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摘要：为迎合教改，提高教育质量，让学生收获健康身心，如今很多教师都在研究教学模式，旨在更新的教育手段和办法提高学生学习兴趣。教师需要不断优化和更新教学思路，用更能让学生接受的方式教学，让学生产生浓厚兴趣，保障学生学习效率，实现学生素质的建设。本文将以新课改为背景，分析高中体育健康教育问题，提出可行教学思路，保障教育效果。
关键词：新课改;高中体育;健康教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在国内高中教育系统中，体育是非常重要的课程。教师教学期间，需要按照新课改要求，关注学生素质培养和建设，提升学生文化涵养，注重学生身体素质培养。唯有足够关注学生的身体健康，才能获得更高的教学质量。教师教学的时候，充分展现自身专业性，设计完善的教育系统和体系，逐步引导，帮助学生学习，养成好的学习习惯，落实健康教育目标。
一、高中体育健康教学有效性思考
在国内教改持续推进的今天，高中体育教育模式产生很大变化，唯有将体育教育和健康教学融为一体，让二者建立更亲密的关系，才能提高教育质量。
在这样的视角下，需要高中体育教师实践当中，做好教育经验总结，明确学生发展需求和学习需要，按照学生学习状态，包括课堂参与度和学习主动性，优化教学内容和方法，让教学过程更加丰富，拓展教学路径，让所有学生都能更好的学习知识。
体育教师要多关注学生学习中的各种表现，根据事前制定的教学规划，展开教学活动，让学生遵循客观规律，投入最少的时间，获得更好的学习效果。教师要关注个体素质培养和团队活动关系，让学生产生团队活动积极性，营造课堂良好气氛，保障教学质量。
二、影响高中体育教育有效性的问题
（一）教师压力大
国内高中体育教育，并没有受到足够重视。在传统教育思想影响下，许多学校在体育教师招聘的时候，忽视教师的各种素质与能力，部分学校并不考核教师素质。在国内教改持续推进的过程中，很多学校都在扩招[1]。学生数量的增加，让不少教师承受着比较大的教学压力。教师带领大量学生和班级，消耗教师精力和体力，不少教师甚至因此出现抵触心理，不再严谨的教学，无法提升教学效率和质量。学生在这样的环境中，很难学好体育技能和知识。体育教师教学压力大，但没有发展机会，在大环境中地位劣势，拿不出成绩，学校的忽视，让教师不再重视体育教育，很难保障教育有效性。
（二）设施不全无法保障教育效果
高中时期的体育教育，想要保障质量，充足的体育器材和设施是必不可少的。教师开展体育活动，必须准备足够多的体育教育资源和材料。体育教育目标的落实以及体育活动的开展，健全的设施是提高效率确保教学安全的关键。从当前的教育现状分析可以得出的是，如今国内很多学校由于条件限制、理念滞后，所以并不能提供完整教学手段，设施落后且陈旧，功能难以展现，影响了体育教育质量。比如有些学校因为资金不足，所以无法准备塑胶操场，学生在体育训练中，经常被灰尘、飞土影响。在学校规模不断壮大的同时，有些学校将场地改成了教室，进一步压缩了体育课空间，影响了体育教育得空爱占和效果，不利于体育教学。
（三）教室不专业
新课改持续推进过程中，对教师提出更高的专业要求。时代发展中，科技不断进步，教师需要落实实践教育要求，针对性进行理论教学。但这样的环境却对不少体育教师来说是比较大的压力。很多体育教师都有比较强的实践能力，但是理论知识却不够丰富[2]。在时代推移中，理论知识一直在不断豐富。不少高中体育教师因为没有及时更新资源，提高自身素质，不了解专业知识，于是渐渐落后。敷衍、应付的态度，必然会影响体育教育效果，无法达到相应的目标，不利于学生的素质建设。
三、提高高中体育健康教育有效性的方式
（一）转变理念优化方案
高中时期，体育教师应当摆明地位，明确地位确定新课改教育要求，做好教学模式的合理使用，转变观点，在高中体育教育中合理使用教学理念，提高教学重视度。以此为基础对学生进行引导，让学生理解体育教育重要性和价值。将学生身体素质的提升和体育活动结合到一起，提高学生学习主动性与积极性。另外，教师还要合理评价学生的学习表现，保障课堂评价合理性与客观性，为学生提供引导，让学生也能重视学习，掌握规律，关注素质变化。体育教师需要通过时间的过程总结教学经验，提升自身教育专业性和素质。只有当教师足够专业以后，教师才可以更好的优化、更新教学模式，完善教学模式，保障教学质量。
（二）减轻压力提供发展契机
体育教师有了动力，才能更认真、仔细的教学，获得更好的体育教育质量。对此学校应当为教师提供良好的契机和条件，创建教评系统与考核教师的标准[3]。学校应当一视同仁，以相应的标准进行评价教师，不能只关心数语外等学科老师，而忽视体育教师。学校要让体育教师也能拥有评定职称机会，享受良好待遇，使其能够获得更好的发展。
（三）完善设施奠定高质量教学基础
为了让高中体育教育获得良好教学质量，准备好充足的教学资源和设施是非常重要的。充足的资源才能确保体育教育有序开展，顺利达成体育教育目标。对此学校需要提供足够资金，不断完善教学资源、设施和场地，让学生有更好的学习环境、更多的锻炼机会。学生在合适的空间与场地锻炼，自然可以获得很好的体育教育效果。
结语：本文对新课改视角下的高中体育健康教育问题进行了深刻的分析，并提出相应教学建议，希望本文的讨论可以让高中体育教学获得更好的质量与参考，提高高中体育教育有效性，帮助学生强身健体。
参考文献
[1]张兴圣.高中体育与健康课程中教学方法的整合和运用[J].当代体育科技，2020，10（29）：176-178.
[2]陈春.新课标下高中体育与健康课程实施的关键问题研究[J].教育观察，2020，9（31）：136-138.
[3]耿峰杰.探讨在高中体育教学中如何渗透心理健康教育[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：242.
关键词：新课改;高中体育;健康教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在国内高中教育系统中，体育是非常重要的课程。教师教学期间，需要按照新课改要求，关注学生素质培养和建设，提升学生文化涵养，注重学生身体素质培养。唯有足够关注学生的身体健康，才能获得更高的教学质量。教师教学的时候，充分展现自身专业性，设计完善的教育系统和体系，逐步引导，帮助学生学习，养成好的学习习惯，落实健康教育目标。
一、高中体育健康教学有效性思考
在国内教改持续推进的今天，高中体育教育模式产生很大变化，唯有将体育教育和健康教学融为一体，让二者建立更亲密的关系，才能提高教育质量。
在这样的视角下，需要高中体育教师实践当中，做好教育经验总结，明确学生发展需求和学习需要，按照学生学习状态，包括课堂参与度和学习主动性，优化教学内容和方法，让教学过程更加丰富，拓展教学路径，让所有学生都能更好的学习知识。
体育教师要多关注学生学习中的各种表现，根据事前制定的教学规划，展开教学活动，让学生遵循客观规律，投入最少的时间，获得更好的学习效果。教师要关注个体素质培养和团队活动关系，让学生产生团队活动积极性，营造课堂良好气氛，保障教学质量。
二、影响高中体育教育有效性的问题
（一）教师压力大
国内高中体育教育，并没有受到足够重视。在传统教育思想影响下，许多学校在体育教师招聘的时候，忽视教师的各种素质与能力，部分学校并不考核教师素质。在国内教改持续推进的过程中，很多学校都在扩招[1]。学生数量的增加，让不少教师承受着比较大的教学压力。教师带领大量学生和班级，消耗教师精力和体力，不少教师甚至因此出现抵触心理，不再严谨的教学，无法提升教学效率和质量。学生在这样的环境中，很难学好体育技能和知识。体育教师教学压力大，但没有发展机会，在大环境中地位劣势，拿不出成绩，学校的忽视，让教师不再重视体育教育，很难保障教育有效性。
（二）设施不全无法保障教育效果
高中时期的体育教育，想要保障质量，充足的体育器材和设施是必不可少的。教师开展体育活动，必须准备足够多的体育教育资源和材料。体育教育目标的落实以及体育活动的开展，健全的设施是提高效率确保教学安全的关键。从当前的教育现状分析可以得出的是，如今国内很多学校由于条件限制、理念滞后，所以并不能提供完整教学手段，设施落后且陈旧，功能难以展现，影响了体育教育质量。比如有些学校因为资金不足，所以无法准备塑胶操场，学生在体育训练中，经常被灰尘、飞土影响。在学校规模不断壮大的同时，有些学校将场地改成了教室，进一步压缩了体育课空间，影响了体育教育得空爱占和效果，不利于体育教学。
（三）教室不专业
新课改持续推进过程中，对教师提出更高的专业要求。时代发展中，科技不断进步，教师需要落实实践教育要求，针对性进行理论教学。但这样的环境却对不少体育教师来说是比较大的压力。很多体育教师都有比较强的实践能力，但是理论知识却不够丰富[2]。在时代推移中，理论知识一直在不断豐富。不少高中体育教师因为没有及时更新资源，提高自身素质，不了解专业知识，于是渐渐落后。敷衍、应付的态度，必然会影响体育教育效果，无法达到相应的目标，不利于学生的素质建设。
三、提高高中体育健康教育有效性的方式
（一）转变理念优化方案
高中时期，体育教师应当摆明地位，明确地位确定新课改教育要求，做好教学模式的合理使用，转变观点，在高中体育教育中合理使用教学理念，提高教学重视度。以此为基础对学生进行引导，让学生理解体育教育重要性和价值。将学生身体素质的提升和体育活动结合到一起，提高学生学习主动性与积极性。另外，教师还要合理评价学生的学习表现，保障课堂评价合理性与客观性，为学生提供引导，让学生也能重视学习，掌握规律，关注素质变化。体育教师需要通过时间的过程总结教学经验，提升自身教育专业性和素质。只有当教师足够专业以后，教师才可以更好的优化、更新教学模式，完善教学模式，保障教学质量。
（二）减轻压力提供发展契机
体育教师有了动力，才能更认真、仔细的教学，获得更好的体育教育质量。对此学校应当为教师提供良好的契机和条件，创建教评系统与考核教师的标准[3]。学校应当一视同仁，以相应的标准进行评价教师，不能只关心数语外等学科老师，而忽视体育教师。学校要让体育教师也能拥有评定职称机会，享受良好待遇，使其能够获得更好的发展。
（三）完善设施奠定高质量教学基础
为了让高中体育教育获得良好教学质量，准备好充足的教学资源和设施是非常重要的。充足的资源才能确保体育教育有序开展，顺利达成体育教育目标。对此学校需要提供足够资金，不断完善教学资源、设施和场地，让学生有更好的学习环境、更多的锻炼机会。学生在合适的空间与场地锻炼，自然可以获得很好的体育教育效果。
结语：本文对新课改视角下的高中体育健康教育问题进行了深刻的分析，并提出相应教学建议，希望本文的讨论可以让高中体育教学获得更好的质量与参考，提高高中体育教育有效性，帮助学生强身健体。
参考文献
[1]张兴圣.高中体育与健康课程中教学方法的整合和运用[J].当代体育科技，2020，10（29）：176-178.
[2]陈春.新课标下高中体育与健康课程实施的关键问题研究[J].教育观察，2020，9（31）：136-138.
[3]耿峰杰.探讨在高中体育教学中如何渗透心理健康教育[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：242.