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摘要 音乐是人类重要的艺术表达方式，而民族音乐是一个民族文化的象征，對幼儿民族音乐欣赏活动应该侧重不同的题目加以分别研究，做到因材施教、寓教于乐。本文就幼儿民族音乐欣赏的曲目的选用原则做了简要的分析，并提出了自己的观点。
关键词 民族音乐幼儿教育曲目选择
音乐是人类重要的艺术表达方式，音乐能够激发人们丰富的思想感情、鼓舞人心，催人联想，而幼儿音乐教育作为幼儿素质的重要组成部分，其对于儿童的身心健康，为来的成长发展有着密切的联系。幼儿音乐教育是以音乐艺术为手段在潜移默化之中，对学生进行思想教育和审美教育。民族音乐是一个民族重要的文化表达方式，音乐教育有必要通过对幼儿民族音乐欣赏来教育孩子的爱国情操和树立他们的民族自豪感。民族音乐欣赏活动目标恰恰是指向培养和塑造人的个性、才能和创造性，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐发展。通过对不同民族音乐曲目的欣赏，来教育正在处于中的幼儿是一项非常重要的教育研究内容。
一、幼儿民族音乐欣赏教学
（一）幼儿民族音乐欣赏教学的选取范围。
民族音乐学科的内容有其严密的科学性和系统性。但是教学的对象是学生必须注意儿童的年龄、心理特点和认识规律，以儿童的接受能力为依据，按照民族音乐能力培养和知识教学的系统要求来编选和安排内容。幼儿具有广泛的兴趣、丰富的想象、强烈的求知欲，但是缺少知识和生活经验。他们往往通过具体的事物来认识和了解客观世界难免思维带有形象性的特点。他们的注意力不能长时间地集中，兴题容易转移。针对以上这些年龄、心理和思维特点，幼儿阶段的民族音乐赏析选用的作品大部分应篇幅短小、形式多样，民族题材富，具有儿童生活情趣，反应各个民族的文化不同与民族之间的和睦相处。
（二）幼儿民族音乐欣赏的不同曲目选择的作用。
分析民族乐曲的内容时，可以比较与对照的方法很有价值。这方法能帮助幼儿听到与意识到他们难以用词句表达的东西，能很快理解到相同性质的乐曲，相同点是什么，不同性质的乐曲不同点是什么。通过不同的民族音乐欣赏，让幼儿注重比较各民族音乐的特点，如:蒙古族乐曲的奔放，陕北乐曲的高亢，江南乐曲的悠扬等等，培养幼儿民族音乐的思考、欣赏能力。另一方面，不同的民族乐曲所表现的情感也大不相同，注重不同的民族乐曲所表现出来的感情色彩，通过不同的民族乐曲来培养幼儿丰富的情感。在学前教育阶段，我们可以通过民族音乐发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
二、幼儿民族音乐选曲原则分析
（一）注重体现不同民族的特点原则。
欣赏不同民族的乐曲，通过学生回忆已听过各种民歌如四川民歌、陕北民歌、云南民歌等，启发学生对民歌的认识、了解民歌是劳动人民在生活中集体的口头创作，经过不断的长期加工、流传才成为完整的艺术作品。在民歌里劳动人民表现了非凡的文学和音乐才能。强调我国民歌已有几千年的历史；我国面积辽阔，民族众多，因之民歌是极其丰富多采的。
（二）注重体现不同年龄阶段的原则。
幼年儿童具有广泛的兴趣、丰富的想象、强烈的求知欲，但是缺少知识和生活经验。针对以上这些年龄、心理和思维特点，幼儿阶段选用的民族音乐欣赏作品大部分篇幅应短小、形式多民题材富有儿童生活情趣，分析民族乐曲的内容时，可以比较与对照的方法很有价值。如：《竹林深处》音乐的节奏起伏，具有很强的民族音乐渲染力；《快乐拉祜》是拉祜族的一首民族乐曲，《快乐拉祜》旋律较为轻松欢快同时乐曲结构形式较为简单，适合幼儿民族音乐的欣赏；《玩具兵进行曲》《采茶扑蝶》等，情绪通常为活泼欢快雄壮有力抒情优美，而在内容上又常带情节性或童话色彩，这些都比较适合这个年龄段的孩子。
对于年纪较长一些的可以选择像《快乐的一天》等曲目用生动、形象、不同情绪的民族声乐和器乐作品片盼构成了小小的组曲，以音乐描绘了孩子们入学后一天的愉快生活。从而唤起学生对音乐的兴超，并进而萌发学习音乐的强烈原色以此作为欣赏教学的起点，同时也能激发孩子对校园的渴望，对知识的渴望。
（三）注重不同选曲培养幼儿愉悦向上的性格原则。
民族乐曲往往能通过优美质朴的旋律，流畅多变的节兔丰富巧妙的配器，生动地表现愉的欢快心情，同时，也可以通过民族乐曲的旋律变化尽情地赞美了祖国的山河之美。通过不同的民族乐曲，可以培养幼儿在不同的乐曲旋律中体会不同的意境，或者抒发不同的情感。如：欣赏《茉莉花》这类的乐曲可以向学生表达了委婉平静情感，有的则会表达“月出东山”和“风和曲水”的江南细腻的情感；蒙古族歌曲《吉祥三宝》《乌兰巴托的爸爸》等则可以培养儿童友爱向上，家庭和睦的思想。民族民间音乐会培养幼儿们获得以和谐为核心的思维方式和情感，以及多民族和睦相处和坚韧强固的爱国主义民族认同感。通过不同的民族音乐欣赏来促进幼儿有个性、积极向上、爱国的思想情感，提高幼儿的艺术欣赏能力，拓展幼儿的视野。
三、结语
在幼儿教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，激发幼儿的想象力，陶冶他们的情感，促进幼儿身心健康全面和谐的发展。音乐教育是培养审美、实施美育的重要措施，在幼儿教育中占着极其重要的地位，不同的民族乐曲所表达的思想感情也大不相同，通过不同民族音乐的不同旋律欣赏，以及孩子们随着音乐有节奏的跑、跳、舞蹈等动作来促进幼儿健康活泼的个性。因此，幼儿音乐教育要尽音乐艺术之所能，发挥音乐艺术教育之职来促进幼儿的发展。
参考文献：
[1]朱春娟.审美与快乐"式幼儿音乐教育探究---谈名曲欣赏对幼儿健康成长的促进作用[J].体音美教学,2009,4,(8):102-103.
[2]郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导[M].复旦大学出版社,2008.
[3]杨晓.民族民问音乐在幼儿音乐教育中的渗透[J].音乐教育,2010,6(12):98-100.（编辑王影）
关键词 民族音乐幼儿教育曲目选择
音乐是人类重要的艺术表达方式，音乐能够激发人们丰富的思想感情、鼓舞人心，催人联想，而幼儿音乐教育作为幼儿素质的重要组成部分，其对于儿童的身心健康，为来的成长发展有着密切的联系。幼儿音乐教育是以音乐艺术为手段在潜移默化之中，对学生进行思想教育和审美教育。民族音乐是一个民族重要的文化表达方式，音乐教育有必要通过对幼儿民族音乐欣赏来教育孩子的爱国情操和树立他们的民族自豪感。民族音乐欣赏活动目标恰恰是指向培养和塑造人的个性、才能和创造性，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐发展。通过对不同民族音乐曲目的欣赏，来教育正在处于中的幼儿是一项非常重要的教育研究内容。
一、幼儿民族音乐欣赏教学
（一）幼儿民族音乐欣赏教学的选取范围。
民族音乐学科的内容有其严密的科学性和系统性。但是教学的对象是学生必须注意儿童的年龄、心理特点和认识规律，以儿童的接受能力为依据，按照民族音乐能力培养和知识教学的系统要求来编选和安排内容。幼儿具有广泛的兴趣、丰富的想象、强烈的求知欲，但是缺少知识和生活经验。他们往往通过具体的事物来认识和了解客观世界难免思维带有形象性的特点。他们的注意力不能长时间地集中，兴题容易转移。针对以上这些年龄、心理和思维特点，幼儿阶段的民族音乐赏析选用的作品大部分应篇幅短小、形式多样，民族题材富，具有儿童生活情趣，反应各个民族的文化不同与民族之间的和睦相处。
（二）幼儿民族音乐欣赏的不同曲目选择的作用。
分析民族乐曲的内容时，可以比较与对照的方法很有价值。这方法能帮助幼儿听到与意识到他们难以用词句表达的东西，能很快理解到相同性质的乐曲，相同点是什么，不同性质的乐曲不同点是什么。通过不同的民族音乐欣赏，让幼儿注重比较各民族音乐的特点，如:蒙古族乐曲的奔放，陕北乐曲的高亢，江南乐曲的悠扬等等，培养幼儿民族音乐的思考、欣赏能力。另一方面，不同的民族乐曲所表现的情感也大不相同，注重不同的民族乐曲所表现出来的感情色彩，通过不同的民族乐曲来培养幼儿丰富的情感。在学前教育阶段，我们可以通过民族音乐发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
二、幼儿民族音乐选曲原则分析
（一）注重体现不同民族的特点原则。
欣赏不同民族的乐曲，通过学生回忆已听过各种民歌如四川民歌、陕北民歌、云南民歌等，启发学生对民歌的认识、了解民歌是劳动人民在生活中集体的口头创作，经过不断的长期加工、流传才成为完整的艺术作品。在民歌里劳动人民表现了非凡的文学和音乐才能。强调我国民歌已有几千年的历史；我国面积辽阔，民族众多，因之民歌是极其丰富多采的。
（二）注重体现不同年龄阶段的原则。
幼年儿童具有广泛的兴趣、丰富的想象、强烈的求知欲，但是缺少知识和生活经验。针对以上这些年龄、心理和思维特点，幼儿阶段选用的民族音乐欣赏作品大部分篇幅应短小、形式多民题材富有儿童生活情趣，分析民族乐曲的内容时，可以比较与对照的方法很有价值。如：《竹林深处》音乐的节奏起伏，具有很强的民族音乐渲染力；《快乐拉祜》是拉祜族的一首民族乐曲，《快乐拉祜》旋律较为轻松欢快同时乐曲结构形式较为简单，适合幼儿民族音乐的欣赏；《玩具兵进行曲》《采茶扑蝶》等，情绪通常为活泼欢快雄壮有力抒情优美，而在内容上又常带情节性或童话色彩，这些都比较适合这个年龄段的孩子。
对于年纪较长一些的可以选择像《快乐的一天》等曲目用生动、形象、不同情绪的民族声乐和器乐作品片盼构成了小小的组曲，以音乐描绘了孩子们入学后一天的愉快生活。从而唤起学生对音乐的兴超，并进而萌发学习音乐的强烈原色以此作为欣赏教学的起点，同时也能激发孩子对校园的渴望，对知识的渴望。
（三）注重不同选曲培养幼儿愉悦向上的性格原则。
民族乐曲往往能通过优美质朴的旋律，流畅多变的节兔丰富巧妙的配器，生动地表现愉的欢快心情，同时，也可以通过民族乐曲的旋律变化尽情地赞美了祖国的山河之美。通过不同的民族乐曲，可以培养幼儿在不同的乐曲旋律中体会不同的意境，或者抒发不同的情感。如：欣赏《茉莉花》这类的乐曲可以向学生表达了委婉平静情感，有的则会表达“月出东山”和“风和曲水”的江南细腻的情感；蒙古族歌曲《吉祥三宝》《乌兰巴托的爸爸》等则可以培养儿童友爱向上，家庭和睦的思想。民族民间音乐会培养幼儿们获得以和谐为核心的思维方式和情感，以及多民族和睦相处和坚韧强固的爱国主义民族认同感。通过不同的民族音乐欣赏来促进幼儿有个性、积极向上、爱国的思想情感，提高幼儿的艺术欣赏能力，拓展幼儿的视野。
三、结语
在幼儿教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，激发幼儿的想象力，陶冶他们的情感，促进幼儿身心健康全面和谐的发展。音乐教育是培养审美、实施美育的重要措施，在幼儿教育中占着极其重要的地位，不同的民族乐曲所表达的思想感情也大不相同，通过不同民族音乐的不同旋律欣赏，以及孩子们随着音乐有节奏的跑、跳、舞蹈等动作来促进幼儿健康活泼的个性。因此，幼儿音乐教育要尽音乐艺术之所能，发挥音乐艺术教育之职来促进幼儿的发展。
参考文献：
[1]朱春娟.审美与快乐"式幼儿音乐教育探究---谈名曲欣赏对幼儿健康成长的促进作用[J].体音美教学,2009,4,(8):102-103.
[2]郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导[M].复旦大学出版社,2008.
[3]杨晓.民族民问音乐在幼儿音乐教育中的渗透[J].音乐教育,2010,6(12):98-100.（编辑王影）