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摘 要初中数学是初中教育阶段的一门重要学科，是培养学生思维能力以及创新能力的有效途径，具有较强的严密性、逻辑性以及抽象性，学生学起来会有一定的难度，想要提升学生的学习效率，就需要教师运用一种合适的教学手段。导学互动主要是指在教学过程中，将教师的教转变成为导，开展师生间、生生间互动合作的一种教学模式，注重导和学的相结合。通过师生之间的互动探究，促进彼此之间的交流，构建融洽的师生关系，形成良好的课堂教学气氛，进而使课堂教学效率得到显著的提升。将导学互动这种教学模式应用在初中数学课堂教学中，能够使学生在自主探究中感受到学习的乐趣，从而促进自主学习能力的提升。
关键词初中数学；课堂教学；导学互动；作用；策略
中图分类号：G424.21，B038，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0156-01
传统理念下以教师讲解为主的课堂教学模式，不仅无法满足新时期教育背景下所提出的教育要求，同时也不利于学生学习能力以及综合素质的发展，因此，必将被新的教学模式所取代。作为一种全新的课堂教学模式，导学互动这种教学方式主要注重导学结合以及师生间的互动探究。通过引导学生开展自主探究学习，带动学生的学习热情，使学生的自主学习能力、合作探究能力得到提升，思维能力和创新能力等得到良好的发展，是带动师生共同进步的教学方式。以下，笔者就如何将导学互动教学这种模式有效应用在初中数学课堂教学中提出几点建议性的策略。
一、将导学互动这种教学模式应该在初中数学课堂教学中的重要意义分析
近年来，随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学也随之得到了不断的改革和完善。其中，导学互动这种教学模式的应用也朝着更加全面化的方向发展，通过大量具体教学案例的实践研究，教师对导学互动的应用也展开了全方位的分析。导学互动具体包含了定向分析、职前分析、职业能力分析、教学分析、实施教学几个方面的教学模式解析。具体教学过程中，都将教学质量作为必要的前提，并要求学生的学习质量得到提升，进而能够跟随时代发展的步伐，构建全新的课堂教学理念与教学模式，让课堂教学更具时代性的特征。现阶段，教师所分析的导学互动教学模式具有较强的针对性，对初中生数学学习能力的提升具有十分积极的推动作用。
二、将导学互动这种教学模式应该在初中数学课堂教学中的有效性策略探究
（一）引导学生自主学习，找到知识的重难点
在初中数学课堂教学中应用导学互动这种教学模式，突破了传统教学理念的束缚，使教师在课堂教学中不再将自己作为中心，而是给予学生主体地位充分的尊重，以学生的实际学习情况制定合理的导学方案，并引导学生利用课前时间开展知识的预习，让学生通过自主学习找到知识的重难点问题。这一过程就是引导学生开展自主探究的过程，可以充分带动学生学习知识的主动性和积极性。之后，当教师向学生传授这些知识的时候，学生学习起来就会更加轻松，进而实现课堂教学效率的提升。
例如，当课堂教学进行到初中数学人教版教材中关于“直角三角形的判定”相关知识的时候，教师就可以在制定导学任务的时候为学生添加这样的案例：“木匠在制作家具的时候，经常会遇到判断是否是直角的情况，学生是否能够帮助木匠找到判断直角的有效方式呢？”通过提出这样的问题，就会极大的带动学生的学习热情，并能够主动参与到直角知识的探索中。由于学生的学习兴趣较为浓厚，再加之不断的思考和探索，最终得出了运用勾股定理来进行三角形的判定。通过这种教学方式，就会使学生掌握自主探究知识的关键，进而能够带着问题开展学习，从而取得有效的教学成效。
（二）开展师生之间的有效互动，强化课堂教学探究
在初中数学课堂教学中，有效地开展师生之间以及生生之间的互动与沟通，是活跃课堂教学气氛、提升学生课堂学习效率的有效方式。在正式开展课堂教学之间，教师应该先向学生提出一些具有引导性的问题，之后引导学生以小学合作学习的方式讨论问题。通过学生之间的相互分析和相互讨论，就能够找到解决问题的关键，学生之间相互汲取对方的观点和思维方法，进而实现学生创新能力和逻辑思维能力的提升。
（三）加强知识之间的联系，提升学生实践应用能力
在初中数学课堂教学中，学生单单掌握课堂讲解的数学知识是不够的，只有通过不断的实践联系，才能够使导学互动的课堂教学价值被充分的体现出来，进而有助于学生能够及时巩固知识，并深入地了解知识的重点和难点，且能够在对知识进行举一反三的应用，实现生活和学习中的融汇贯通。所以，作为一名初中数学教师，应该能够针对性地提出实践问题，并以此引导学生利用自身的知识储备不断思考问题、探究问题到最后解决问题，使学生的实践应用能力得到一定的提升。
三、结论
综上所述，随着新课程改革的不断推进，课堂教学不再单一指的是教师的教学过程，同時还包括学生的自主学习行为。在初中阶段的教学中，初中数学是一种较为重要的学科，是培养学生思维能力以及创新能力的有效方式。将导学互动这种教学模式应用在初中数学课堂教学中，对提升课堂教学气氛、带动学生学习兴趣以及增强学生自主学习能力均具有十分重要的意义。作为一名初中数学教师，通过引导学生自主学习，找到知识的重难点；开展师生之间的有效互动，强化课堂教学探究；加强知识之间的联系，提升学生实践应用能力，以此为初中数学教育事业的发展提供有一定价值的借鉴。
参考文献：
[1]张冲.初中数学教学应用“导学互动”教学模式的分析[J].中国校外教育，2017（19）：115、130.
[2]钟莉.“导学互动”教学模式对初中数学教学的分析[J].数码设计，2017，6（09）：217.
关键词初中数学；课堂教学；导学互动；作用；策略
中图分类号：G424.21，B038，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0156-01
传统理念下以教师讲解为主的课堂教学模式，不仅无法满足新时期教育背景下所提出的教育要求，同时也不利于学生学习能力以及综合素质的发展，因此，必将被新的教学模式所取代。作为一种全新的课堂教学模式，导学互动这种教学方式主要注重导学结合以及师生间的互动探究。通过引导学生开展自主探究学习，带动学生的学习热情，使学生的自主学习能力、合作探究能力得到提升，思维能力和创新能力等得到良好的发展，是带动师生共同进步的教学方式。以下，笔者就如何将导学互动教学这种模式有效应用在初中数学课堂教学中提出几点建议性的策略。
一、将导学互动这种教学模式应该在初中数学课堂教学中的重要意义分析
近年来，随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学也随之得到了不断的改革和完善。其中，导学互动这种教学模式的应用也朝着更加全面化的方向发展，通过大量具体教学案例的实践研究，教师对导学互动的应用也展开了全方位的分析。导学互动具体包含了定向分析、职前分析、职业能力分析、教学分析、实施教学几个方面的教学模式解析。具体教学过程中，都将教学质量作为必要的前提，并要求学生的学习质量得到提升，进而能够跟随时代发展的步伐，构建全新的课堂教学理念与教学模式，让课堂教学更具时代性的特征。现阶段，教师所分析的导学互动教学模式具有较强的针对性，对初中生数学学习能力的提升具有十分积极的推动作用。
二、将导学互动这种教学模式应该在初中数学课堂教学中的有效性策略探究
（一）引导学生自主学习，找到知识的重难点
在初中数学课堂教学中应用导学互动这种教学模式，突破了传统教学理念的束缚，使教师在课堂教学中不再将自己作为中心，而是给予学生主体地位充分的尊重，以学生的实际学习情况制定合理的导学方案，并引导学生利用课前时间开展知识的预习，让学生通过自主学习找到知识的重难点问题。这一过程就是引导学生开展自主探究的过程，可以充分带动学生学习知识的主动性和积极性。之后，当教师向学生传授这些知识的时候，学生学习起来就会更加轻松，进而实现课堂教学效率的提升。
例如，当课堂教学进行到初中数学人教版教材中关于“直角三角形的判定”相关知识的时候，教师就可以在制定导学任务的时候为学生添加这样的案例：“木匠在制作家具的时候，经常会遇到判断是否是直角的情况，学生是否能够帮助木匠找到判断直角的有效方式呢？”通过提出这样的问题，就会极大的带动学生的学习热情，并能够主动参与到直角知识的探索中。由于学生的学习兴趣较为浓厚，再加之不断的思考和探索，最终得出了运用勾股定理来进行三角形的判定。通过这种教学方式，就会使学生掌握自主探究知识的关键，进而能够带着问题开展学习，从而取得有效的教学成效。
（二）开展师生之间的有效互动，强化课堂教学探究
在初中数学课堂教学中，有效地开展师生之间以及生生之间的互动与沟通，是活跃课堂教学气氛、提升学生课堂学习效率的有效方式。在正式开展课堂教学之间，教师应该先向学生提出一些具有引导性的问题，之后引导学生以小学合作学习的方式讨论问题。通过学生之间的相互分析和相互讨论，就能够找到解决问题的关键，学生之间相互汲取对方的观点和思维方法，进而实现学生创新能力和逻辑思维能力的提升。
（三）加强知识之间的联系，提升学生实践应用能力
在初中数学课堂教学中，学生单单掌握课堂讲解的数学知识是不够的，只有通过不断的实践联系，才能够使导学互动的课堂教学价值被充分的体现出来，进而有助于学生能够及时巩固知识，并深入地了解知识的重点和难点，且能够在对知识进行举一反三的应用，实现生活和学习中的融汇贯通。所以，作为一名初中数学教师，应该能够针对性地提出实践问题，并以此引导学生利用自身的知识储备不断思考问题、探究问题到最后解决问题，使学生的实践应用能力得到一定的提升。
三、结论
综上所述，随着新课程改革的不断推进，课堂教学不再单一指的是教师的教学过程，同時还包括学生的自主学习行为。在初中阶段的教学中，初中数学是一种较为重要的学科，是培养学生思维能力以及创新能力的有效方式。将导学互动这种教学模式应用在初中数学课堂教学中，对提升课堂教学气氛、带动学生学习兴趣以及增强学生自主学习能力均具有十分重要的意义。作为一名初中数学教师，通过引导学生自主学习，找到知识的重难点；开展师生之间的有效互动，强化课堂教学探究；加强知识之间的联系，提升学生实践应用能力，以此为初中数学教育事业的发展提供有一定价值的借鉴。
参考文献：
[1]张冲.初中数学教学应用“导学互动”教学模式的分析[J].中国校外教育，2017（19）：115、130.
[2]钟莉.“导学互动”教学模式对初中数学教学的分析[J].数码设计，2017，6（09）：217.