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摘 要：在文章的介绍中首先分析了当前信息技术课堂教学管理中的创新原则，并在此基础上对创新的模式进行研究，提出针对性的实践策略有效的促进信息技术教学的综合质量，切实提升学生的信息技术学习效率。
关键词：信息技术课堂;教学管理;创新原则
在信息技术课程课堂教学的过程中，教师要将要将高中知识和信息技术知识有效的结合起来，以此来实现教学方法的创新，加深学生对知识的理解和掌握。在课堂教学的过程中教师通过多媒体技术的运用将教学的内容以更加新颖的方式呈现在学生的面前，从而调动学生的学习兴趣。在高中信息技术课程课堂教学的过程中不仅可以促进学生素养的提升和能力的提高，还能够有效的促进学生更快的适应信息社会的发展，因此在当前信息技术课程课堂教学管理中，教师要加强重视，通过教学模式的创新提高教学效率，实现学生的全面发展。
一、课堂教学管理创新原则
（一）主体性
在课堂教学的过程中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体，因此教师在进行课堂教学管理创新的过程中要充分的尊重学生的主体性，让学生能够主动的参与到教学过程中。主体性原则主要包含两个方面的内容，一方面是在课堂教学中要尊重学生的主体地位，将学生看作是课堂活动的主体，树立正确的学生观，另一方面是教师在教学管理中要为学生创造有利的教学条件，帮助引导学生形成主体性的人格。
（二）合作性
合作性是指在整个的教学活动开展中让教师和学生共同参与到实际的教学中，各司其职相互促进才能形成更大的力量。作为制度化的管理者，在整个的教学活动中教师承担着整个课堂教学的推进和常规事务的安排，而作为课堂的主人在教学的过程中学生也有自己义不容辞的责任，因此在教学中师生之间要彼此承认对方在课堂中占有的平等地位和权利，通过沟通和交流促进师生之间的合作。
（三）创新性
在教学过程中，受到传统教学模式的影响，教师的教学方式一成不变，因此在当前教学中为了调动学生的主动性和积极性，要对教学的方式和教学手段进行创新，还要对教学内容进行创新，和时代的发展有效的结合在一起，让学生充分参与其中，激起学生学习的热情。
（四）实际性
在当前信息技术课堂教学的过程中，教师要从现实生活出发，将理论和实际相结合，在创新课堂教学中要注重教学内容的实际性，只有这样才能满足现代化社会的用人需求，将现代化的发展和教学联系在一起，提高学生的实踐操作能力。
二、信息技术课堂教学管理创新模式
1.加强基础操作重视，提升学生信息素养
针对高中阶段的信息技术课程课堂教学来说，对学生信息素养的养成和对时代的理解发挥着非常关键的作用，在信息技术知识学习的过程中不仅能够有效的促进学生信息素养的培养和提升，还能够在体验的过程中感受到信息时代的发展和变化，通过自身信息价值的提高来适应当前社会的发展。因此在实践教学的过程中教师要加强学生信息技术基础操作的能力，尽可能的给到学生实践操作的机会，加深学生对信息技术的知识理解能力，在教学内容中选取最能够促进学生计算机操作水平的内容进行教学[1]。
比如说在实践教学的过程中教师可以引导学生对相应的信息技术知识进行理解，为了有效的促进学生基础知识掌握能力的提升，首先教师可以对学生进行基础性知识的考试，通过最后的考试结果和综合测评对学生基础知识和操作的掌握情况有清楚的认知和了解，在此基础上对学生的薄弱环节进行补充。另外教师要引导学生进行不断的反思和总结，让学生能够清楚的认识到自己在计算机操作的过程中还需要成长弥补的地方，在教师的指导下针对学生存在的疏忽的方面进行改进和完善，这样的方式能够真正的提升学生的信息基础素质水平。
2.创新多样教学方法，有效改善教学质量
在高中阶段的信息技术课堂教学中，需要教师结合学生对基础知识的掌握，采取多样化的教学方式进行教学，以此来调动学生的主动性，指导学生能够对信息技术知识进行深化理解。要想实现课堂教学模式的创新，最根本的方法就是采取多样化的教学方法，不同的教学内容通过不同的教学方式进行诠释和讲解，另外在教学的过程中还可以结合多媒体的教学方式帮助学生对知识进行分析和理解，指导学生从问题本身出发，能够有效的激发学生的探究能力，不断的促进学生计算机操作水平的提升[2]。
比如说在“演示文稿的制作”教学过程中，通过对课题的分析，教师可以采用小组合作式教学方法针对课程的教学内容进行研究，能够帮助学生对演示文档的教学核心问题有了充分的理解。首先教师可以为学生展示在演示文稿制作中经常会出现的问题，帮助学生对问题进行理解，其次是结合当前学生的学习状态营造一个相对轻松的环境，让学生形成相应的学习小组，最后是通过教师的问题和学生制作的文稿进行分析，这样能够帮助学生提升演示文稿制作的质量，确保学生对问题有更深层次的理解。
3.加强课堂教学重视，实现知识深化理解
教师在进行信息技术课堂教学的时候要充分的尊重学生的主体地位，因为在当前新课改的背景下升本课堂的建立更是巩固了学生在教学过程中的地位，因此在教学的过程中要基于学生的基础学习能力，采取多样化的知识分析手段，可以借助思维可视化的教学方法进行教学，更好的完成教学任务[3]。
比如说在Excel表格的公式应用教学中，教师可以结合实际的问题为学生演示核心共识的应用方式，从现实的角度上分析相关的问题，这样能够真正的改善学生的知识理解能力，通过整体性的课堂教学有效的促进学习效率的提升。
总结：综上所述，在当前高中阶段信息技术课程课堂教学的过程中要基于学生主体地位充分，在实际的教学过程中采取多样化的教学方式加深学生对信息技术知识的理解和掌握，重视教学过程，有效的促进学生信息素养的提升，为社会培养合格的技术人才，也在一定程度上促进学生的全面发展。
参考文献
[1]哈力不努·苏来曼.高中信息技术教学课程改革创新对策[C].2019：116-117.
[2]郭建锋.高中信息技术创新教育模式研究[C].2019：44-46.
[3]宋晓娜.“微时代”下高中信息技术课程教学的探索与创新[J].信息与电脑（理论版），2019（08）：241-242.
关键词：信息技术课堂;教学管理;创新原则
在信息技术课程课堂教学的过程中，教师要将要将高中知识和信息技术知识有效的结合起来，以此来实现教学方法的创新，加深学生对知识的理解和掌握。在课堂教学的过程中教师通过多媒体技术的运用将教学的内容以更加新颖的方式呈现在学生的面前，从而调动学生的学习兴趣。在高中信息技术课程课堂教学的过程中不仅可以促进学生素养的提升和能力的提高，还能够有效的促进学生更快的适应信息社会的发展，因此在当前信息技术课程课堂教学管理中，教师要加强重视，通过教学模式的创新提高教学效率，实现学生的全面发展。
一、课堂教学管理创新原则
（一）主体性
在课堂教学的过程中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体，因此教师在进行课堂教学管理创新的过程中要充分的尊重学生的主体性，让学生能够主动的参与到教学过程中。主体性原则主要包含两个方面的内容，一方面是在课堂教学中要尊重学生的主体地位，将学生看作是课堂活动的主体，树立正确的学生观，另一方面是教师在教学管理中要为学生创造有利的教学条件，帮助引导学生形成主体性的人格。
（二）合作性
合作性是指在整个的教学活动开展中让教师和学生共同参与到实际的教学中，各司其职相互促进才能形成更大的力量。作为制度化的管理者，在整个的教学活动中教师承担着整个课堂教学的推进和常规事务的安排，而作为课堂的主人在教学的过程中学生也有自己义不容辞的责任，因此在教学中师生之间要彼此承认对方在课堂中占有的平等地位和权利，通过沟通和交流促进师生之间的合作。
（三）创新性
在教学过程中，受到传统教学模式的影响，教师的教学方式一成不变，因此在当前教学中为了调动学生的主动性和积极性，要对教学的方式和教学手段进行创新，还要对教学内容进行创新，和时代的发展有效的结合在一起，让学生充分参与其中，激起学生学习的热情。
（四）实际性
在当前信息技术课堂教学的过程中，教师要从现实生活出发，将理论和实际相结合，在创新课堂教学中要注重教学内容的实际性，只有这样才能满足现代化社会的用人需求，将现代化的发展和教学联系在一起，提高学生的实踐操作能力。
二、信息技术课堂教学管理创新模式
1.加强基础操作重视，提升学生信息素养
针对高中阶段的信息技术课程课堂教学来说，对学生信息素养的养成和对时代的理解发挥着非常关键的作用，在信息技术知识学习的过程中不仅能够有效的促进学生信息素养的培养和提升，还能够在体验的过程中感受到信息时代的发展和变化，通过自身信息价值的提高来适应当前社会的发展。因此在实践教学的过程中教师要加强学生信息技术基础操作的能力，尽可能的给到学生实践操作的机会，加深学生对信息技术的知识理解能力，在教学内容中选取最能够促进学生计算机操作水平的内容进行教学[1]。
比如说在实践教学的过程中教师可以引导学生对相应的信息技术知识进行理解，为了有效的促进学生基础知识掌握能力的提升，首先教师可以对学生进行基础性知识的考试，通过最后的考试结果和综合测评对学生基础知识和操作的掌握情况有清楚的认知和了解，在此基础上对学生的薄弱环节进行补充。另外教师要引导学生进行不断的反思和总结，让学生能够清楚的认识到自己在计算机操作的过程中还需要成长弥补的地方，在教师的指导下针对学生存在的疏忽的方面进行改进和完善，这样的方式能够真正的提升学生的信息基础素质水平。
2.创新多样教学方法，有效改善教学质量
在高中阶段的信息技术课堂教学中，需要教师结合学生对基础知识的掌握，采取多样化的教学方式进行教学，以此来调动学生的主动性，指导学生能够对信息技术知识进行深化理解。要想实现课堂教学模式的创新，最根本的方法就是采取多样化的教学方法，不同的教学内容通过不同的教学方式进行诠释和讲解，另外在教学的过程中还可以结合多媒体的教学方式帮助学生对知识进行分析和理解，指导学生从问题本身出发，能够有效的激发学生的探究能力，不断的促进学生计算机操作水平的提升[2]。
比如说在“演示文稿的制作”教学过程中，通过对课题的分析，教师可以采用小组合作式教学方法针对课程的教学内容进行研究，能够帮助学生对演示文档的教学核心问题有了充分的理解。首先教师可以为学生展示在演示文稿制作中经常会出现的问题，帮助学生对问题进行理解，其次是结合当前学生的学习状态营造一个相对轻松的环境，让学生形成相应的学习小组，最后是通过教师的问题和学生制作的文稿进行分析，这样能够帮助学生提升演示文稿制作的质量，确保学生对问题有更深层次的理解。
3.加强课堂教学重视，实现知识深化理解
教师在进行信息技术课堂教学的时候要充分的尊重学生的主体地位，因为在当前新课改的背景下升本课堂的建立更是巩固了学生在教学过程中的地位，因此在教学的过程中要基于学生的基础学习能力，采取多样化的知识分析手段，可以借助思维可视化的教学方法进行教学，更好的完成教学任务[3]。
比如说在Excel表格的公式应用教学中，教师可以结合实际的问题为学生演示核心共识的应用方式，从现实的角度上分析相关的问题，这样能够真正的改善学生的知识理解能力，通过整体性的课堂教学有效的促进学习效率的提升。
总结：综上所述，在当前高中阶段信息技术课程课堂教学的过程中要基于学生主体地位充分，在实际的教学过程中采取多样化的教学方式加深学生对信息技术知识的理解和掌握，重视教学过程，有效的促进学生信息素养的提升，为社会培养合格的技术人才，也在一定程度上促进学生的全面发展。
参考文献
[1]哈力不努·苏来曼.高中信息技术教学课程改革创新对策[C].2019：116-117.
[2]郭建锋.高中信息技术创新教育模式研究[C].2019：44-46.
[3]宋晓娜.“微时代”下高中信息技术课程教学的探索与创新[J].信息与电脑（理论版），2019（08）：241-242.