【摘 要】 英语对于学生而言是一门非常重要的科目，但是很多学生在学习英语的时候不得要领，学习成绩提高缓慢，并且长此以往，学生还会产生焦虑心理，这对学生英语学习积极性的提高非常不利，教师必须真正重视这种情况。本文主要研究了高中英语学困生在进行英语学习的时候产生焦虑情绪的原因，并针对其原因找到了一些改善学生焦虑情绪的措施，希望能够帮助学生更好地学习英语。
　　【关键词】 高中英语 学困生 焦虑情绪 学习方法
　　1. 高中英语学困生学习英语的过程中焦虑情绪产生的主要原因
　　1.1 学生自身性格原因会导致其英语学习过程中产生焦虑情绪
　　很多学生之所以英语成绩提高缓慢便是在于其胆小、内向并且自信心不足，这些学生在学习英语的时候，怕别人嘲笑，不敢说英语，在环境适应的时候存在很大的难题，并且这些学生并不善于和人交际，但是却又非常在乎其他人对自己的评价，面对这种情况，若是得不到自己想要的评价，便会很容易自卑，学习英语的时候也会产生焦虑心理，这对学生英语成绩提高是非常不利的。
　　1.2 学生对学习英语的看法也会导致其出现焦虑心理
　　学生在英语学习过程中导致焦虑心理出现的一个非常重要的原因便是在于对英语的一些看法。英语本身便是一门语言，在学习的时候心理过程会比较复杂，学生必须对英语的看法正确，这样才能够很好地学好英语。但是有些学生认为，进行英语学习的时候，主要看的是语言方面的天赋，而自己的语言天赋比较欠缺，无法改变这种情况。这种错误的看法会让学生在学习英语的时候产生焦虑，并且给其状态造成严重的负面影响，会导致学生出现焦虑和不安。
　　1.3 周围的学习氛围会给学困生焦虑情绪产生造成影响
　　学习的氛围会给学生情绪造成比较大的影响。比如说在一个温馨、和谐的班级中，其班风也比较积极向上，这样能够很好地将学生的学习积极性调动起来，场次以往其学习效率也会得到改善；若是班级中的竞争比较激烈，并且学生之间关系也不很和睦，在这种氛围之下，学生的情绪以及学习效率都会受到比较大的影响。
　　2. 改善英语学困生英语学习焦虑情绪的措施
　　2.1 学生出错的时候，教师必须正确对待
　　高中时期，学生的英语水平还比较低下，特别是对于学困生而言更是如此，所以当学生出现错误的时候，教师绝对不能够一味的责怪学生没有学习好英语，而是应该正确对待学生的一些错误。教师需要做的是，帮助学生进行错误原因的分析，让学生明白自己为什么会出错，这样才能够更好的对纠错时机进行把握，纠正学生存在的错误，这样不但学生接受错误会更加容易，还会理解在学习英语的时候出错是很正常的事情，不会打击其自尊心和自信心。
　　2.2 重视教学内容的丰富
　　教学内容的丰富能够在一定程度上将学生学习英语的兴趣激发出来，学习兴趣的激发能够很好地淡化学困生存在的焦虑情绪。比如说在讲到Computers的时候，这节课的内容会涉及到计算机的发展和实际应用。教师可以在上课前便进行任务的布置，要求学生收集一些自己感兴趣的内容，在上课的时候分享给大家，这样不但能够提高课堂本身的信息容量，还能够很好地将学生的学习兴趣激发出来，学生心中存在的焦虑心理也能够得到一定的缓解。
　　2.3 重视学习方式的选择，缓解学生的焦虑情绪
　　在进行英语教学的时候，自主合作学习的方式能够很好地缓解英语学困生的焦虑情绪。在进行合作学习的时候，学生可以根据自己的需要来进行学习目标的制定，并且在进行小组合作的过程中，还能够增加和学生的交流，在课堂上学生能够获得更多的思考时间和准备时间，在需要学生发言的时候，其焦虑情绪也能够得到一定的缓解。比如说在学到Travel journal的时候，教师可以要求学生在课下的时候收集景点的信息，并且可以将学生分小组，让学生负责其中的一个景点，这样不但能够帮助学生更好地了解本地的情况，还能够提高学生自主学习方面的能力，提高对英语的理解能力。
　　2.4 给学生更多积极的正面评价
　　教师在对学生进行评价的时候，应该给学生更多正面的积极的评价，若是在评价的时候采用的是否定评价，学生往往会比较惊恐，焦虑情绪会进一步加剧。所以，教师在评价学生的时候，应该尽量的多给学生一些鼓励。对于学生的看法或者意见，只要学生言之有理，那么教师便应该积极肯定，即便是拿捏不準，教师也不能够随意给学生负面评价。这样能够很好地缓解学生的焦虑情绪，并且还能够让学生认清自己的优点和能力，增加其学习自信心。
　　3. 结语
　　很多英语成绩比较差的学生，在进行英语学习的时候，都会存在或多或少的焦虑情绪，这对学生更好的进行英语学习是非常不利的，所以，我们必须了解学生产生焦虑的原因，这样才能够将其作为基础，采取措施安抚学生的焦虑情绪，帮助其更好地学习英语。
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　　薛晓菲， 习青侠. 高中英语学困生学习动机不足的成因及对策[J]. 陕西广播电视大学学报， 2013（03）.