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摘 要：在学校的日常管理中，班级管理是重要的组成部分，是保证学生在学校接受良好教育的基础。在班级管理中，班主任担负着重要职责，其采取的管理方法影响着班级管理工作的顺利进行，因此，班主任的一言一行都要遵照对学生负责的要求。小学是学生发展的重要时期，在这个阶段，良好的班级文化氛围和科学的管理制度会对学生的成长产生积极的作用，也会推动班级的创新发展。
关键词：小学班主任;班级管理;方法策略
班主任是学生的摆渡人，他们负责引领学生茁壮成长，引导学生规范行为，培养学生良好的性格习惯。“严加管教”只会使班主任的管理产生适得其反的效果，因此，小学班主任要意识到传统管理方法带来的问题，积极探索并不断创新适用于班级实际情况的班级管理方法，从而进一步提升班级管理的水平，养成小学生自主管理的能力，让学生能够在轻松愉悦的环境中学习。
一、全身心地投入班级中，热爱班级里的每一位学生
小学阶段是学生正式接受教育的阶段，虽然幼儿园时他们也有在学习，但那都是片面的，都不是系统的。小学才是学生各项能力一步步成长的阶段，因此，小学班主任对班级管理的创新对学生的成长和学习尤为重要。首先，帮助学生养成良好的学习习惯学生不管是在小学还是初中、高中，甚至大学、研究生都应以学习为主，一个良好学习习惯的养成，有助于学生在以后学习中游刃有余，使学习更加轻松。另外，良好的学习习惯，在以后社会上也可以帮助其得到更多的机会。因此，帮助学生养成良好的学习习惯，应是教师的首要工作任务。所谓育人先育己，这就需要班主任自己要具备良好的学习素养，才能更好地提高班级整体的学习气氛。其次，平等地对待每一位学生小学的学生正处在对外界敏感的阶段。由于二孩政策的开放，很多学生家里多了弟弟妹妹，他们因此担心爸爸妈妈不再喜欢自己了，这就导致学生在某些方面是很坚强的，但是在某些方面也是比较脆弱的。所以班主任要均衡地对待每一个学生，只有深入他们内心，才能更好地了解他们;只有和他们做好朋友，才能更好地与他们交流。只有平等地对待他们每一个人，让他们感受到教师的温暖和关心，他们也才能更好地接纳教师。
二、提升学生的参与度，营造浓厚的班级氛围
学生是学习的主体，也是班级的小主人，因此在班级的管理中学生也能起到重要的作用。班级的氛围建设不仅体现在班级的日常管理中，教师更要通过辅助的方式，将班级的管理形式和班级的环境营造好，给予学生一个轻松、愉悦的班级管理氛围，让学生能通过共同参与，将自己学习和生活的环境共同打造好。例如，可以让学生定期进行自主环境氛围的设计和创造，将班级装点一下，这个装点可以分小组进行比拼的模式进行，分板块进行，同时也可以全班学生一起参与，集思广益，将班级打造成一个温馨、温暖的班级，让学生生活的环境不是我们看到的严肃、警醒的环境，而更应该贴近学生的年龄实际。当然，和谐融洽的班级管理氛围需要健全的制度支撑，因此，在学生参与过程中，必要的评价与指导是不可或缺的。小学班主任应结合学生在班级管理各个环节中的参与程度，制定相应的评价方案、例如，在班级卫生管理中，可以通过召开班会的方式与学生共同探究班级卫生评分内容，最终根据教室、卫生区以及个人卫生制定了相应的评分标准、评分权重以及相应的检查人员，通过定期的评分整理，分析学生自主管理班级卫生的实际情况.进而协调责任，引导学生的进一步参与，提高卫生管理效果。
三、积极创建丰富多彩的班级活动
现在，班级管理不应该只是保证课堂秩序、禁止学生在课堂打闹、监督他们及时做值日那么简单，教师还需要为学生创设丰富多彩的班级活动。比如在班级里开设宣传栏，引导学生在宣传栏上写上自己亲历的好人好事。这些事情可以不分大小，如某同学借别人的橡皮及时归还，这是诚信的体现;某同学主动照顾生病请假的同学，帮他记笔记和讲解课本作业，这是同学情深和助人为乐品质的体现，教师借助“道德宣传栏”的设立，可有效实现在潜移默化中培养学生优良道德品质的目的。此外，班主任也可以利用好每个班会，组织大家进行道德主题的诗朗诵、歌舞表演、即兴演说、兴趣展示等。教师还可以在班会上给予学生展示自我的机会比如让会唱歌的同学歌唱有关祖国大好河山，人民英雄舍身救国的歌曲等，让同学们在快乐中接受道德教育，这不失为德育教育的有效尝试。从道德品质教育的视角考虑，教师还可以在诗朗诵、演讲中设置爱国主义主题、美好生活主题、亲情友情主题等，让大家从品德、文化等层面去诠释生活、解读生活。这样的方式对增强班级凝聚力，改善班级氛围和风气等都有积极作用，也让德育教育充分渗透到每一个人的心底。
四、渗透德育文化，提升学生传统文化和德育素养
所谓班级管理活动，并不是脱离学生知识文化而单独存在的工作。班级管理既包括对学生进行教育教学层面的管理，也包含对学生进行德育品质、文化素养等方面的教育及管理。小学阶段是提升学生知识文化素养、传统文化解读、高尚道德品质的要时期。因此为了促进小学生在参与班级管理活动中有效提升自己的综合素养，教师可以在整个班级管理教育及活动中渗透德育和传统文化教育，以便同步提升学生的管理能力、文化素养、德育品质。例如，笔者在对学生进行管理和教育时，便召开了“贡献自我、奉献他人、共创美好班集体”相关主题班会。在班会上，笔者为学生用多媒体分享了雷锋的故事以及一些革命先烈、古代文化大儒的故事，请学生在欣赏故事和观看视频的过程中体会“无私奉献”“礼让他人”“团结协作”“携手共进”等中华传统文化内涵和精神品质的精髓所在。基于此，请学生思考强化班级管理、促进班风建设及统筹班级活动的有效举措，以便在提升学生班级管理和统筹能力的同时，促进学生德育品质和文化精神的提升。
小学班主任所肩负的责任无比重大，小学生的思维特点随着时代的飞速发展也发生了转变，这就要求班主任的班级管理理念也应该与时俱进起来，不仅要改善传统班级管理模式下班级管理工作的困境，还要不断提升自己的管理能力，转变管理理念，在尊重学生主体性与差异性的基础上，搭建师生之间信任感的桥梁。只有这样不断完善管理体系，才能真正地尽到一个班主任为学生为班级该尽的责任。
參考文献：
[1]丁晓龙.小学班主任如何做好班级的管理工作[J].试题与研究，2020（23）：132.
[2]陆思含.小学班主任做好班级管理工作的有效策略[J].新课程，2020（31）：220.
[3]欧玉怀.如何做好小学班主任班级管理工作[J].科教导刊-电子版（下旬），2017（8）：56-57.
关键词：小学班主任;班级管理;方法策略
班主任是学生的摆渡人，他们负责引领学生茁壮成长，引导学生规范行为，培养学生良好的性格习惯。“严加管教”只会使班主任的管理产生适得其反的效果，因此，小学班主任要意识到传统管理方法带来的问题，积极探索并不断创新适用于班级实际情况的班级管理方法，从而进一步提升班级管理的水平，养成小学生自主管理的能力，让学生能够在轻松愉悦的环境中学习。
一、全身心地投入班级中，热爱班级里的每一位学生
小学阶段是学生正式接受教育的阶段，虽然幼儿园时他们也有在学习，但那都是片面的，都不是系统的。小学才是学生各项能力一步步成长的阶段，因此，小学班主任对班级管理的创新对学生的成长和学习尤为重要。首先，帮助学生养成良好的学习习惯学生不管是在小学还是初中、高中，甚至大学、研究生都应以学习为主，一个良好学习习惯的养成，有助于学生在以后学习中游刃有余，使学习更加轻松。另外，良好的学习习惯，在以后社会上也可以帮助其得到更多的机会。因此，帮助学生养成良好的学习习惯，应是教师的首要工作任务。所谓育人先育己，这就需要班主任自己要具备良好的学习素养，才能更好地提高班级整体的学习气氛。其次，平等地对待每一位学生小学的学生正处在对外界敏感的阶段。由于二孩政策的开放，很多学生家里多了弟弟妹妹，他们因此担心爸爸妈妈不再喜欢自己了，这就导致学生在某些方面是很坚强的，但是在某些方面也是比较脆弱的。所以班主任要均衡地对待每一个学生，只有深入他们内心，才能更好地了解他们;只有和他们做好朋友，才能更好地与他们交流。只有平等地对待他们每一个人，让他们感受到教师的温暖和关心，他们也才能更好地接纳教师。
二、提升学生的参与度，营造浓厚的班级氛围
学生是学习的主体，也是班级的小主人，因此在班级的管理中学生也能起到重要的作用。班级的氛围建设不仅体现在班级的日常管理中，教师更要通过辅助的方式，将班级的管理形式和班级的环境营造好，给予学生一个轻松、愉悦的班级管理氛围，让学生能通过共同参与，将自己学习和生活的环境共同打造好。例如，可以让学生定期进行自主环境氛围的设计和创造，将班级装点一下，这个装点可以分小组进行比拼的模式进行，分板块进行，同时也可以全班学生一起参与，集思广益，将班级打造成一个温馨、温暖的班级，让学生生活的环境不是我们看到的严肃、警醒的环境，而更应该贴近学生的年龄实际。当然，和谐融洽的班级管理氛围需要健全的制度支撑，因此，在学生参与过程中，必要的评价与指导是不可或缺的。小学班主任应结合学生在班级管理各个环节中的参与程度，制定相应的评价方案、例如，在班级卫生管理中，可以通过召开班会的方式与学生共同探究班级卫生评分内容，最终根据教室、卫生区以及个人卫生制定了相应的评分标准、评分权重以及相应的检查人员，通过定期的评分整理，分析学生自主管理班级卫生的实际情况.进而协调责任，引导学生的进一步参与，提高卫生管理效果。
三、积极创建丰富多彩的班级活动
现在，班级管理不应该只是保证课堂秩序、禁止学生在课堂打闹、监督他们及时做值日那么简单，教师还需要为学生创设丰富多彩的班级活动。比如在班级里开设宣传栏，引导学生在宣传栏上写上自己亲历的好人好事。这些事情可以不分大小，如某同学借别人的橡皮及时归还，这是诚信的体现;某同学主动照顾生病请假的同学，帮他记笔记和讲解课本作业，这是同学情深和助人为乐品质的体现，教师借助“道德宣传栏”的设立，可有效实现在潜移默化中培养学生优良道德品质的目的。此外，班主任也可以利用好每个班会，组织大家进行道德主题的诗朗诵、歌舞表演、即兴演说、兴趣展示等。教师还可以在班会上给予学生展示自我的机会比如让会唱歌的同学歌唱有关祖国大好河山，人民英雄舍身救国的歌曲等，让同学们在快乐中接受道德教育，这不失为德育教育的有效尝试。从道德品质教育的视角考虑，教师还可以在诗朗诵、演讲中设置爱国主义主题、美好生活主题、亲情友情主题等，让大家从品德、文化等层面去诠释生活、解读生活。这样的方式对增强班级凝聚力，改善班级氛围和风气等都有积极作用，也让德育教育充分渗透到每一个人的心底。
四、渗透德育文化，提升学生传统文化和德育素养
所谓班级管理活动，并不是脱离学生知识文化而单独存在的工作。班级管理既包括对学生进行教育教学层面的管理，也包含对学生进行德育品质、文化素养等方面的教育及管理。小学阶段是提升学生知识文化素养、传统文化解读、高尚道德品质的要时期。因此为了促进小学生在参与班级管理活动中有效提升自己的综合素养，教师可以在整个班级管理教育及活动中渗透德育和传统文化教育，以便同步提升学生的管理能力、文化素养、德育品质。例如，笔者在对学生进行管理和教育时，便召开了“贡献自我、奉献他人、共创美好班集体”相关主题班会。在班会上，笔者为学生用多媒体分享了雷锋的故事以及一些革命先烈、古代文化大儒的故事，请学生在欣赏故事和观看视频的过程中体会“无私奉献”“礼让他人”“团结协作”“携手共进”等中华传统文化内涵和精神品质的精髓所在。基于此，请学生思考强化班级管理、促进班风建设及统筹班级活动的有效举措，以便在提升学生班级管理和统筹能力的同时，促进学生德育品质和文化精神的提升。
小学班主任所肩负的责任无比重大，小学生的思维特点随着时代的飞速发展也发生了转变，这就要求班主任的班级管理理念也应该与时俱进起来，不仅要改善传统班级管理模式下班级管理工作的困境，还要不断提升自己的管理能力，转变管理理念，在尊重学生主体性与差异性的基础上，搭建师生之间信任感的桥梁。只有这样不断完善管理体系，才能真正地尽到一个班主任为学生为班级该尽的责任。
參考文献：
[1]丁晓龙.小学班主任如何做好班级的管理工作[J].试题与研究，2020（23）：132.
[2]陆思含.小学班主任做好班级管理工作的有效策略[J].新课程，2020（31）：220.
[3]欧玉怀.如何做好小学班主任班级管理工作[J].科教导刊-电子版（下旬），2017（8）：56-57.