比一比谁的眼力更好？同学们一一举手作答，很快就找全了里面的角。又比如：在教“除法的初步认识”这节内容时，数学老师可以在上课之前将全班的同学划分为5个小组，然后火柴棒分给每个小组，让每个小组动手合作分配糖果，通过分柴火棒的这样有趣的教学情景，让每个同学都能更好地理解除法的含义，更好地掌握数学除法的运算，同时也促进了学生之间，师生之间情感的交流，学生们在思考和动手时，就感受到了数学的运用，会联系到生活中的场景，从而也就体会到了生活中的数学应用以及数学的美。
二、教师要乐教、善教，并用快乐的教学情绪去感染学生们
数学教师要热爱自己的教育事业，热爱自己教授的学科，热爱自己的学生，要和学生们保持探索知识的热情和向往，在过程中要体会到学生们疑惑的问题，在成功解决完数学问题时不仅要表扬学生们还要和学生们一样的开心快乐，那么在这样的热情的、积极的情绪感染的情况下，老师和学生们的关系就会更近一步，学生们也会爱上数学老师，同时也会爱上老师教授的学科。教师乐于教，学生们乐于学，乐于教是乐于学的前提和基础，乐于学是乐于教的结果，所以说，数学教师只有乐于教学，耐心教学，有趣教学，才能够推动学生们愿意去学习，愿意去主动的探索，换个角度想一想，如果一个数学老师的讲课方式非常的无聊，枯燥，那又能如何为学生们去创造快乐的探索和学习的课堂环境呢？因此，这就要求我们数学老师要在上课的过程中，要保持教学的热情，心情的愉悦，讲课的语速合适，语调有趣且悦耳，形态也要非常的有趣且合适宜，教学的内容要表达准确，善于鼓励。循循善诱，循序渐进，从而来激发学生们学习的热情和兴趣，增强学生们学习的信心，激发学生们语言表达、行为表现的欲望，还要对于学生们的表现给予充分的肯定和激励，让学生从教师的眼神中去得到，从而能够让学生们在快乐的教学氛围中学习我们的数学知识，感受到学习数学是快乐的，这样他们也就能够感受到快乐数学教学的美。
三、充分地激发学生们的个性思维，鼓舞他们进行自主地探索知识
在小学数学教学过程中，教师要以学生为主体，尊重他们的想法，同时要发揮教师的引导学习的职责，积极地调动他们探究的欲望，并鼓励他们进行自主的探究和学习，从而能推动他们创新思维的形成。通过体验式的教学，学生们能体验到知识在实际中的应用，使小学生能够主动地发现问题，并解决一些简单的问题。比如：在学习《图形的运动》时，教师：通过刚才的教学，我相信同学们已经知道了什么是平移很旋转，那么下面请同学们用一个长方形在纸上边摆边说，什么是旋转，什么是平移。再比如：学习《角的初步认识》，教师结合自己做的PPT，展示一个立体的房子，该房子是由不同的平面图形所构成的。教师：图片上的房子是由哪几种图片组合而成呢？同学们这时就会发散他们的思维，纷纷举手回答：正方形，长方形，三角形。此时，老师操作将三角形的一条边消失，从而就引出了“角”的概念和形状，同学们也更好地理解了角的来源。给予学生们发散自己个性思维的空间，这样能够让他们感受到自己与数学的关系，数学问题是因为自己的想法增添了一抹色彩，进一步地感受到数学的个性与理性美。
综上所述，我们的数学中包含着各种的数学美，但是大多数的老师还只是单单地教授数学知识，而忘记去培养孩子欣赏数学美的习惯，所以就会导致学生们觉得数学课堂无聊、枯燥，因此，我们的小学数学老师要改变传统的教育理念，要看到我们数学的美，并教授学生们体会数学的美，将丰富的数学美生动地分享给学生们，激发学生们学习数学的热情，从而提升学生们的数学素养。
参考文献
[1]王荣森.如何在小学数学课堂教学中展示数学之美[J].辽宁教育，2019（7）：33-35
[2]齐庆芳.数学之美 情之所起[J].基础教育论坛，2017（9z）：56-57
[3]陈露.激发学习兴趣，融贯数学之美[J].小学科学：教师，2013（6）：32-32
关键词：小学数学;数学之美;展示数学的美
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-112
在我们的生活中，处处有数学的影子，数学来源于我们的生活，同时也为我们的生活服务着，在生活中，我们可以感受到数学应用于我们的生活，从而能够感受数学的魅力。我们的数学课堂教学的主要目标就是让我们的学生学会用自己所学的知识去解决生活中的种种问题，让学生们产生成就感，进一步地帮助学生们感受到数学的美。
一、设计贴近生活的教学情景，让学生们体会数学的生活美
来源于生活的事物，也势必能应用在生活当中，数学也是如此，知识是与生活息息相关的。在数学教学中如果能将教学的内容与实际生活联系起来，设计合理地并且符合小学生年龄思维的教学情景，将抽象的内容转化成形象且有趣的实际情景，这样就不仅调动了学生们学习的积极性，也能提高了他们的自己学习的能力，同时更有利于帮助他们理解课本的知识和更好地记忆课本的知识，从而能够体会到数学的生活美。例如在教授《角的初步认识》这节内容的时候，教师就可以利用多媒体创设如下的情境：这是我们美丽且宏伟的建筑物情景图片，同学们可以在这幅图中找出隐藏的角吗？比一比谁的眼力更好？同学们一一举手作答，很快就找全了里面的角。又比如：在教“除法的初步认识”这节内容时，数学老师可以在上课之前将全班的同学划分为5个小组，然后火柴棒分给每个小组，让每个小组动手合作分配糖果，通过分柴火棒的这样有趣的教学情景，让每个同学都能更好地理解除法的含义，更好地掌握数学除法的运算，同时也促进了学生之间，师生之间情感的交流，学生们在思考和动手时，就感受到了数学的运用，会联系到生活中的场景，从而也就体会到了生活中的数学应用以及数学的美。
二、教师要乐教、善教，并用快乐的教学情绪去感染学生们
数学教师要热爱自己的教育事业，热爱自己教授的学科，热爱自己的学生，要和学生们保持探索知识的热情和向往，在过程中要体会到学生们疑惑的问题，在成功解决完数学问题时不仅要表扬学生们还要和学生们一样的开心快乐，那么在这样的热情的、积极的情绪感染的情况下，老师和学生们的关系就会更近一步，学生们也会爱上数学老师，同时也会爱上老师教授的学科。教师乐于教，学生们乐于学，乐于教是乐于学的前提和基础，乐于学是乐于教的结果，所以说，数学教师只有乐于教学，耐心教学，有趣教学，才能够推动学生们愿意去学习，愿意去主动的探索，换个角度想一想，如果一个数学老师的讲课方式非常的无聊，枯燥，那又能如何为学生们去创造快乐的探索和学习的课堂环境呢？因此，这就要求我们数学老师要在上课的过程中，要保持教学的热情，心情的愉悦，讲课的语速合适，语调有趣且悦耳，形态也要非常的有趣且合适宜，教学的内容要表达准确，善于鼓励。循循善诱，循序渐进，从而来激发学生们学习的热情和兴趣，增强学生们学习的信心，激发学生们语言表达、行为表现的欲望，还要对于学生们的表现给予充分的肯定和激励，让学生从教师的眼神中去得到，从而能够让学生们在快乐的教学氛围中学习我们的数学知识，感受到学习数学是快乐的，这样他们也就能够感受到快乐数学教学的美。
三、充分地激发学生们的个性思维，鼓舞他们进行自主地探索知识
在小学数学教学过程中，教师要以学生为主体，尊重他们的想法，同时要发揮教师的引导学习的职责，积极地调动他们探究的欲望，并鼓励他们进行自主的探究和学习，从而能推动他们创新思维的形成。通过体验式的教学，学生们能体验到知识在实际中的应用，使小学生能够主动地发现问题，并解决一些简单的问题。比如：在学习《图形的运动》时，教师：通过刚才的教学，我相信同学们已经知道了什么是平移很旋转，那么下面请同学们用一个长方形在纸上边摆边说，什么是旋转，什么是平移。再比如：学习《角的初步认识》，教师结合自己做的PPT，展示一个立体的房子，该房子是由不同的平面图形所构成的。教师：图片上的房子是由哪几种图片组合而成呢？同学们这时就会发散他们的思维，纷纷举手回答：正方形，长方形，三角形。此时，老师操作将三角形的一条边消失，从而就引出了“角”的概念和形状，同学们也更好地理解了角的来源。给予学生们发散自己个性思维的空间，这样能够让他们感受到自己与数学的关系，数学问题是因为自己的想法增添了一抹色彩，进一步地感受到数学的个性与理性美。
综上所述，我们的数学中包含着各种的数学美，但是大多数的老师还只是单单地教授数学知识，而忘记去培养孩子欣赏数学美的习惯，所以就会导致学生们觉得数学课堂无聊、枯燥，因此，我们的小学数学老师要改变传统的教育理念，要看到我们数学的美，并教授学生们体会数学的美，将丰富的数学美生动地分享给学生们，激发学生们学习数学的热情，从而提升学生们的数学素养。
参考文献
[1]王荣森.如何在小学数学课堂教学中展示数学之美[J].辽宁教育，2019（7）：33-35
[2]齐庆芳.数学之美 情之所起[J].基础教育论坛，2017（9z）：56-57
[3]陈露.激发学习兴趣，融贯数学之美[J].小学科学：教师，2013（6）：32-32