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摘 要：对高中女生上体育课兴趣问题，根据我校情况对230名同学进行了问卷调查与分析，结果显示，对体育课有兴趣的女生占25%，兴趣一般占36%，不感兴趣或者被动参与占39%。究其原因，主要问题是高中女生的心理，生理特征，以及好干净等因素，其次是教材、教法、以及活动内容等。
关键词：高中女生 体育课 兴趣 调查分析
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0248-01
一段时间以来，说学生喜欢体育，却不喜欢上体育课，其实是夸大其词，但是说有部分学生不喜欢上体育课，却是事实，必须敢于正视，敢于全面客观的分析问题，学生不喜欢上体育课原因是多方面的，有学生个人问题、教学内容问题、教学条件问题以及教师问题等，特别是女生到了高中阶段，由于生理、心理等方面的特殊情况，使得高中女生在体育活动中惰性更加明显，部分学生对体育课持消极态度。
1 根据调查，发现高中女生不喜欢上体育课的主要原因
（1）生理方面，比如，来例假产生身体的不适，不能参与剧烈的体育运动。
（2）心理方面，好干净，不喜欢因运动而造成的满身大汗，产生体味，影响在男生心目的印象，遇到技能方向，又怕自己的动作不好看，怕丢人，产生难为情等，加之惰性心理因素，有不动总比动着好，坐着总比站着好，反正不动是最好的心理。
（3）外部环境因素，夏天天气燥热或者冬季的寒冷，及教师的教学方式等。
通过对我校高中女生的问卷调查中获悉，学生自身素质，以及运动时间也影响对体育运动的喜爱程度，身体素质好，协调能力强的学生运动的时间也越多，对体育喜爱程度也越高，从而形成良性运动锻炼习惯。反之，越是身体素质弱，协调能力差，运动时间也相对的减少，造成了对体育运动的不喜欢，久而久之，演变为恶性循环。体育课上稍大的强度练习就会造成一些生理的不适反应，如头晕，四肢无力，呕吐等，从而产生对体育课的恐惧、厌烦的心理。加之生理方面因素，如皮下脂肪增厚、内分泌活动的变化，性腺活动加强等，使神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力的暂时下降，动作迟缓等，都是影响高中女生对体育课的兴趣因素。
2 根据学生喜欢的体育项目调查分析
大多数高中女生喜欢运动量小，相对来说技巧性强，活动范围相对较小的，易于练习的项目，如：排球、篮球、羽毛球、乒乓球等。最不喜欢的项目是田径的有关项目、足球等这种运动强度大，容易出汗，又容易弄脏自己的运动项目，都有明显的排斥心理。有部分同学提出，体育课45分钟剧烈活动后回到教室，特别是夏天，满头大汗，身上散发着汗酸味，文化课老师看了会很不高兴，自己上课也难免因疲惫而产生精力不集中，尤其女生更是不方便，也导致对体育课越发的不感兴趣的原因。
在心理方面，高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期，她们的情感比较含蓄、内向、自尊、敏感；在意志上表现为畏惧困难，经受不起失败的考验，在体育课上表现为情感内倾，懒动，甚至有装病，逃课现象，对疲劳的忍耐力也较差，怕苦、怕累、胆脏、怕被人耻笑，也是导致锻炼的积极性不高的因素。女生虽然也有自己喜欢的体育项目，但在学校，学习课业负担较重，能够参与的活动的机会也相当较少，一周两节的体育课上，要完成强度较大的练习，加之教师的过于严格，使得学生对体育活动失去兴趣，并且没有多余时间参与自己喜欢的项目，久而久之，演变为不喜欢个别项目变为不喜欢体育活动。
调查分析中，高中女生不喜欢体育运动也与体育教师的教学有关，教师的教学方法比较陈旧，教学气氛单调枯燥，成套动作复杂难学，有些学生协调性和柔韧性较差，一时难以学会，特别是刚学时动作不好看，也羞于在同学面前展示自己等。
3 解决的方法与建议
（1）随着新课改的深入，实行小班制，男女生分别教学，避免高中女生产生的心理作用，同时也能提高教学质量和教学进度。但这实现起来有一定的困难，需要学校大投入，场地、教师自身业务能力等。
（2）营造良好的运动环境和氛围，对于女生多以运动游戏为主，由浅入深，由低到高，从最简单的入手，循序渐进，使怕苦、怕累、怕脏的情况在不知不觉中消失，进而提高学生参与体育运动的热情和兴趣，克服意志品质薄弱等因素。
（3）创造宽松的环境，可根据高中女生自身的特点，降低门槛，设置一些较容易通过的考核，力争使每位同学都能顺利过关，微小的进步与成功也会增强学生的自信心，从而逐步提高体育运动兴趣。
（4）教师在课堂上尽可能采用灵活多样的教学方式，每节课都有精彩，每节课学生十分期待。教师在课堂上多用激励的语言，调动学生积极性和好胜心，当学生有进步时要及时给与肯定和表扬，遇到困难时，也要耐心的启发、引导、帮助学生解决。教师要在平时和学生多沟通，了解学生、关心学生，成为学生的朋友，使学生在闲暇非常愿意和你交流，帮助学生解决相关的问题，真诚对待，学生才会理解教师，信赖教师，即亲其师，信其道。
（5）根据高中女生生理发育特点，尊重学生，重视对女生在体育活动中表现出的性别差异现象，不断创造更加完善的活动环境，激发她们参加体育活动的积极性，为其终身体育锻炼习惯打下良好的基础。
（6）各级教育部门大胆探索素质教育的新方法，努力开拓素质教育的新思维，创建适合大多数学生的运动方法与练习，让每一位学生都能拥有一个健康的体魄。学校也应着力改善学生的运动环境和教学条件，为学生创设良好的自我展示空间，激发学生对学习的兴趣和热情。
参考文献
[1] 蔡建波.对体育课兴趣培养的认识与思考[J].2001：127-140.
[2] 中国学校体育，1999.
关键词：高中女生 体育课 兴趣 调查分析
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0248-01
一段时间以来，说学生喜欢体育，却不喜欢上体育课，其实是夸大其词，但是说有部分学生不喜欢上体育课，却是事实，必须敢于正视，敢于全面客观的分析问题，学生不喜欢上体育课原因是多方面的，有学生个人问题、教学内容问题、教学条件问题以及教师问题等，特别是女生到了高中阶段，由于生理、心理等方面的特殊情况，使得高中女生在体育活动中惰性更加明显，部分学生对体育课持消极态度。
1 根据调查，发现高中女生不喜欢上体育课的主要原因
（1）生理方面，比如，来例假产生身体的不适，不能参与剧烈的体育运动。
（2）心理方面，好干净，不喜欢因运动而造成的满身大汗，产生体味，影响在男生心目的印象，遇到技能方向，又怕自己的动作不好看，怕丢人，产生难为情等，加之惰性心理因素，有不动总比动着好，坐着总比站着好，反正不动是最好的心理。
（3）外部环境因素，夏天天气燥热或者冬季的寒冷，及教师的教学方式等。
通过对我校高中女生的问卷调查中获悉，学生自身素质，以及运动时间也影响对体育运动的喜爱程度，身体素质好，协调能力强的学生运动的时间也越多，对体育喜爱程度也越高，从而形成良性运动锻炼习惯。反之，越是身体素质弱，协调能力差，运动时间也相对的减少，造成了对体育运动的不喜欢，久而久之，演变为恶性循环。体育课上稍大的强度练习就会造成一些生理的不适反应，如头晕，四肢无力，呕吐等，从而产生对体育课的恐惧、厌烦的心理。加之生理方面因素，如皮下脂肪增厚、内分泌活动的变化，性腺活动加强等，使神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力的暂时下降，动作迟缓等，都是影响高中女生对体育课的兴趣因素。
2 根据学生喜欢的体育项目调查分析
大多数高中女生喜欢运动量小，相对来说技巧性强，活动范围相对较小的，易于练习的项目，如：排球、篮球、羽毛球、乒乓球等。最不喜欢的项目是田径的有关项目、足球等这种运动强度大，容易出汗，又容易弄脏自己的运动项目，都有明显的排斥心理。有部分同学提出，体育课45分钟剧烈活动后回到教室，特别是夏天，满头大汗，身上散发着汗酸味，文化课老师看了会很不高兴，自己上课也难免因疲惫而产生精力不集中，尤其女生更是不方便，也导致对体育课越发的不感兴趣的原因。
在心理方面，高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期，她们的情感比较含蓄、内向、自尊、敏感；在意志上表现为畏惧困难，经受不起失败的考验，在体育课上表现为情感内倾，懒动，甚至有装病，逃课现象，对疲劳的忍耐力也较差，怕苦、怕累、胆脏、怕被人耻笑，也是导致锻炼的积极性不高的因素。女生虽然也有自己喜欢的体育项目，但在学校，学习课业负担较重，能够参与的活动的机会也相当较少，一周两节的体育课上，要完成强度较大的练习，加之教师的过于严格，使得学生对体育活动失去兴趣，并且没有多余时间参与自己喜欢的项目，久而久之，演变为不喜欢个别项目变为不喜欢体育活动。
调查分析中，高中女生不喜欢体育运动也与体育教师的教学有关，教师的教学方法比较陈旧，教学气氛单调枯燥，成套动作复杂难学，有些学生协调性和柔韧性较差，一时难以学会，特别是刚学时动作不好看，也羞于在同学面前展示自己等。
3 解决的方法与建议
（1）随着新课改的深入，实行小班制，男女生分别教学，避免高中女生产生的心理作用，同时也能提高教学质量和教学进度。但这实现起来有一定的困难，需要学校大投入，场地、教师自身业务能力等。
（2）营造良好的运动环境和氛围，对于女生多以运动游戏为主，由浅入深，由低到高，从最简单的入手，循序渐进，使怕苦、怕累、怕脏的情况在不知不觉中消失，进而提高学生参与体育运动的热情和兴趣，克服意志品质薄弱等因素。
（3）创造宽松的环境，可根据高中女生自身的特点，降低门槛，设置一些较容易通过的考核，力争使每位同学都能顺利过关，微小的进步与成功也会增强学生的自信心，从而逐步提高体育运动兴趣。
（4）教师在课堂上尽可能采用灵活多样的教学方式，每节课都有精彩，每节课学生十分期待。教师在课堂上多用激励的语言，调动学生积极性和好胜心，当学生有进步时要及时给与肯定和表扬，遇到困难时，也要耐心的启发、引导、帮助学生解决。教师要在平时和学生多沟通，了解学生、关心学生，成为学生的朋友，使学生在闲暇非常愿意和你交流，帮助学生解决相关的问题，真诚对待，学生才会理解教师，信赖教师，即亲其师，信其道。
（5）根据高中女生生理发育特点，尊重学生，重视对女生在体育活动中表现出的性别差异现象，不断创造更加完善的活动环境，激发她们参加体育活动的积极性，为其终身体育锻炼习惯打下良好的基础。
（6）各级教育部门大胆探索素质教育的新方法，努力开拓素质教育的新思维，创建适合大多数学生的运动方法与练习，让每一位学生都能拥有一个健康的体魄。学校也应着力改善学生的运动环境和教学条件，为学生创设良好的自我展示空间，激发学生对学习的兴趣和热情。
参考文献
[1] 蔡建波.对体育课兴趣培养的认识与思考[J].2001：127-140.
[2] 中国学校体育，1999.