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新课程改革带来了新的教育教学理念，新课程背景下的教师是课堂的组织者，学生是课堂的主体，新教材与生活联系的更为密切，那么，在这种新形势下，如何进行初中思想政治课教学，提高思想品德课的教学效果呢？笔者结合教学实践在此作些初步探讨，以求抛砖引玉，供同仁参考。
一、精心研读课标，打造高效优质课堂
优质高效的初中思想政治课堂，是建立在精心研读课标的基础上的，优质高效课堂具备效率高，效果好，打造优质高效课堂是我们每位政治老师应有的义务和责任。那么如何打造高效优质课堂呢？笔者认为，首先要研究课标，在课标的基础上，构建初中政治课堂。然后按照课标精心备课，这里所说的备课一个要备教材，一个要备学生。制定好三维教学目标，即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。另外轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。精心设计课堂教学语言，把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的政治内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。此外，优质高效课堂还离不开学生的有效合作，课堂上可根据不同层次的学生组成学习小组，共同学习和进步。同时要将课堂中的可能遇到的突发情况考虑清楚，如学生在上课的过程中遇到的问题，我们教师应该怎样去解决，怎样调控教学的进程，针对学生各种各样的回答，我们教师应该怎样去进行评价等等，这些都需要进行反思。只有充分精心备课，才能有效保证优质高效课堂。
二、联系生活实际，提高学生的学习兴趣
陶行知先生曾经说过“生活即教育”，要想让学生对所学的内容感兴趣，最好的方法就是联系生活实际，将生活中的事情搬到课堂上来，围绕学生在生活中遇到的问题，理论联系实际，帮助学生解决生活中的实际问题。我们学习最根本的目的，也是为了解决生活中的问题，人的思想品德也是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中思想政治课程也是在生活经验的基础上，让学生认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系。作为一名教师在政治课堂教学中，要灵活应用教材，不能照本宣科，那样只会让学生失去学习的兴趣，我们可以密切联系生活实际。如在讲解“面对变化发展的社会生活”一课前，结合生活中的变化，我让学生通过调查、访谈等方式，了解我市近年来社会发生的变化。另外时事是中考必考的知识，处于青春期的初中学生，已经开始关注时事，特别是大人口中的一些时事，这些时事本身就和思想政治教材有一定联系。因此，我在《弘扬民族精神和时代精神》教学中，讲到时代精神时，就结合了我国“神舟九号”载人飞船升空的事例，让学生认识到这种航天精神就是我们这里所讲的“时代精神”，并引导学生向这种精神靠近，现在努力学好科学文化知识，为以后勇于参加社会主义现代化建设作好准备。
三、以学生为主体，调动学生的学习主动性
新课程背景下的初中思想政治课堂，教师不再是课堂的主宰，相反学生才是课堂的主体。教学中要充分调动学生学习的主动性，要“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的方法，让学生在自主学习中构建主体地位，让学生由“要我学”变成“我要学”。那么如何调动学生学习的主动性呢？首先要积极创设教学情境，让学生融入到课堂教学中来，对学习的内容产生兴趣，如在教学中，我以漫画、歌曲、学生小品等方式创设各种各样的情景，引导学生思考、讨论，自行掌握知识。其次要教会学生如何学习，如教会学生如何看书，教材的重要性是不言而喻，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。教会学生如何进行答题，政治是开卷考试，开放型试题一般以某个实际问题为切入点，在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性。为此，我们在教学中应树立“开放教学”意识，即从原有的按既定角度途径，让学生去取得唯一答案转变为要求学生积极置疑、大胆想象、独立思考、各抒己见，寻求解决问题的多种方案。
四、应用媒体教学，提高政治课堂教学效果
多媒体技术以其独特教学优势，成为政治课堂的一道亮丽风景线，多媒体技术集音、形、像、文为一体，具有直观演示、形象生动、操作易行的优势功能，在初中思想政治课教学中有着非常广阔的应用空间。使用多媒体技术可以给学生提供直观形象的内容，这些口头描述是无法比拟的。如在上《弘扬民族精神与时代精神》时，我通过大屏幕展示中国的甲骨文、古埃及的象形文字、两河流域的楔形文字等字形图片，并与今天我们中国的文字相比较。同时播放相关的视频介绍文件，学生通过图片视频的冲击，对这些知识产生莫大的兴趣，留下了深刻的认识，在鉴赏这些的同时，顺势引导他们去理解、领略中国博大精深的传统文化，从而增强学生的民族自豪感。通过使用多媒体教学，不但增加了政治课堂的教学容量，而且提高了课堂的教学效果，实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果的最优化的统一。
总之，新课程背景下的初中政治课堂，是建立在课标基础之上的，我们要让学生成为课堂的主体，提高学生的自主学习能力，密切联系生活实际，激发学生学习的积极性，让学生成为学习的主人。让我们共同努力，不断探索，打造高效优质初中政治课堂，为教育事业作出贡献。
【参考文献】
[1]陶行知．陶行知教育全集．江苏教育出版社
[2]苏霍姆林斯基．给教师的建议．教育科学出版社
[3]《九年级思想品德教师教学用书》．北师大出版社
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）
一、精心研读课标，打造高效优质课堂
优质高效的初中思想政治课堂，是建立在精心研读课标的基础上的，优质高效课堂具备效率高，效果好，打造优质高效课堂是我们每位政治老师应有的义务和责任。那么如何打造高效优质课堂呢？笔者认为，首先要研究课标，在课标的基础上，构建初中政治课堂。然后按照课标精心备课，这里所说的备课一个要备教材，一个要备学生。制定好三维教学目标，即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。另外轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。精心设计课堂教学语言，把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的政治内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。此外，优质高效课堂还离不开学生的有效合作，课堂上可根据不同层次的学生组成学习小组，共同学习和进步。同时要将课堂中的可能遇到的突发情况考虑清楚，如学生在上课的过程中遇到的问题，我们教师应该怎样去解决，怎样调控教学的进程，针对学生各种各样的回答，我们教师应该怎样去进行评价等等，这些都需要进行反思。只有充分精心备课，才能有效保证优质高效课堂。
二、联系生活实际，提高学生的学习兴趣
陶行知先生曾经说过“生活即教育”，要想让学生对所学的内容感兴趣，最好的方法就是联系生活实际，将生活中的事情搬到课堂上来，围绕学生在生活中遇到的问题，理论联系实际，帮助学生解决生活中的实际问题。我们学习最根本的目的，也是为了解决生活中的问题，人的思想品德也是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中思想政治课程也是在生活经验的基础上，让学生认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系。作为一名教师在政治课堂教学中，要灵活应用教材，不能照本宣科，那样只会让学生失去学习的兴趣，我们可以密切联系生活实际。如在讲解“面对变化发展的社会生活”一课前，结合生活中的变化，我让学生通过调查、访谈等方式，了解我市近年来社会发生的变化。另外时事是中考必考的知识，处于青春期的初中学生，已经开始关注时事，特别是大人口中的一些时事，这些时事本身就和思想政治教材有一定联系。因此，我在《弘扬民族精神和时代精神》教学中，讲到时代精神时，就结合了我国“神舟九号”载人飞船升空的事例，让学生认识到这种航天精神就是我们这里所讲的“时代精神”，并引导学生向这种精神靠近，现在努力学好科学文化知识，为以后勇于参加社会主义现代化建设作好准备。
三、以学生为主体，调动学生的学习主动性
新课程背景下的初中思想政治课堂，教师不再是课堂的主宰，相反学生才是课堂的主体。教学中要充分调动学生学习的主动性，要“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的方法，让学生在自主学习中构建主体地位，让学生由“要我学”变成“我要学”。那么如何调动学生学习的主动性呢？首先要积极创设教学情境，让学生融入到课堂教学中来，对学习的内容产生兴趣，如在教学中，我以漫画、歌曲、学生小品等方式创设各种各样的情景，引导学生思考、讨论，自行掌握知识。其次要教会学生如何学习，如教会学生如何看书，教材的重要性是不言而喻，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。教会学生如何进行答题，政治是开卷考试，开放型试题一般以某个实际问题为切入点，在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性。为此，我们在教学中应树立“开放教学”意识，即从原有的按既定角度途径，让学生去取得唯一答案转变为要求学生积极置疑、大胆想象、独立思考、各抒己见，寻求解决问题的多种方案。
四、应用媒体教学，提高政治课堂教学效果
多媒体技术以其独特教学优势，成为政治课堂的一道亮丽风景线，多媒体技术集音、形、像、文为一体，具有直观演示、形象生动、操作易行的优势功能，在初中思想政治课教学中有着非常广阔的应用空间。使用多媒体技术可以给学生提供直观形象的内容，这些口头描述是无法比拟的。如在上《弘扬民族精神与时代精神》时，我通过大屏幕展示中国的甲骨文、古埃及的象形文字、两河流域的楔形文字等字形图片，并与今天我们中国的文字相比较。同时播放相关的视频介绍文件，学生通过图片视频的冲击，对这些知识产生莫大的兴趣，留下了深刻的认识，在鉴赏这些的同时，顺势引导他们去理解、领略中国博大精深的传统文化，从而增强学生的民族自豪感。通过使用多媒体教学，不但增加了政治课堂的教学容量，而且提高了课堂的教学效果，实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果的最优化的统一。
总之，新课程背景下的初中政治课堂，是建立在课标基础之上的，我们要让学生成为课堂的主体，提高学生的自主学习能力，密切联系生活实际，激发学生学习的积极性，让学生成为学习的主人。让我们共同努力，不断探索，打造高效优质初中政治课堂，为教育事业作出贡献。
【参考文献】
[1]陶行知．陶行知教育全集．江苏教育出版社
[2]苏霍姆林斯基．给教师的建议．教育科学出版社
[3]《九年级思想品德教师教学用书》．北师大出版社
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）