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摘 要：在当前的初中语文教学当中，阅读教学是一个重要的组成部分。同时也是一个重点与难点部分。由于长期受到以往传统的语文教学模式的影响。单一化的语文阅读教学方式，使学生缺乏阅读的兴趣，导致当前的语文阅读教学存在一些困境。筆者依据自身多年的教学实践经验，在本文导致重点阐述了当前初中语文阅读教学存在的困境以及提出了相应对策。
关键词：初中；语文阅读教学；困境及对策
引言
在开展初中语文教学实践时，如何有效的提升阅读教学的实效性，一直以来都是一个研究和实践的重要课题。对于语文教师而言，必须确实转变教学理念，采用全新的教学方式。充分激发学生的阅读兴趣，让学生能够积极主动的参与到教学活动当中。让学生能够逐步走出当前初中语文阅读教学存在的困境。笔者在本文当中从下述几个方面论述了初中语文阅读教学的困境及对策。
一、当前初中语文阅读教学中存在的困境
1阅读教学理念发展滞后
在开展初中语文阅读时，学生并非是单纯的进行朗读，而是必须立足于自身语文素养，来充分认知与了解课文的主题思想、写作意图、写作特点，并通过作者的写作背景分析课文的含义，以及其所具有的现实意义。在进行阅读时，教师必须引导学生深入的分析与研究课文内容，并从中获得思考与感悟。但是，在教学实践当中，教师存在将阅读教学归类为朗读课的认知误区，未指导学生对课文开展深层的分析与体会。教师的这种传统阅读教学理念。对于有效的实现语文阅读教学目标，产生了极大的阻碍作用。教师缺乏教学激情，学生在学习当中不具备学习的主动性，让语文阅读教学沦为形式主义，不具有教学的实效性。
2阅读教学内容存在认知误区
当前的初中语文阅读教学，大都由教师作为教学的主导者，具体在课堂教学安排方面，第一、教师借助于相关的阅读理解训练题，讲解阅读知识，如此一来，既让学生在学习的过程当中形成“定势思维”，同时，也难以有效的拓展教学内容的知识领域，教师所体现出的阅读教学内容的认知误区，对于阅读教学的效果会产生直接性的影响，完全由教师进行灌输式的讲解，学生只能被动的进行学习。难以有效的体现出学生在教学当中的主体地位。学生在被动接受教师给予的“标准化答案”之时，就会亦步亦趋的完全跟随教师的教学思维来进行学习，不利于培养学生的创新思维、提升学生的创新能力。第二、在阅读教学当中，由于存在阅读教学内容的偏差，因此，教师难以引导学生拓展阅读领域，让学生通过阅读学习与掌握丰富的课外知识，学生缺乏阅读意识，不具有进行阅读的主动性。
二、初中语文阅读教学中的策略
1有效的构建教学情境，提供给学生良好的阅读氛围
在初中语文阅读教学当中，当教师教学具有较大难度的课文时，可采用有效的构建教学情境的教学方式，提供给学生良好的阅读氛围。让学生借助于生动直观的情境去学习与感知教材内容，让学生能够获得真实的情感体验，深入的理解与掌握课文内容。例如，在教学《济南的冬天》一课时，教师可充分运用多媒体生动有趣、直观形象的展现出济南冬天的场景。让学生能够身临其境的获得真实的情感体验，较好的认知与了解济南的冬天“温晴”的特点，同时，从济南冬天的迷人的山色、水景，来深入的体会济南冬天之美，从而获得最佳的阅读教学效果。
2充分运用表演教学法，增强学生的阅读理解能力
初中语文阅读材料具有多样化的题材，因此，教师在教学具有故事情节的课文时，可充分运用表演教学法，增强学生的阅读理解能力。教师可依据教学内容、学生的认知理解能力，编创相关的教学剧，让学生来教学表演。让学生能够较好的把握课文内容以及人物形象。例如，教师在教学《皇帝的新装》一课时，可让学生扮演不同的人物角色。让学生充分展现出故事情节的发展、人物自身的性格特征、语言特色，让学生能够深入的理解与掌握课文内容。进一步增强学生对课文知识的理解与记忆。
3有效的拓展阅读领域，进一步提升学生的阅读水平
当前的初中语文教材当中，有不少课文是由古典文学作品改编而来的，教师可充分利用语文教材的这一特点，指导学生从课文知识内容延伸到古典文学的阅读。从而有效的拓展阅读领域，进一步提升学生的阅读水平。例如，《智取生辰纲》选取自古典文学名著《水浒传》；《杨修之死》选取自古典文学名著《三国演义》；《范进中举》选取自古典文学名著《儒林外史》；《香菱学诗》选取自古典文学名著《红楼梦》。教师应注意，由于古典文学当中由一些内容不适合青少年阅读，因此，在推荐学生阅读古典文学名著时，应推荐给学生青少年版的读物，才能更加适合青少年进行阅读。学生通过阅读这些内容丰富多彩的课外读物，既深化了对于课文内容的理解，同时，也能够让学生学习与掌握更多的课外知识，拓展学生的知识视野，提升学生的创新意识与创新能力。
结语
总之，在当前的初中语文阅读教学仍然还存在一些困境，应依据语文阅读教学的实际情况提出相应的解决对策。教师应确实转变教学理念，采用全新的教学方式。充分激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读水平，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]王建华.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].作文成功之路（上），2017（06）：65.
[2]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26-27.
[3]彭剑波.初中语文阅读教学的困境与对策分析[J].才智，2016（14）：17.
[4]窦晓英.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2015（21）：65.
（作者单位：重庆市秀山县教师进修学校）
关键词：初中；语文阅读教学；困境及对策
引言
在开展初中语文教学实践时，如何有效的提升阅读教学的实效性，一直以来都是一个研究和实践的重要课题。对于语文教师而言，必须确实转变教学理念，采用全新的教学方式。充分激发学生的阅读兴趣，让学生能够积极主动的参与到教学活动当中。让学生能够逐步走出当前初中语文阅读教学存在的困境。笔者在本文当中从下述几个方面论述了初中语文阅读教学的困境及对策。
一、当前初中语文阅读教学中存在的困境
1阅读教学理念发展滞后
在开展初中语文阅读时，学生并非是单纯的进行朗读，而是必须立足于自身语文素养，来充分认知与了解课文的主题思想、写作意图、写作特点，并通过作者的写作背景分析课文的含义，以及其所具有的现实意义。在进行阅读时，教师必须引导学生深入的分析与研究课文内容，并从中获得思考与感悟。但是，在教学实践当中，教师存在将阅读教学归类为朗读课的认知误区，未指导学生对课文开展深层的分析与体会。教师的这种传统阅读教学理念。对于有效的实现语文阅读教学目标，产生了极大的阻碍作用。教师缺乏教学激情，学生在学习当中不具备学习的主动性，让语文阅读教学沦为形式主义，不具有教学的实效性。
2阅读教学内容存在认知误区
当前的初中语文阅读教学，大都由教师作为教学的主导者，具体在课堂教学安排方面，第一、教师借助于相关的阅读理解训练题，讲解阅读知识，如此一来，既让学生在学习的过程当中形成“定势思维”，同时，也难以有效的拓展教学内容的知识领域，教师所体现出的阅读教学内容的认知误区，对于阅读教学的效果会产生直接性的影响，完全由教师进行灌输式的讲解，学生只能被动的进行学习。难以有效的体现出学生在教学当中的主体地位。学生在被动接受教师给予的“标准化答案”之时，就会亦步亦趋的完全跟随教师的教学思维来进行学习，不利于培养学生的创新思维、提升学生的创新能力。第二、在阅读教学当中，由于存在阅读教学内容的偏差，因此，教师难以引导学生拓展阅读领域，让学生通过阅读学习与掌握丰富的课外知识，学生缺乏阅读意识，不具有进行阅读的主动性。
二、初中语文阅读教学中的策略
1有效的构建教学情境，提供给学生良好的阅读氛围
在初中语文阅读教学当中，当教师教学具有较大难度的课文时，可采用有效的构建教学情境的教学方式，提供给学生良好的阅读氛围。让学生借助于生动直观的情境去学习与感知教材内容，让学生能够获得真实的情感体验，深入的理解与掌握课文内容。例如，在教学《济南的冬天》一课时，教师可充分运用多媒体生动有趣、直观形象的展现出济南冬天的场景。让学生能够身临其境的获得真实的情感体验，较好的认知与了解济南的冬天“温晴”的特点，同时，从济南冬天的迷人的山色、水景，来深入的体会济南冬天之美，从而获得最佳的阅读教学效果。
2充分运用表演教学法，增强学生的阅读理解能力
初中语文阅读材料具有多样化的题材，因此，教师在教学具有故事情节的课文时，可充分运用表演教学法，增强学生的阅读理解能力。教师可依据教学内容、学生的认知理解能力，编创相关的教学剧，让学生来教学表演。让学生能够较好的把握课文内容以及人物形象。例如，教师在教学《皇帝的新装》一课时，可让学生扮演不同的人物角色。让学生充分展现出故事情节的发展、人物自身的性格特征、语言特色，让学生能够深入的理解与掌握课文内容。进一步增强学生对课文知识的理解与记忆。
3有效的拓展阅读领域，进一步提升学生的阅读水平
当前的初中语文教材当中，有不少课文是由古典文学作品改编而来的，教师可充分利用语文教材的这一特点，指导学生从课文知识内容延伸到古典文学的阅读。从而有效的拓展阅读领域，进一步提升学生的阅读水平。例如，《智取生辰纲》选取自古典文学名著《水浒传》；《杨修之死》选取自古典文学名著《三国演义》；《范进中举》选取自古典文学名著《儒林外史》；《香菱学诗》选取自古典文学名著《红楼梦》。教师应注意，由于古典文学当中由一些内容不适合青少年阅读，因此，在推荐学生阅读古典文学名著时，应推荐给学生青少年版的读物，才能更加适合青少年进行阅读。学生通过阅读这些内容丰富多彩的课外读物，既深化了对于课文内容的理解，同时，也能够让学生学习与掌握更多的课外知识，拓展学生的知识视野，提升学生的创新意识与创新能力。
结语
总之，在当前的初中语文阅读教学仍然还存在一些困境，应依据语文阅读教学的实际情况提出相应的解决对策。教师应确实转变教学理念，采用全新的教学方式。充分激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读水平，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]王建华.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].作文成功之路（上），2017（06）：65.
[2]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26-27.
[3]彭剑波.初中语文阅读教学的困境与对策分析[J].才智，2016（14）：17.
[4]窦晓英.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2015（21）：65.
（作者单位：重庆市秀山县教师进修学校）