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【摘要】对于本县已经实施的不同学校教师流动问题，个人认为不太好（最近又听说高中教师又要流动）。因为每个学校都让教的不好的、不好管理的人、身体素质不好的等方面的教师交流。很少把优秀的教师交流出来。这样就没有达到这一举措的最终目的。
【关键词】教育资源合理的分配 公开、公平 “领航者”、“一把手”能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0055-02
曾经我们的家乡有两所知名中学，就像两兄弟，我追你赶，师生一条心，奋力往前冲，那个学习的氛围，好得不得了啊！当然了，老师和孩子们也非常辛苦，辛勤的汗水换来的我们的家乡的两所中学这两块响当当的金字招牌，可如今呢？ 是什么原因让家乡教育如此落后的呢？有人说是家乡学生不行了，有人说是家乡老师不行了，还有人说是家乡教育局不行了。鄙人认为，上面的原因不是主因。家乡教育落后最主要的原因是很长时间以来教育资源分配不合理，地方政府不重视，一味的追求经济效益。
以前，农村的学生基本上都是就近入学，在当地农村学校也能考上各类重点学校，而现在，不管家庭条件好坏，都一味的进城读书，哪怕是花上万元！这种情况就直接导致了教育资源严重失衡：城里一个老师教几十个学生，农村十几个老师教一个学生。
个人认为教育的均衡化，应是一个方向，通过适当的增加投入、通过教育管理提高学校的教职工素养、校际业务交流、控制各校的招生人数等举措还逐步实现。对于上面的好政策到下面元诶意图全改变，所谓的校际业务交流现演变成了，每个学校都让教的不好的、不好管理的人、没有后台关系的、身体素质不好的等方面的教师交流。很少把优秀的教师交流出来。每年都如此，不利于教师培养团队意识和对本单位的感情，长久以往不仅不利于教育水平的提高，而大有害教育水平的提高。我觉得加大校际之间的教研教学活动、相互学习观摩更有利于提高教学水平。
个人认为，要想提高地方教育的质量，要想找回曾经“教育大县”，进而向“教育强县”迈进，要从以下这几个方面努力：
1.政府要重视教育，净化教育大环境，要加大对教育的投入，全县认真、细致的调研，要将教育资源充分、合理的进行分配。重视教育的表现很多。
（1）舆论宣传上重视。地方报与地方电视台可开设地方教育频道或专栏，向社会展示，发挥榜样的力量，向社会传递正能量。
（2）社会管理上的重视。有句话说：“教育十年功，社会一天全白送。”
（3）投入上的重视。三个方面，一是加大文化教育设施的建设；二是对教师待遇的投入。根据德、能、勤、绩等等方面，重视人才，要向优秀的校长、名师倾斜，在绩效上要绝对透明。
（4）在人事上调整要遵循科学，有必要，要高瞻远瞩，老师的任职要专业、资格对应。不能卖人情为了个人目的而忘记教育大计。校长五年一轮换的原则，要与学校的综合知名度提升直接挂钩，对于不作为的领导要立即更换。
2.从宏观教育来看，坚持“两个优先”——德育优先，儿童优先。
“教育要从娃娃抓起。”这是邓小平同志在谈到教育时的著名论断。良好的品德养成了，有助于让孩子树立正确的世界观、人生观、价值观、是非观，进而有助于提高学习成绩的主动性、自觉性、积极性、创造性。
3.加强校长团队建设，特别是提高“领航者”、“一把手”能力。
应选聘有先进教育教学理念、有较强教育教学管理能力的业内专家担任校长（可以面对社会公开选聘、老师选举，很多学校搞过）。校长人事安排，不要带很强的行政色彩，不能让不懂教育的人做校长。校长是“教育者”，不是“官”，校长要有教育理想，他的理想应是把教育搞好、把孩子教好，而不是热衷于做“官”。
4.要改革健全优化学校的评价体系，引导学校把重点放在教育教学上。
以往我县年底对学校的年终考评条目太多，有一些不是教育教学方面的，一到年底，学校会让一批老师花很多精力做材料，应付上面的各种检查。另外，评价不能以学校做材料好与不好来考评，而应以教育部门统计数字信息、社会对学校的反响与声誉说话。要旗帜鲜明地把各种荣誉与奖励向表现好的学校倾斜。
5.加大力度推进行业素质和教学成果“大比武”。
教者素质要竞赛，学者素质也要竞赛。可以以县局名义搞一些学生为主体的竞赛活动，既激发学生的竞争意识，提高学生的素养，也有利于提高学生的学习热情，更有利于培养学生的团队意识和集体主义精神。如作文竞赛、英语素质竞赛、科学创新能力竞赛、艺术类竞赛、体育类竞赛……参赛面要大，受益面要广。
6.要引导、指导各学校建立科学的教学效果评价机制。
如何评价老师的教学效果？如何选聘人才才能是教育利益最大化？这是学校永恒的话题。大家都知道，要坚持公平、公开、公正的原则，但事实上用人唯亲、任人唯近的人情群带现象比较多见。如果用人不依教学效果，不依能力，那么教育教学质量永远也上不来。
7.教育需要均衡化，但不能“一刀切”。
教育均衡化是教育现代化一个要求，也是和谐社会的要求。但得从我县实际出发。教育均衡化不能简单理解为每个同类学校政策要一样，教师待遇要一样的、教师水平要一样的、学生水平要一样的。因为如果这样的话，竞争的意识是谈了，校长与老师的积极性就不高了（这两年绩效工资实施中暴露的问题就是说明这一切），最终受害的是学生。我觉得同一学段的学校中，短期内还得打造一些精品学校。
中国人常说，上面政策是好的，可地方可以真正的领会其用意吗？是不理解，还是可以打擦边球呢？我坚信只要我们的领导能有高瞻远瞩的眼光，坚持不懈的努力，我们的家乡教育一定可以重现曾经的辉煌。
参考文献：
[1]林同奇，姚乃强.谈教学风格[J]；解放军外国语学院学报；1980年01期
[2]杨福祥.智慧与教育改革[A]；首届智慧学学术研讨会文集[C]；2002年
[3]谭兆鹏.教育情报工作是教育改革的先导[J]；教育评论；1986年04期
[4]樊未晨.教育改革要 扎扎实实搞[J]；山西教育（综合版）；2005年03期c
【关键词】教育资源合理的分配 公开、公平 “领航者”、“一把手”能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0055-02
曾经我们的家乡有两所知名中学，就像两兄弟，我追你赶，师生一条心，奋力往前冲，那个学习的氛围，好得不得了啊！当然了，老师和孩子们也非常辛苦，辛勤的汗水换来的我们的家乡的两所中学这两块响当当的金字招牌，可如今呢？ 是什么原因让家乡教育如此落后的呢？有人说是家乡学生不行了，有人说是家乡老师不行了，还有人说是家乡教育局不行了。鄙人认为，上面的原因不是主因。家乡教育落后最主要的原因是很长时间以来教育资源分配不合理，地方政府不重视，一味的追求经济效益。
以前，农村的学生基本上都是就近入学，在当地农村学校也能考上各类重点学校，而现在，不管家庭条件好坏，都一味的进城读书，哪怕是花上万元！这种情况就直接导致了教育资源严重失衡：城里一个老师教几十个学生，农村十几个老师教一个学生。
个人认为教育的均衡化，应是一个方向，通过适当的增加投入、通过教育管理提高学校的教职工素养、校际业务交流、控制各校的招生人数等举措还逐步实现。对于上面的好政策到下面元诶意图全改变，所谓的校际业务交流现演变成了，每个学校都让教的不好的、不好管理的人、没有后台关系的、身体素质不好的等方面的教师交流。很少把优秀的教师交流出来。每年都如此，不利于教师培养团队意识和对本单位的感情，长久以往不仅不利于教育水平的提高，而大有害教育水平的提高。我觉得加大校际之间的教研教学活动、相互学习观摩更有利于提高教学水平。
个人认为，要想提高地方教育的质量，要想找回曾经“教育大县”，进而向“教育强县”迈进，要从以下这几个方面努力：
1.政府要重视教育，净化教育大环境，要加大对教育的投入，全县认真、细致的调研，要将教育资源充分、合理的进行分配。重视教育的表现很多。
（1）舆论宣传上重视。地方报与地方电视台可开设地方教育频道或专栏，向社会展示，发挥榜样的力量，向社会传递正能量。
（2）社会管理上的重视。有句话说：“教育十年功，社会一天全白送。”
（3）投入上的重视。三个方面，一是加大文化教育设施的建设；二是对教师待遇的投入。根据德、能、勤、绩等等方面，重视人才，要向优秀的校长、名师倾斜，在绩效上要绝对透明。
（4）在人事上调整要遵循科学，有必要，要高瞻远瞩，老师的任职要专业、资格对应。不能卖人情为了个人目的而忘记教育大计。校长五年一轮换的原则，要与学校的综合知名度提升直接挂钩，对于不作为的领导要立即更换。
2.从宏观教育来看，坚持“两个优先”——德育优先，儿童优先。
“教育要从娃娃抓起。”这是邓小平同志在谈到教育时的著名论断。良好的品德养成了，有助于让孩子树立正确的世界观、人生观、价值观、是非观，进而有助于提高学习成绩的主动性、自觉性、积极性、创造性。
3.加强校长团队建设，特别是提高“领航者”、“一把手”能力。
应选聘有先进教育教学理念、有较强教育教学管理能力的业内专家担任校长（可以面对社会公开选聘、老师选举，很多学校搞过）。校长人事安排，不要带很强的行政色彩，不能让不懂教育的人做校长。校长是“教育者”，不是“官”，校长要有教育理想，他的理想应是把教育搞好、把孩子教好，而不是热衷于做“官”。
4.要改革健全优化学校的评价体系，引导学校把重点放在教育教学上。
以往我县年底对学校的年终考评条目太多，有一些不是教育教学方面的，一到年底，学校会让一批老师花很多精力做材料，应付上面的各种检查。另外，评价不能以学校做材料好与不好来考评，而应以教育部门统计数字信息、社会对学校的反响与声誉说话。要旗帜鲜明地把各种荣誉与奖励向表现好的学校倾斜。
5.加大力度推进行业素质和教学成果“大比武”。
教者素质要竞赛，学者素质也要竞赛。可以以县局名义搞一些学生为主体的竞赛活动，既激发学生的竞争意识，提高学生的素养，也有利于提高学生的学习热情，更有利于培养学生的团队意识和集体主义精神。如作文竞赛、英语素质竞赛、科学创新能力竞赛、艺术类竞赛、体育类竞赛……参赛面要大，受益面要广。
6.要引导、指导各学校建立科学的教学效果评价机制。
如何评价老师的教学效果？如何选聘人才才能是教育利益最大化？这是学校永恒的话题。大家都知道，要坚持公平、公开、公正的原则，但事实上用人唯亲、任人唯近的人情群带现象比较多见。如果用人不依教学效果，不依能力，那么教育教学质量永远也上不来。
7.教育需要均衡化，但不能“一刀切”。
教育均衡化是教育现代化一个要求，也是和谐社会的要求。但得从我县实际出发。教育均衡化不能简单理解为每个同类学校政策要一样，教师待遇要一样的、教师水平要一样的、学生水平要一样的。因为如果这样的话，竞争的意识是谈了，校长与老师的积极性就不高了（这两年绩效工资实施中暴露的问题就是说明这一切），最终受害的是学生。我觉得同一学段的学校中，短期内还得打造一些精品学校。
中国人常说，上面政策是好的，可地方可以真正的领会其用意吗？是不理解，还是可以打擦边球呢？我坚信只要我们的领导能有高瞻远瞩的眼光，坚持不懈的努力，我们的家乡教育一定可以重现曾经的辉煌。
参考文献：
[1]林同奇，姚乃强.谈教学风格[J]；解放军外国语学院学报；1980年01期
[2]杨福祥.智慧与教育改革[A]；首届智慧学学术研讨会文集[C]；2002年
[3]谭兆鹏.教育情报工作是教育改革的先导[J]；教育评论；1986年04期
[4]樊未晨.教育改革要 扎扎实实搞[J]；山西教育（综合版）；2005年03期c