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摘要：学困生是英语教育工作中的一个难题。因此，做好英语学困生的转化工作是摆在每一个小学英语教师面前任重而道远的职责。本文将在理论和实践方面论述对学困生产生的根源进行分析和如何转化学困生谈谈具体办法。
关键词：学困生；根源；转化
学困生是英语教育工作中的一个难题。特别是当知识逐渐增多的时候，便会陆续出现一部分跟不上进度的学困生，是否能做好他们的转化工作，是直接关系到学生今后学习英语的好坏。因此小学阶段，作为英语学习的启蒙阶段，学生能不能对英语产生兴趣，是能否打下良好的基础，对将来的长远学习显得至关重要。面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“学困生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。因此，在多年的教育实践中发现，也遇到过不少的英语学困生。经过长期观察我认为学困生存在的原因，主要是学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，懒惰、不愿记忆，上课听课习惯差、性格方面的原因等五大影响因素。
然而，根据多年的教学实践观察，学困生大多是以学业成绩差而表现出来的，但是学困生是相对而言的。绝对的学困生和絕对的优等生是不存在的。所以，作为一个战斗在一线的工作者应该高度重视，正确客观分析研究，找到“学困”的真正原因，才能对症下药，才能更好的提高教学质量，让每一个孩子都能轻松愉快地学习英语。
我本着理解的原则，对“学困”产生的原因进行调查了解。因为“学困”孩子一般比较自卑，不愿意和老师沟通交流。于是想办法和他周围的同学或者朋友，甚至通过家访或者电话联系等方式，从侧面了解孩子的学习背景、生活背景、交友背景、从心理发展、成长经历等方面入手，为转化工作奠定了基础。经过长期以来的了解认识我认为学困生形成的原因有以下几个方面：
一、英语学困生产生的根源
1.学习目的不明确
众所周知，小学阶段无论是社会还是家长重视的都是语文、数学这两门基础学科。基于这些因素，难免会潜移默化的给孩子灌输英语就是“豆芽课”。所以一部分孩子是报着英语课就是休息大脑的课，不动脑，不动口，人在教室心在外。根本不听不记老师的讲解，作业更是马马虎虎，甚至不做。长此以往，就落下好多功课，导致上课完全听不懂，跟不上节奏。考试次次不及格。
2.没有养成良好的学习习惯
小学阶段开设英语，一般认为每个孩子都从零开始，站在同一个起跑线。殊不知，有的孩子善于总结学习方法，有自己的一套学习方法，自觉预习、复习、巩固，再加每天大声朗读。有的孩子不预习，不敢开口说英语。老师上课也完全根不上节奏，听不懂。作业也不会做，单词也不会读，更不用说写了。长期下去，英语成绩可想而知。
3.懒惰、不愿记忆
英语是文字科目，它和所有文字科目一样，有一个共性就是必须多读多记。加之它又是一门外语，和我们的母语以及周围环境完全没有关联性。所以对于小学生来说，英语的学习肯定是有难度的，我们没有这样的语言环境，因为刚接触这么外语，孩子们也没有英语思维。小孩子的天性就是贪玩，所以他们不愿意花时间精力去记忆单词、句型。每单元依次累加下去不认识的单词就越来越多，考试根本看不懂，全靠运气去猜。总而言之，我们中国的孩子要学习英语，没有语言环境，所以就必须得克服懒惰思想。可是“学困”的学生恰恰就是缺乏想要学好英语的尤为关键的这一点。他们课后又懒惰不愿意花时间去多读多记多听多写多思。
4.上课听课习惯差
课堂的40分钟是孩子能否学好英语的最关键一步。学生是否利用好40分钟的黄金时间，直接影响到英语的最终成绩，而学困生恰恰就是错过了课堂。这与他们的听课习惯差是密切相关的。他们往往上课精力不集中，爱开小差，不做笔记，不敢开口大声说英语，不自觉主动地按老师的设计思路走。自由散漫，把课堂当儿戏。
5.性格方面的原因
人的性格是多种多样的。有的人活泼开朗，有的人郁郁寡欢，天天愁眉苦脸。而学困生往往就是后者，认为英语学习就是难于上青天，天天一筹莫展。他们往往爱面子，不敢在外人面前大胆的开口说英语，不敢张嘴。几年下来，也不见得能听到有些孩子的声音。语言不表达出来，闷在心里，读“哑巴英语”多难受呀！渐渐的孩子会对英语没有兴趣，因为不开口说，他就没有英语语感，体会不到英语的语言美。学习英语的乐趣荡然无存，越发没有兴趣，渐渐会导致厌学，甚至彻底放弃。
基于所教班级“学困生”的出现，我认为应该采取如下措施来及时转化这一部分学生。
二、转化学困生的具体方法
1.构建良好的师生关系
在教学实践中，一直秉承不忘初心，以人为本，用真心、爱心、耐心，对待身边的每一个孩子。尤其是“学困生”，不另眼相看，不讽刺挖苦应充分尊重、理解，并且创造机会给他们信心，并及时鼓励，上课更多关注，更多留意，更多照顾。绝大部分“学困”孩子怕老师，故意躲远老师，所以我们作为老师在这时候应充分理解孩子的想法，懂得他因为差就怕老师，躲老师。我们就应该放低姿态，主动和他们拉近距离，和他们作朋友，排除他的心理障碍。得到孩子发自内心的认可，只有当他心里真正接纳老师，他才愿意去学你所教的学科。所以我认为，转化英语“学困生”的第一步应是教师应以人为本，充分尊重学生的人格，和学生交朋友。建立良好的师生关系是做好转化工作的第一步。
2.培养学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是第一任老师”。所以对小学孩子英语兴趣的激发尤为重要。作为英语教师，首先要提升自己的专业水平，把纯正地道的英语带给学生，让学生听课有一种美的享受，让他感觉到原来英语是这么美。在老师流利纯正的口语中，潜移默化的让他有了语感，随之便会产生兴趣。在课堂教学中老师活跃幽默也会让学生产生兴趣，小学生天性活泼，富有爱心，比如在教学小学英语三年级下册Module2 << Zoo>>时，在教学tiger、monkey、lion、elephant时，老师可以变换各种教法，例如模仿动物声音、动作、猜谜、或者准备好要教学的小动物公仔等。学生积极参与，奖罚分明，可将孩子喜爱的小动物公仔，作为奖品发给学生，让学生真正互动起来，学习越来越有动力。
3.因材施教，分层教学。
分层教学是根据学生学习的不同层次进行教学。充分分析出学生的实际情况，这将直接影响到学生学习英语的信心，让学困生找到自信。学困生的分层教学，我认为如果只在一个班级来进行，那是不能达到目的的，最好是以年级为单位。因为在这个特定的环境中有一定的数量，让学生有一定的竞争对手，也很容易很快找到对手，从中体会到成功的快乐。把学生分成A（优秀）、B（中等）、C（落后）三等，这样他们在同一个起跑线不会受到同学的冷嘲热讽，有共同性学习起来有共同语言。同时，也有利于老师随时调整教学方法，改进教学措施。让孩子在分层教学后经常获得成功的体验，才能找到自信。
4.有效的学法指导
绝大多数学困孩子的学习方法是需要改进。从学生的学习习惯入手，敦促指导学生养成上课专心听课的习惯积极思考踊跃回答问题；敢于开口大声说英语的习惯；课前预习，课后主动复习，多读多听多想；也可以观看英文电影或是多听英文歌曲；并引导学生找到适合自己的学习记忆方法。针对学困生，教师应强化学生的勤奋意识，多加鼓励。
5.适时、适度、适量的检测
检查学生对知识点的掌握情况，我们采取的方式常常是对学生进行考试测验。
教育就是帮助每个人得到最适合他的天性和意愿的发展和成长，让他在发展和成长的过程中体验到人性的尊严。对于教师来说，每个孩子都是一个奇迹。让我们做学困生的伯乐，耐心引导他们，用心挖掘他们的潜力，让他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]徐雪福，房慧.名师讲述如何提升学生自主学习能力.
[2]颜震.课堂教育技巧文集.
关键词：学困生；根源；转化
学困生是英语教育工作中的一个难题。特别是当知识逐渐增多的时候，便会陆续出现一部分跟不上进度的学困生，是否能做好他们的转化工作，是直接关系到学生今后学习英语的好坏。因此小学阶段，作为英语学习的启蒙阶段，学生能不能对英语产生兴趣，是能否打下良好的基础，对将来的长远学习显得至关重要。面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“学困生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。因此，在多年的教育实践中发现，也遇到过不少的英语学困生。经过长期观察我认为学困生存在的原因，主要是学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，懒惰、不愿记忆，上课听课习惯差、性格方面的原因等五大影响因素。
然而，根据多年的教学实践观察，学困生大多是以学业成绩差而表现出来的，但是学困生是相对而言的。绝对的学困生和絕对的优等生是不存在的。所以，作为一个战斗在一线的工作者应该高度重视，正确客观分析研究，找到“学困”的真正原因，才能对症下药，才能更好的提高教学质量，让每一个孩子都能轻松愉快地学习英语。
我本着理解的原则，对“学困”产生的原因进行调查了解。因为“学困”孩子一般比较自卑，不愿意和老师沟通交流。于是想办法和他周围的同学或者朋友，甚至通过家访或者电话联系等方式，从侧面了解孩子的学习背景、生活背景、交友背景、从心理发展、成长经历等方面入手，为转化工作奠定了基础。经过长期以来的了解认识我认为学困生形成的原因有以下几个方面：
一、英语学困生产生的根源
1.学习目的不明确
众所周知，小学阶段无论是社会还是家长重视的都是语文、数学这两门基础学科。基于这些因素，难免会潜移默化的给孩子灌输英语就是“豆芽课”。所以一部分孩子是报着英语课就是休息大脑的课，不动脑，不动口，人在教室心在外。根本不听不记老师的讲解，作业更是马马虎虎，甚至不做。长此以往，就落下好多功课，导致上课完全听不懂，跟不上节奏。考试次次不及格。
2.没有养成良好的学习习惯
小学阶段开设英语，一般认为每个孩子都从零开始，站在同一个起跑线。殊不知，有的孩子善于总结学习方法，有自己的一套学习方法，自觉预习、复习、巩固，再加每天大声朗读。有的孩子不预习，不敢开口说英语。老师上课也完全根不上节奏，听不懂。作业也不会做，单词也不会读，更不用说写了。长期下去，英语成绩可想而知。
3.懒惰、不愿记忆
英语是文字科目，它和所有文字科目一样，有一个共性就是必须多读多记。加之它又是一门外语，和我们的母语以及周围环境完全没有关联性。所以对于小学生来说，英语的学习肯定是有难度的，我们没有这样的语言环境，因为刚接触这么外语，孩子们也没有英语思维。小孩子的天性就是贪玩，所以他们不愿意花时间精力去记忆单词、句型。每单元依次累加下去不认识的单词就越来越多，考试根本看不懂，全靠运气去猜。总而言之，我们中国的孩子要学习英语，没有语言环境，所以就必须得克服懒惰思想。可是“学困”的学生恰恰就是缺乏想要学好英语的尤为关键的这一点。他们课后又懒惰不愿意花时间去多读多记多听多写多思。
4.上课听课习惯差
课堂的40分钟是孩子能否学好英语的最关键一步。学生是否利用好40分钟的黄金时间，直接影响到英语的最终成绩，而学困生恰恰就是错过了课堂。这与他们的听课习惯差是密切相关的。他们往往上课精力不集中，爱开小差，不做笔记，不敢开口大声说英语，不自觉主动地按老师的设计思路走。自由散漫，把课堂当儿戏。
5.性格方面的原因
人的性格是多种多样的。有的人活泼开朗，有的人郁郁寡欢，天天愁眉苦脸。而学困生往往就是后者，认为英语学习就是难于上青天，天天一筹莫展。他们往往爱面子，不敢在外人面前大胆的开口说英语，不敢张嘴。几年下来，也不见得能听到有些孩子的声音。语言不表达出来，闷在心里，读“哑巴英语”多难受呀！渐渐的孩子会对英语没有兴趣，因为不开口说，他就没有英语语感，体会不到英语的语言美。学习英语的乐趣荡然无存，越发没有兴趣，渐渐会导致厌学，甚至彻底放弃。
基于所教班级“学困生”的出现，我认为应该采取如下措施来及时转化这一部分学生。
二、转化学困生的具体方法
1.构建良好的师生关系
在教学实践中，一直秉承不忘初心，以人为本，用真心、爱心、耐心，对待身边的每一个孩子。尤其是“学困生”，不另眼相看，不讽刺挖苦应充分尊重、理解，并且创造机会给他们信心，并及时鼓励，上课更多关注，更多留意，更多照顾。绝大部分“学困”孩子怕老师，故意躲远老师，所以我们作为老师在这时候应充分理解孩子的想法，懂得他因为差就怕老师，躲老师。我们就应该放低姿态，主动和他们拉近距离，和他们作朋友，排除他的心理障碍。得到孩子发自内心的认可，只有当他心里真正接纳老师，他才愿意去学你所教的学科。所以我认为，转化英语“学困生”的第一步应是教师应以人为本，充分尊重学生的人格，和学生交朋友。建立良好的师生关系是做好转化工作的第一步。
2.培养学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是第一任老师”。所以对小学孩子英语兴趣的激发尤为重要。作为英语教师，首先要提升自己的专业水平，把纯正地道的英语带给学生，让学生听课有一种美的享受，让他感觉到原来英语是这么美。在老师流利纯正的口语中，潜移默化的让他有了语感，随之便会产生兴趣。在课堂教学中老师活跃幽默也会让学生产生兴趣，小学生天性活泼，富有爱心，比如在教学小学英语三年级下册Module2 << Zoo>>时，在教学tiger、monkey、lion、elephant时，老师可以变换各种教法，例如模仿动物声音、动作、猜谜、或者准备好要教学的小动物公仔等。学生积极参与，奖罚分明，可将孩子喜爱的小动物公仔，作为奖品发给学生，让学生真正互动起来，学习越来越有动力。
3.因材施教，分层教学。
分层教学是根据学生学习的不同层次进行教学。充分分析出学生的实际情况，这将直接影响到学生学习英语的信心，让学困生找到自信。学困生的分层教学，我认为如果只在一个班级来进行，那是不能达到目的的，最好是以年级为单位。因为在这个特定的环境中有一定的数量，让学生有一定的竞争对手，也很容易很快找到对手，从中体会到成功的快乐。把学生分成A（优秀）、B（中等）、C（落后）三等，这样他们在同一个起跑线不会受到同学的冷嘲热讽，有共同性学习起来有共同语言。同时，也有利于老师随时调整教学方法，改进教学措施。让孩子在分层教学后经常获得成功的体验，才能找到自信。
4.有效的学法指导
绝大多数学困孩子的学习方法是需要改进。从学生的学习习惯入手，敦促指导学生养成上课专心听课的习惯积极思考踊跃回答问题；敢于开口大声说英语的习惯；课前预习，课后主动复习，多读多听多想；也可以观看英文电影或是多听英文歌曲；并引导学生找到适合自己的学习记忆方法。针对学困生，教师应强化学生的勤奋意识，多加鼓励。
5.适时、适度、适量的检测
检查学生对知识点的掌握情况，我们采取的方式常常是对学生进行考试测验。
教育就是帮助每个人得到最适合他的天性和意愿的发展和成长，让他在发展和成长的过程中体验到人性的尊严。对于教师来说，每个孩子都是一个奇迹。让我们做学困生的伯乐，耐心引导他们，用心挖掘他们的潜力，让他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]徐雪福，房慧.名师讲述如何提升学生自主学习能力.
[2]颜震.课堂教育技巧文集.