音乐游戏是幼儿喜爱的游戏之一，在音乐游戏中，幼儿听听、唱唱、跳跳、玩玩，增强幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿音乐节奏感，增进幼儿唱歌的技能，提高幼儿对音乐的辨别能力和感受能力，促进幼儿动作的协调发展，并且还能培养幼儿积极愉快的情绪和良好的个性品质，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。那么，教师如何有效组织音乐游戏呢？
　　一、有效指导是开展音乐游戏的关键
　　（一）创设宽松、和谐的环境
　　幼儿生来就对音乐有特殊的感情。在优美的旋律中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。同时也为教师培养幼儿主动参加音乐游戏提供了机会。如当幼儿大胆拍出第一个节奏，勇敢做出第一个动作时，老师赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻，如“你真棒”“我喜欢你这个节奏”“你能行”之类等积极评价都令幼儿对自己的能力充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到音乐游戏中。
　　（二）因人而异提要求
　　体验成功对于培养幼儿的主动性、积极性是非常重要的，它能使幼儿由此相信自己的能力，对自己做出积极的评价。同时，还能提高幼儿在同伴中的地位，帮助幼儿建立自信。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同层次的幼儿来说，要求应有所不同，使他们经过努力后都能在力所能及的范围体验成功的快乐。例如在音乐游戏中，对于能力强的幼儿，要鼓励他们独立创编游戏情节、动作，要求游戏情节、动作尽量丰富；对于能力中等的幼儿，只要求他们编出游戏情节、动作简单完整就可以；对于能力弱的幼儿，只要求他们编出游戏中的一个情节。在教师的鼓励、指导下，孩子们的创编热情一定会很高，他们每个人都能体验到成功，对自己充满信心，从而有力促进幼儿主动参与音乐游戏的积极性。
　　（三）引导幼儿自主游戏
　　音乐游戏中，幼儿是主体，教师只是引导者，教师要把握好这个度，让幼儿成为音乐游戏的主人。如教师可通过语言讲述故事、图片，直观教具，欣赏游戏音乐，充分引起幼儿游戏的兴趣。在游戏过程中，激发幼儿用自己的生活经验来创编音乐游戏的情节、角色、动作等，对勇于创编、积极投入的幼儿要及时表扬、鼓励。
　　二、想象、创造是音乐游戏的目的
　　在幼儿自主游戏的基础上充分发挥幼儿的想象力、创造力是音乐游戏的目的，教师可以从以下几个方面着手：
　　（一）培养幼儿的音乐技能
　　能力强的幼儿玩音乐游戏时得心应手，能创编出丰富的游戏情节、动作。相反，能力差的幼儿虽能玩音乐游戏，但如果让他们参与创编就会有一定的困难。因此，培养幼儿一定的音乐技能是幼儿创造的前提。
　　（二）重“过程”，莫重“结果”
　　在音乐游戏创造活动中，幼儿对“过程”比对“结果”更感兴趣。因为过程能给幼儿带来巨大的满足，使剩余精力得以释放，他们的许多创造活动就表现在探究事物的过程中，如在开展音乐游戏《笨老狼》的过程中，幼儿对节奏变化、音色变化、角色神态的表现以及情节的发展都表现出强烈的创造欲望，而对结果却兴趣不大。因此，作为教师的我们应该多关注、重视幼儿在音乐游戏的创造过程，而不是追求功利性的“完美结果”。
　　（三）给幼儿一个自由游戏的活动空间
　　幼儿熟悉了某个音乐游戏，老师又为幼儿做好了游戏准备工作，就可以请幼儿自己组织游戏，由能力强的幼儿分配角色，组织游戏，老师也可以以游戏者的身份，启发幼儿发展游戏，进一步发挥幼儿的想象力和创造力，如音乐游戏《猴子爬树》，可以启发幼儿增添猴爸爸、猴妈妈等角色，增加猴子睡觉、吃饭等情节。幼儿有了一定的音乐技能，还可以启发他们在游戏中创编歌曲。
　　三、组织音乐游戏的三要点：
　　1.为什么要做：设计的意图，为什么要设计这次活动，是根据教材还是突发事件或者教育环境的需要，活动要达到什么样的目标，有什么样的教育意义，学到什么样知识，培养什么样的技能，激发了什么样的情感，明确要组织一次什么样的音乐游戏。
　　2.做什么：确定活动的名称要抓住活动的核心，目标的书写涵盖整个活动，活动内容适合不适合本班幼儿的年龄，教具的准备要形象与童趣，符合游戏的特点，对活动起到烘托和画龙点睛的作用。运用现代化的科技手段，更加添彩。
　　3.怎么做：活动的整体环节设计做到心中有数，活动的重点和难点是什么。
　　掌握三大环节中每一环节所用的时间，每一处的衔接要自然恰当，可运用多种的教学手段吸引幼儿注意力，教具及多媒体恰当的运用，形式多样灵活运用集体、分组、个别表演等，注重动静交替，活动的小结与评价自然不突兀，结尾可为下一活动做延伸。
　　总之， 作为一名幼儿老师，我们应努力做到以音乐游戏来组织音乐教育活动，全面提高幼儿的音乐能力，在快乐的音乐游戏中使幼儿健康和谐的发展。